信息技术课对智障儿童生活态度的培养
信息技术课对智障儿童生活态度的培信息技术课对智障儿童生活态度的培 养养信息技术课对智障儿童生活态度的培养【摘要】：特殊教育是义务教育的一部分，可是由于多种原因常常被人忽视，得不到足够的重视。中央特殊教育电化会议的召开为特殊儿童的教育带来了希望。怎样使特殊儿童尽快走出心理上的阴影步入正常的社会生活之中，是本文着重探讨的问题。为此，笔者结合一堂信息技术课的教学，从四个方面阐述信息技术课对培养智障儿童生活态度的作用。一、有利于调动智障学生深钻细究的精神。二、有利于培养智障学生学习的注意力。三、有利于培养智障学生健康的心理状况。四、有利于调动智障学生多感官参与学习的能力。希望通过本文的探讨，为提高培智教育的质量有所帮助。【关键词】：信息技术 智障儿童 主动性 积极性 生活态度信息技术课在中小学已经基本普及，在多年的教育教学中学生的信息技术素质日益提高，越来越多的儿童对于利用计算机进行学习已是非常轻松之事。事实上在我们的生活之中还存在着一部分被人忽视的群体特殊儿童。他们的特殊往往被正常的人视为另类，得不到关爱，有些儿童多疑畏惧、性格古怪；有些脾气烦燥、唯我独尊；有些喜好特殊、行为异常；有些内心狭隘、自私自利等。为了使特殊儿童生活的愉快、幸福，今年年初中央召开有关特殊教育的电视电话会议，随后各级政府研究部署特殊教育工作，并且加大财政投入力度，力争把这项谋福祉的好事办出成效，办出特色。怎样使这些特殊儿童调整心态、走出阴影，尽快融入正常人的生活之中？关于这个问题我时时思考。结合我校一堂信息技术课的教学，谈谈我对培智教育中智障儿童生活态度培养的看法。本节信息技术课的教学内容是“文字格式的设置” 。在知识目标上，我采用分层教学的方法，要求 A 类学生熟练掌握设置方法，并能演示自己保存的内容。B 类学生能在老师的指导下完成操作和保存即可。C 类学生能根据自己的喜好完成设置即可。我设计了“课前热身情境引入教师示范学生练习展示评价”的教学过程。首先，在上课之前我对上节课的内容进行了复习，并要求学生回忆操作电脑时的坐姿，为了让学生放松心情、缓和气氛，师生共同做“电脑操作健身操” ，为后面新课的学习做好铺垫。然后，进入新课学习，以“我们都是中国人”一句话为例演示“文字格式的设置”教学内容，重点强调字体、字型、字号、颜色等设置方法。接着，要求学生对“自己姓名” ， “快乐生活、健康生活”的文字格式进行设置，又要求对自己喜欢的一句话进行自由设置，并保存自己的作业。在练习过程中突出简单性、实用性，在学习梯度上体现由易到难的特点，增强努力进取的精神。课后我进行了深刻的反思，信息技术课应该是具有很强趣味性的课，只可惜很多人被它的外在神秘感所迷惑，包括我在内时刻都在琢磨本节课要教给学生什么知识点，掌握哪些操作要令。这节课后我的思想发生了变化，我以为，信息技术课不需要教给智障学生多么高深的知识，特别要突出基础性和实用性，尤其要把调动学生的学习积极性放在首位，培养智障生学习的主动性才是信息技术教学的关键所在。信息技术课对智障儿童生活态度的培养【摘要】：特殊教育是义务教育的一部分，可是由于多种原因常常被人忽视，得不到足够的重视。中央特殊教育电化会议的召开为特殊儿童的教育带来了希望。怎样使特殊儿童尽快走出心理上的阴影步入正常的社会生活之中，是本文着重探讨的问题。为此，笔者结合一堂信息技术课的教学，从四个方面阐述信息技术课对培养智障儿童生活态度的作用。一、有利于调动智障学生深钻细究的精神。二、有利于培养智障学生学习的注意力。三、有利于培养智障学生健康的心理状况。四、有利于调动智障学生多感官参与学习的能力。希望通过本文的探讨，为提高培智教育的质量有所帮助。【关键词】：信息技术 智障儿童 主动性 积极性 生活态度信息技术课在中小学已经基本普及，在多年的教育教学中学生的信息技术素质日益提高，越来越多的儿童对于利用计算机进行学习已是非常轻松之事。事实上在我们的生活之中还存在着一部分被人忽视的群体特殊儿童。他们的特殊往往被正常的人视为另类，得不到关爱，有些儿童多疑畏惧、性格古怪；有些脾气烦燥、唯我独尊；有些喜好特殊、行为异常；有些内心狭隘、自私自利等。为了使特殊儿童生活的愉快、幸福，今年年初中央召开有关特殊教育的电视电话会议，随后各级政府研究部署特殊教育工作，并且加大财政投入力度，力争把这项谋福祉的好事办出成效，办出特色。怎样使这些特殊儿童调整心态、走出阴影，尽快融入正常人的生活之中？