信息技术与初中英语学科整合应用与研究

信息技术与初中英语学科整合应用与信息技术与初中英语学科整合应用与 研究研究信息技术与初中英语学科整合应用与研究通化兴华教育集团通钢二中 戴远征【摘 要】信息技术与英语课程整合：是指在英语课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和英语课程内容有机结合，共同完成英语课程教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与英语课堂教学的有机整合,为改变传统的注重认知、灌输,封闭的英语课堂教学模式提供了新思路。信息技术在课堂上的应用使课堂的容量变大、课堂节奏变快，也使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强,实现了教学过程的可视化、形象化、互动化和个性化,带来了诸多的课堂变化，整合有利于培养学生的创新精神和实践能力。【关键词】信息技术 英语 整合 效率 创新随着信息技术的不断普与应用，英语学科不断深入改革，信息技术的现代化，给英语课堂教学注入了新的活力。要科学地认识和把握信息技术在英语教育中的作用，加快信息技术与英语教育的“一体化”进程，充分利用现代化的教学设备，提高教学质量和效率。为此，我们要把信息技术与英语学科教学有机地结合起来，以信息技术作为一种教学工具，改变传统的教学模式。一、信息技术与英语学科整合的前提（一）初步了解计算机的相关知识，学会运用一般的信息技术。（二）学会用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持英语课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的整合问题。二、信息技术与英语学科的整合给教学带来哪些益处。（一）运用信息技术整合英语，使课堂更活跃。运用信息技术教学或多媒体教学来创设情景，激发学生的形象思维能力，培养学生学习的兴趣，就是采取形象、直观、生动有趣的教学方法激发学生求知欲望 , 培养学生的形象思维能力 , 使问题更加形象直观便于学生理解和记忆。从而提高学习的效率。 在整合中必须充分展示信息技术的交互特点，使协作的学习方式成为一种崭新的途径。（二）运用信息技术整合英语教学设计，改革英语教学模式教师将信息技术与英语学科教学整合，可以设计自己需要的课件、其他多媒体素材和多媒体教案等，改变传统的以教师主要讲授为主导的“填鸭式”教学模式，课件的设计要有启发性，激发学生的兴趣，使学生更加积极参与课堂的学习。变“主讲”为“主引” 。此外，还可以以多种形式来设计课堂，改变了课堂的单一形式。（三）运用信息技术整合活化英语教学内容，化解理解难度在“任务型”教学中，教师可以通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语完成任务。其教学基本特征是“课堂教学交际化，交际教学活动化，活动教学任务化，任务教学真实化，课外作业项目化，评价方式过程化” 。以信息技术为支撑的多媒体教学与“任务型”教学的整合是极为方便的。信息技术可以为“任务情境”或“问题情境”的创设扫清障碍，为学生提供一个完整、真实的问题背景，减少知识与解决问题之间的差距；同时支撑物的表征、视觉本质又促进了学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，驱动学习者进行自主学习。合理地应用信息技术于英语教学，还有利于将设计的问题具体化，还原知识的背景，恢复其原来的生动性、丰富性，从而便于学生掌握知识、激发想象，化解课堂教学难点。（四）运用多媒体技术，优化英语课堂教学结构信息技术与初中英语学科整合应用与研究通化兴华教育集团通钢二中 戴远征【摘 要】信息技术与英语课程整合：是指在英语课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和英语课程内容有机结合，共同完成英语课程教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与英语课堂教学的有机整合,为改变传统的注重认知、灌输,封闭的英语课堂教学模式提供了新思路。信息技术在课堂上的应用使课堂的容量变大、课堂节奏变快，也使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强,实现了教学过程的可视化、形象化、互动化和个性化,带来了诸多的课堂变化，整合有利于培养学生的创新精神和实践能力。【关键词】信息技术 英语 整合 效率 创新随着信息技术的不断普与应用，英语学科不断深入改革，信息技术的现代化，给英语课堂教学注入了新的活力。要科学地认识和把握信息技术在英语教育中的作用，加快信息技术与英语教育的“一体化”进程，充分利用现代化的教学设备，提高教学质量和效率。为此，我们要把信息技术与英语学科教学有机地结合起来，以信息技术作为一种教学工具，改变传统的教学模式。一、信息技术与英语学科整合的前提（一）初步了解计算机的相关知识，学会运用一般的信息技术。（二）学会用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持英语课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的整合问题。二、信息技术与英语学科的整合给教学带来哪些益处。