信息技术与学生综合能力的培养

信息技术与学生综合能力的培养信息技术与学生综合能力的培养信息技术与学生综合能力的培养摘要：当今世界正日益受到新的科学技术的冲击，特别是以信息技术为代表的高端科技的迅猛发展造成信息量剧增，本世纪我们所需要的人才不仅要具备扎实深博的知识，更重要的是具备独立接受新信息、处理新信息的能力。作为一名教师，在教学中要培养学生的多方面的能力，今天学习的能力就是明天的生存能力， ，因为“我们不是为学校而学，而是为生活而学，为将来的生存而学” 。我们应当利用信息技术这个载体，为学生提供丰富多彩的教育环境和有效的学习工具，培养学生多方面的能力。关键字：信息技术；创新能力；自主学习；合作学习一、信息技术与学生创新能力的培养（一）激发学生创新意识创新教育的第一方面内容便是创新意识的培养，也就是对推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。人们只有在强烈的创新意识的引导下，才有可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能和聪明才智，释放创新激情。创新意识不是天生就有的，而是通过后天有目的的培养获得的，这是教育的责任。作为教师，在教学中有责任在传授知识的同时培养学生的创新意识。计算机本身就是创新的产物，计算机技术也在日新月异地变更，因此在课堂教学中，要利用计算机激发学生的创新意识就显得尤为重要。在新课程理念下，课堂中无论课堂讲授、教师或学生演示还是学生实验操作的过程中，教师要有意识地创设问题情境，这种问题应该是难度适中的，学生探究才有信心，问题应属于学生“跳一下，摸得到” ，这样才有探索的余地，问题还应该是有现实意义的、学生感兴趣的，这样才能形成解决问题的强烈欲望，形成探究问题的高度热情。为了解决问题，学生必须综合运用已有知识体系进行重组、再造，形成解决问题的独立见解和独特办法，这就是创新思维的产物。正是这样的解决问题的过程，调动了思维的主动性和积极性，培养了创新意识和创新能力。（二）培养学生创新思维所谓创新思维，是指发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它具有五个明显的特征，即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感。这种创新性思维能保证学生顺利地解决新问题、能深刻地、高水平地掌握知识，能把这些知识广泛地运用到学习新知识和其他课程的过程中，使学习活动顺利完成。可以说，创新性思维是整个创新活动的关键。因此，我在教学中注重以下几种思维的培养，让学生树立起创新意识。1. 求异。新课程要求我们培养学生的求异性，要求学生应具有与其他同学不同的思维，这就是求异思维。求异思维是创造性思维的核心，是创新的灵魂。它要求学生凭借自己的智慧与能力，积极、努力地思考问题，主动探索知识，创造性地解决问题。所以我们在课堂上不要学生能回答出问题、能解决问题就行，应该鼓励学生使用多种方法，从多个角度去观察问题，解决问题，鼓励学生提出与其他学生不同的方法和见解。2. 猜想。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发明。 ”因此，教师要对教材中的“猜想”因素进行深入挖掘，恰当处理，让学生在已有知识的基础上进行猜想。使学生在猜想的过程中既能更好的获得知识，又能展现他们的创新才能。在猜想的过程中促进了学生思维能力和创新意识的形成。3. 质疑。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。 ”培养学生创新意识就要让学生学会提出疑问。学生的思维是很活跃的，对同一个问题往往有不同的见解。在教学中，如果教师创造一个民主氛围，鼓励学生大胆地各抒己见，往往可以使他们加深对知识的理解，从而增强其思维能力。在课堂中，当学生发表自己的看法时，教师要给以肯定，以保护他们的积极性，即使答错了，也要妥善的引导和分析，不挫伤他们的自尊心，只要能参与、能提出不同凡响的见解，就说明学生是积极向上、善于思考且富有创新精神。二、信息技术与学生自主学习能力的培养教师要确保信息技术在培养新型人才方面应有的作用，就必须探索出贴近学生发展的教学模式，要用新课程标准的精神指导教学，培养学生的自主学习能力。