关于这个问题我时时思考。结合我校一堂信息技术课的教学，谈谈我对培智教育中智障儿童生活态度培养的看法。本节信息技术课的教学内容是“文字格式的设置” 。在知识目标上，我采用分层教学的方法，要求 A 类学生熟练掌握设置方法，并能演示自己保存的内容。B 类学生能在老师的指导下完成操作和保存即可。C 类学生能根据自己的喜好完成设置即可。我设计了“课前热身情境引入教师示范学生练习展示评价”的教学过程。首先，在上课之前我对上节课的内容进行了复习，并要求学生回忆操作电脑时的坐姿，为了让学生放松心情、缓和气氛，师生共同做“电脑操作健身操” ，为后面新课的学习做好铺垫。然后，进入新课学习，以“我们都是中国人”一句话为例演示“文字格式的设置”教学内容，重点强调字体、字型、字号、颜色等设置方法。接着，要求学生对“自己姓名” ， “快乐生活、健康生活”的文字格式进行设置，又要求对自己喜欢的一句话进行自由设置，并保存自己的作业。在练习过程中突出简单性、实用性，在学习梯度上体现由易到难的特点，增强努力进取的精神。课后我进行了深刻的反思，信息技术课应该是具有很强趣味性的课，只可惜很多人被它的外在神秘感所迷惑，包括我在内时刻都在琢磨本节课要教给学生什么知识点，掌握哪些操作要令。这节课后我的思想发生了变化，我以为，信息技术课不需要教给智障学生多么高深的知识，特别要突出基础性和实用性，尤其要把调动学生的学习积极性放在首位，培养智障生学习的主动性才是信息技术教学的关键所在。信息技术课对智障儿童生活态度的培养【摘要】：特殊教育是义务教育的一部分，可是由于多种原因常常被人忽视，得不到足够的重视。中央特殊教育电化会议的召开为特殊儿童的教育带来了希望。怎样使特殊儿童尽快走出心理上的阴影步入正常的社会生活之中，是本文着重探讨的问题。为此，笔者结合一堂信息技术课的教学，从四个方面阐述信息技术课对培养智障儿童生活态度的作用。一、有利于调动智障学生深钻细究的精神。二、有利于培养智障学生学习的注意力。三、有利于培养智障学生健康的心理状况。四、有利于调动智障学生多感官参与学习的能力。希望通过本文的探讨，为提高培智教育的质量有所帮助。【关键词】：信息技术 智障儿童 主动性 积极性 生活态度信息技术课在中小学已经基本普及，在多年的教育教学中学生的信息技术素质日益提高，越来越多的儿童对于利用计算机进行学习已是非常轻松之事。事实上在我们的生活之中还存在着一部分被人忽视的群体特殊儿童。他们的特殊往往被正常的人视为另类，得不到关爱，有些儿童多疑畏惧、性格古怪；有些脾气烦燥、唯我独尊；有些喜好特殊、行为异常；有些内心狭隘、自私自利等。为了使特殊儿童生活的愉快、幸福，今年年初中央召开有关特殊教育的电视电话会议，随后各级政府研究部署特殊教育工作，并且加大财政投入力度，力争把这项谋福祉的好事办出成效，办出特色。怎样使这些特殊儿童调整心态、走出阴影，尽快融入正常人的生活之中？关于这个问题我时时思考。结合我校一堂信息技术课的教学，谈谈我对培智教育中智障儿童生活态度培养的看法。本节信息技术课的教学内容是“文字格式的设置” 。在知识目标上，我采用分层教学的方法，要求 A 类学生熟练掌握设置方法，并能演示自己保存的内容。B 类学生能在老师的指导下完成操作和保存即可。C 类学生能根据自己的喜好完成设置即可。我设计了“课前热身情境引入教师示范学生练习展示评价”的教学过程。首先，在上课之前我对上节课的内容进行了复习，并要求学生回忆操作电脑时的坐姿，为了让学生放松心情、缓和气氛，师生共同做“电脑操作健身操” ，为后面新课的学习做好铺垫。然后，进入新课学习，以“我们都是中国人”一句话为例演示“文字格式的设置”教学内容，重点强调字体、字型、字号、颜色等设置方法。接着，要求学生对“自己姓名” ， “快乐生活、健康生活”的文字格式进行设置，又要求对自己喜欢的一句话进行自由设置，并保存自己的作业。在练习过程中突出简单性、实用性，在学习梯度上体现由易到难的特点，增强努力进取的精神。课后我进行了深刻的反思，信息技术课应该是具有很强趣味性的课，只可惜很多人被它的外在神秘感所迷惑，包括我在内时刻都在琢磨本节课要教给学生什么知识点，掌握哪些操作要令。这节课后我的思想发生了变化，我以为，信息技术课不需要教给智障学生多么高深的知识，特别要突出基础性和实用性，尤其要把调动学生的学习积极性放在首位，培养智障生学习的主动性才是信息技术教学的关键所在。
