依托多媒体上好音乐课
依托多媒体依托多媒体 上好音乐课上好音乐课依托多媒体 上好音乐课牧童谣优秀教案说明牧童谣选自湖北省全日制音乐教材第三册第七单元。这首歌为 D 调式，富于山歌风格，节奏平稳，音乐语言单纯，歌词明白如画，一问一答，并且有特殊的衬词：“那斯那斯嗨” ，使歌曲具有独特的地域色彩，鲜明地勾勒出一个顽皮、活泼的牧童形象。本节课从愉快教育着手，根据二年级同学好奇心强、爱模仿的年龄特点，准备了一系列调皮的小牧童 CAI 课件，营造一种轻松活跃的游戏氛围，让同学在课堂上愉悦身心，感受美，尽可能地发挥自身的潜能。一、创设情境，激趣导入在这里抓住同学的好奇心，一开始就利用课件，调皮的小牧童这一位客人导入，利用小牧童和同学们相互问好，找到高远感，再进行发声练习，接下来在基础训练中让小牧童和同学们竞赛看谁耳朵灵，看谁反应快，让同学充溢信心地进入下面的活动中。二、趣学新歌，激发创新欲望用高远、明亮的声音演唱歌曲是本节课的重点，在这一环节中“小牧童”拿出笛子范奏，一下子让同学感受到高远、明亮的山歌风格，加上基础训练中的铺垫同学已在不知不觉中学会了歌曲，根据歌词特点，这时变换不同的演唱方式如师问生答，小组对答，小牧童和同学对答，在一、二、四小节第四拍处拍手演唱等，这时同学的热情高，一句小小的话语就很容易激发他们的创作欲望：“你们听，小牧童有新问题问你们！”三、趣味探索，培养创新意识在这一环节中，利用小牧童唱问题打开创编歌词的窗户，在第二小节换上新歌词，如“天上什么会唱歌？水中什么会跳舞？”根据同学的回答作小结：“我们热爱大自然。 ”接下来，同学们互相提问回答，自身编歌唱，让同学思维放开，发挥想象，充沛体现出一个字“活” 。接下来利用调皮的小牧童修改歌单出题考同学们，让同学交换节奏演唱自身编的歌，将××换成×·×演唱，变换节拍演唱，如换成 3/4 拍，将一、二、四小节各去掉一拍，在第三小节加上两拍说唱“嗨、嗨” 。同学拍手唱新歌，心里甭提多高兴，在这一系列活动中让同学感受到“我是好样的！小牧童，你难不倒我！”增强了同学向“小牧童”挑战到底的信心和决心，这是本课难点突破的前奏，并为后面的发明活动打下基础。四、趣编乐曲，提高同学创新能力经过前面的活动，同学们情绪已掀起了小高潮，这时老师不注意引导，课堂气氛就会下降，在这里再利用小牧童鼓励大家提出新建议：“同学们，真了不起，我很佩服你们，我马上就要向大家告别了，你们能不能送一件小礼物给我呢？” “别的礼物我不要，今天你们唱会了牧童谣 ，我想带一首你们写的歌让我的伙伴唱一唱，你们能为我写一首你们自身的歌吗？”同学这时一听要把自身写的歌送给小牧童，心里可能有一点没底，这时和时出示对山歌歌词“我在这边唱，你在那边和，我们的歌声多嘹亮。 ”引导同学观察牧童谣这一首歌曲用到了音阶中的哪几个音？看一看牧童谣的节奏谱，再提醒同学们利用自身手中的简谱卡片，分小组进行创编，大胆放手，巡回指导，充沛发挥同学的主动性，做学习的小主人。五、分享乐趣，感受创新效果同学们在动手创作之后，都想把自身写的歌送给小牧童，这时小牧童说话了：“你们能唱给我听一听吗？回去我好教给我的伙伴们听！”请各小组唱一唱，或者请代表唱一唱，录音播放，请同学们评一评，哪个小组的歌最好听，让同学一起学一学，唱一唱，让同学享受发明的乐趣，感受自身的力量。这时同学们对小牧童说：“小牧童，同学们送给你的礼物准备好了，你喜欢吗？”小牧童回答：“同学们，谢谢你们，希望下一次又到你们班作客！同学们再见！”整节课围绕“趣”字做文章，课件“调皮的小牧童”贯穿于整个课堂教学过程，营造了活跃、轻松的课堂气氛，既突出了重点，又在不知不觉中突破了难点，充沛发挥了多媒体生动形象、功能齐全的优势，强调同学的竞争意识、积极主动地参与到和牧童的竞赛中，教师教得轻松，同学学得开心。依托多媒体 上好音乐课牧童谣优秀教案说明牧童谣选自湖北省全日制音乐教材第三册第七单元。这首歌为 D 调式，富于山歌风格，节奏平稳，音乐语言单纯，歌词明白如画，一问一答，并且有特殊的衬词：“那斯那斯嗨” ，使歌曲具有独特的地域色彩，鲜明地勾勒出一个顽皮、活泼的牧童形象。本节课从愉快教育着手，根据二年级同学好奇心强、爱模仿的年龄特点，准备了一系列调皮的小牧童 CAI 课件，营造一种轻松活跃的游戏氛围，让同学在课堂上愉悦身心，感受美，尽可能地发挥自身的潜能。