（一）突出学生学习主体地位教师要调整好与学生间的关系，突出学生的学习主体位置。变“传递式教学”为“引导式教学” ，在一节课的开始，就提出总的目标，让学生明确本堂课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标自主动手操作、动脑思考问题，积极、主动地参与学习活动。让他们在探究新知的过程中，发现自己感知理解新知的矛盾和差异，把疑点和难点都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。信息技术与学生综合能力的培养摘要：当今世界正日益受到新的科学技术的冲击，特别是以信息技术为代表的高端科技的迅猛发展造成信息量剧增，本世纪我们所需要的人才不仅要具备扎实深博的知识，更重要的是具备独立接受新信息、处理新信息的能力。作为一名教师，在教学中要培养学生的多方面的能力，今天学习的能力就是明天的生存能力， ，因为“我们不是为学校而学，而是为生活而学，为将来的生存而学” 。我们应当利用信息技术这个载体，为学生提供丰富多彩的教育环境和有效的学习工具，培养学生多方面的能力。关键字：信息技术；创新能力；自主学习；合作学习一、信息技术与学生创新能力的培养（一）激发学生创新意识创新教育的第一方面内容便是创新意识的培养，也就是对推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。人们只有在强烈的创新意识的引导下，才有可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能和聪明才智，释放创新激情。创新意识不是天生就有的，而是通过后天有目的的培养获得的，这是教育的责任。作为教师，在教学中有责任在传授知识的同时培养学生的创新意识。计算机本身就是创新的产物，计算机技术也在日新月异地变更，因此在课堂教学中，要利用计算机激发学生的创新意识就显得尤为重要。在新课程理念下，课堂中无论课堂讲授、教师或学生演示还是学生实验操作的过程中，教师要有意识地创设问题情境，这种问题应该是难度适中的，学生探究才有信心，问题应属于学生“跳一下，摸得到” ，这样才有探索的余地，问题还应该是有现实意义的、学生感兴趣的，这样才能形成解决问题的强烈欲望，形成探究问题的高度热情。为了解决问题，学生必须综合运用已有知识体系进行重组、再造，形成解决问题的独立见解和独特办法，这就是创新思维的产物。正是这样的解决问题的过程，调动了思维的主动性和积极性，培养了创新意识和创新能力。（二）培养学生创新思维所谓创新思维，是指发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它具有五个明显的特征，即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感。这种创新性思维能保证学生顺利地解决新问题、能深刻地、高水平地掌握知识，能把这些知识广泛地运用到学习新知识和其他课程的过程中，使学习活动顺利完成。可以说，创新性思维是整个创新活动的关键。因此，我在教学中注重以下几种思维的培养，让学生树立起创新意识。1. 求异。新课程要求我们培养学生的求异性，要求学生应具有与其他同学不同的思维，这就是求异思维。求异思维是创造性思维的核心，是创新的灵魂。它要求学生凭借自己的智慧与能力，积极、努力地思考问题，主动探索知识，创造性地解决问题。所以我们在课堂上不要学生能回答出问题、能解决问题就行，应该鼓励学生使用多种方法，从多个角度去观察问题，解决问题，鼓励学生提出与其他学生不同的方法和见解。2. 猜想。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发明。 ”因此，教师要对教材中的“猜想”因素进行深入挖掘，恰当处理，让学生在已有知识的基础上进行猜想。使学生在猜想的过程中既能更好的获得知识，又能展现他们的创新才能。在猜想的过程中促进了学生思维能力和创新意识的形成。3. 质疑。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。 ”培养学生创新意识就要让学生学会提出疑问。学生的思维是很活跃的，对同一个问题往往有不同的见解。在教学中，如果教师创造一个民主氛围，鼓励学生大胆地各抒己见，往往可以使他们加深对知识的理解，从而增强其思维能力。