（一）运用信息技术整合英语，使课堂更活跃。运用信息技术教学或多媒体教学来创设情景，激发学生的形象思维能力，培养学生学习的兴趣，就是采取形象、直观、生动有趣的教学方法激发学生求知欲望 , 培养学生的形象思维能力 , 使问题更加形象直观便于学生理解和记忆。从而提高学习的效率。 在整合中必须充分展示信息技术的交互特点，使协作的学习方式成为一种崭新的途径。（二）运用信息技术整合英语教学设计，改革英语教学模式教师将信息技术与英语学科教学整合，可以设计自己需要的课件、其他多媒体素材和多媒体教案等，改变传统的以教师主要讲授为主导的“填鸭式”教学模式，课件的设计要有启发性，激发学生的兴趣，使学生更加积极参与课堂的学习。变“主讲”为“主引” 。此外，还可以以多种形式来设计课堂，改变了课堂的单一形式。（三）运用信息技术整合活化英语教学内容，化解理解难度在“任务型”教学中，教师可以通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语完成任务。其教学基本特征是“课堂教学交际化，交际教学活动化，活动教学任务化，任务教学真实化，课外作业项目化，评价方式过程化” 。以信息技术为支撑的多媒体教学与“任务型”教学的整合是极为方便的。信息技术可以为“任务情境”或“问题情境”的创设扫清障碍，为学生提供一个完整、真实的问题背景，减少知识与解决问题之间的差距；同时支撑物的表征、视觉本质又促进了学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，驱动学习者进行自主学习。合理地应用信息技术于英语教学，还有利于将设计的问题具体化，还原知识的背景，恢复其原来的生动性、丰富性，从而便于学生掌握知识、激发想象，化解课堂教学难点。（四）运用多媒体技术，优化英语课堂教学结构信息技术与初中英语学科整合应用与研究通化兴华教育集团通钢二中 戴远征【摘 要】信息技术与英语课程整合：是指在英语课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和英语课程内容有机结合，共同完成英语课程教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与英语课堂教学的有机整合,为改变传统的注重认知、灌输,封闭的英语课堂教学模式提供了新思路。信息技术在课堂上的应用使课堂的容量变大、课堂节奏变快，也使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强,实现了教学过程的可视化、形象化、互动化和个性化,带来了诸多的课堂变化，整合有利于培养学生的创新精神和实践能力。【关键词】信息技术 英语 整合 效率 创新随着信息技术的不断普与应用，英语学科不断深入改革，信息技术的现代化，给英语课堂教学注入了新的活力。要科学地认识和把握信息技术在英语教育中的作用，加快信息技术与英语教育的“一体化”进程，充分利用现代化的教学设备，提高教学质量和效率。为此，我们要把信息技术与英语学科教学有机地结合起来，以信息技术作为一种教学工具，改变传统的教学模式。一、信息技术与英语学科整合的前提（一）初步了解计算机的相关知识，学会运用一般的信息技术。（二）学会用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持英语课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的整合问题。二、信息技术与英语学科的整合给教学带来哪些益处。（一）运用信息技术整合英语，使课堂更活跃。运用信息技术教学或多媒体教学来创设情景，激发学生的形象思维能力，培养学生学习的兴趣，就是采取形象、直观、生动有趣的教学方法激发学生求知欲望 , 培养学生的形象思维能力 , 使问题更加形象直观便于学生理解和记忆。从而提高学习的效率。 在整合中必须充分展示信息技术的交互特点，使协作的学习方式成为一种崭新的途径。（二）运用信息技术整合英语教学设计，改革英语教学模式教师将信息技术与英语学科教学整合，可以设计自己需要的课件、其他多媒体素材和多媒体教案等，改变传统的以教师主要讲授为主导的“填鸭式”教学模式，课件的设计要有启发性，激发学生的兴趣，使学生更加积极参与课堂的学习。变“主讲”为“主引” 。此外，还可以以多种形式来设计课堂，改变了课堂的单一形式。（三）运用信息技术整合活化英语教学内容，化解理解难度在“任务型”教学中，教师可以通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语完成任务。其教学基本特征是“课堂教学交际化，交际教学活动化，活动教学任务化，任务教学真实化，课外作业项目化，评价方式过程化” 。以信息技术为支撑的多媒体教学与“任务型”教学的整合是极为方便的。信息技术可以为“任务情境”或“问题情境”的创设扫清障碍，为学生提供一个完整、真实的问题背景，减少知识与解决问题之间的差距；同时支撑物的表征、视觉本质又促进了学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，驱动学习者进行自主学习。合理地应用信息技术于英语教学，还有利于将设计的问题具体化，还原知识的背景，恢复其原来的生动性、丰富性，从而便于学生掌握知识、激发想象，化解课堂教学难点。（四）运用多媒体技术，优化英语课堂教学结构