在课堂中，当学生发表自己的看法时，教师要给以肯定，以保护他们的积极性，即使答错了，也要妥善的引导和分析，不挫伤他们的自尊心，只要能参与、能提出不同凡响的见解，就说明学生是积极向上、善于思考且富有创新精神。二、信息技术与学生自主学习能力的培养教师要确保信息技术在培养新型人才方面应有的作用，就必须探索出贴近学生发展的教学模式，要用新课程标准的精神指导教学，培养学生的自主学习能力。（一）突出学生学习主体地位教师要调整好与学生间的关系，突出学生的学习主体位置。变“传递式教学”为“引导式教学” ，在一节课的开始，就提出总的目标，让学生明确本堂课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标自主动手操作、动脑思考问题，积极、主动地参与学习活动。让他们在探究新知的过程中，发现自己感知理解新知的矛盾和差异，把疑点和难点都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。信息技术与学生综合能力的培养摘要：当今世界正日益受到新的科学技术的冲击，特别是以信息技术为代表的高端科技的迅猛发展造成信息量剧增，本世纪我们所需要的人才不仅要具备扎实深博的知识，更重要的是具备独立接受新信息、处理新信息的能力。作为一名教师，在教学中要培养学生的多方面的能力，今天学习的能力就是明天的生存能力， ，因为“我们不是为学校而学，而是为生活而学，为将来的生存而学” 。我们应当利用信息技术这个载体，为学生提供丰富多彩的教育环境和有效的学习工具，培养学生多方面的能力。关键字：信息技术；创新能力；自主学习；合作学习一、信息技术与学生创新能力的培养（一）激发学生创新意识创新教育的第一方面内容便是创新意识的培养，也就是对推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。人们只有在强烈的创新意识的引导下，才有可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能和聪明才智，释放创新激情。创新意识不是天生就有的，而是通过后天有目的的培养获得的，这是教育的责任。作为教师，在教学中有责任在传授知识的同时培养学生的创新意识。计算机本身就是创新的产物，计算机技术也在日新月异地变更，因此在课堂教学中，要利用计算机激发学生的创新意识就显得尤为重要。在新课程理念下，课堂中无论课堂讲授、教师或学生演示还是学生实验操作的过程中，教师要有意识地创设问题情境，这种问题应该是难度适中的，学生探究才有信心，问题应属于学生“跳一下，摸得到” ，这样才有探索的余地，问题还应该是有现实意义的、学生感兴趣的，这样才能形成解决问题的强烈欲望，形成探究问题的高度热情。为了解决问题，学生必须综合运用已有知识体系进行重组、再造，形成解决问题的独立见解和独特办法，这就是创新思维的产物。正是这样的解决问题的过程，调动了思维的主动性和积极性，培养了创新意识和创新能力。（二）培养学生创新思维所谓创新思维，是指发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它具有五个明显的特征，即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感。这种创新性思维能保证学生顺利地解决新问题、能深刻地、高水平地掌握知识，能把这些知识广泛地运用到学习新知识和其他课程的过程中，使学习活动顺利完成。可以说，创新性思维是整个创新活动的关键。因此，我在教学中注重以下几种思维的培养，让学生树立起创新意识。1. 求异。新课程要求我们培养学生的求异性，要求学生应具有与其他同学不同的思维，这就是求异思维。求异思维是创造性思维的核心，是创新的灵魂。它要求学生凭借自己的智慧与能力，积极、努力地思考问题，主动探索知识，创造性地解决问题。所以我们在课堂上不要学生能回答出问题、能解决问题就行，应该鼓励学生使用多种方法，从多个角度去观察问题，解决问题，鼓励学生提出与其他学生不同的方法和见解。2. 猜想。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发明。 ”因此，教师要对教材中的“猜想”因素进行深入挖掘，恰当处理，让学生在已有知识的基础上进行猜想。使学生在猜想的