一、创设情境，激趣导入在这里抓住同学的好奇心，一开始就利用课件，调皮的小牧童这一位客人导入，利用小牧童和同学们相互问好，找到高远感，再进行发声练习，接下来在基础训练中让小牧童和同学们竞赛看谁耳朵灵，看谁反应快，让同学充溢信心地进入下面的活动中。二、趣学新歌，激发创新欲望用高远、明亮的声音演唱歌曲是本节课的重点，在这一环节中“小牧童”拿出笛子范奏，一下子让同学感受到高远、明亮的山歌风格，加上基础训练中的铺垫同学已在不知不觉中学会了歌曲，根据歌词特点，这时变换不同的演唱方式如师问生答，小组对答，小牧童和同学对答，在一、二、四小节第四拍处拍手演唱等，这时同学的热情高，一句小小的话语就很容易激发他们的创作欲望：“你们听，小牧童有新问题问你们！”三、趣味探索，培养创新意识在这一环节中，利用小牧童唱问题打开创编歌词的窗户，在第二小节换上新歌词，如“天上什么会唱歌？水中什么会跳舞？”根据同学的回答作小结：“我们热爱大自然。 ”接下来，同学们互相提问回答，自身编歌唱，让同学思维放开，发挥想象，充沛体现出一个字“活” 。接下来利用调皮的小牧童修改歌单出题考同学们，让同学交换节奏演唱自身编的歌，将××换成×·×演唱，变换节拍演唱，如换成 3/4 拍，将一、二、四小节各去掉一拍，在第三小节加上两拍说唱“嗨、嗨” 。同学拍手唱新歌，心里甭提多高兴，在这一系列活动中让同学感受到“我是好样的！小牧童，你难不倒我！”增强了同学向“小牧童”挑战到底的信心和决心，这是本课难点突破的前奏，并为后面的发明活动打下基础。四、趣编乐曲，提高同学创新能力经过前面的活动，同学们情绪已掀起了小高潮，这时老师不注意引导，课堂气氛就会下降，在这里再利用小牧童鼓励大家提出新建议：“同学们，真了不起，我很佩服你们，我马上就要向大家告别了，你们能不能送一件小礼物给我呢？” “别的礼物我不要，今天你们唱会了牧童谣 ，我想带一首你们写的歌让我的伙伴唱一唱，你们能为我写一首你们自身的歌吗？”同学这时一听要把自身写的歌送给小牧童，心里可能有一点没底，这时和时出示对山歌歌词“我在这边唱，你在那边和，我们的歌声多嘹亮。 ”引导同学观察牧童谣这一首歌曲用到了音阶中的哪几个音？看一看牧童谣的节奏谱，再提醒同学们利用自身手中的简谱卡片，分小组进行创编，大胆放手，巡回指导，充沛发挥同学的主动性，做学习的小主人。五、分享乐趣，感受创新效果同学们在动手创作之后，都想把自身写的歌送给小牧童，这时小牧童说话了：“你们能唱给我听一听吗？回去我好教给我的伙伴们听！”请各小组唱一唱，或者请代表唱一唱，录音播放，请同学们评一评，哪个小组的歌最好听，让同学一起学一学，唱一唱，让同学享受发明的乐趣，感受自身的力量。这时同学们对小牧童说：“小牧童，同学们送给你的礼物准备好了，你喜欢吗？”小牧童回答：“同学们，谢谢你们，希望下一次又到你们班作客！同学们再见！”整节课围绕“趣”字做文章，课件“调皮的小牧童”贯穿于整个课堂教学过程，营造了活跃、轻松的课堂气氛，既突出了重点，又在不知不觉中突破了难点，充沛发挥了多媒体生动形象、功能齐全的优势，强调同学的竞争意识、积极主动地参与到和牧童的竞赛中，教师教得轻松，同学学得开心。依托多媒体 上好音乐课牧童谣优秀教案说明牧童谣选自湖北省全日制音乐教材第三册第七单元。这首歌为 D 调式，富于山歌风格，节奏平稳，音乐语言单纯，歌词明白如画，一问一答，并且有特殊的衬词：“那斯那斯嗨” ，使歌曲具有独特的地域色彩，鲜明地勾勒出一个顽皮、活泼的牧童形象。本节课从愉快教育着手，根据二年级同学好奇心强、爱模仿的年龄特点，准备了一系列调皮的小牧童 CAI 课件，营造一种轻松活跃的游戏氛围，让同学在课堂上愉悦身心，感受美，尽可能地发挥自身的潜能。一、创设情境，激趣导入在这里抓住同学的好奇心，一开始就利用课件，调皮的小牧童这一位客人导入，利用小牧童和同学们相互问好，找到高远感，再进行发声练习，接下来在基础训练中让小牧童和同学们竞赛看谁耳朵灵，看谁反应快，让同学充溢信心地进入下面的活动中。二、趣学新歌，激发创新欲望用高远、明亮的声音演唱歌曲是本节课的重点，在这一环节中“小牧童”拿出笛子范奏，一下子让同学感受到高远、明亮的山歌风格，加上基础训练中的铺垫同学已在不知不觉中学会了歌曲，根据歌词特点，这时变换不同的演唱方式如师问生答，小组对答，小牧童和同学对答，在一、二、四小节第四拍处拍手演唱等，这时同学的热情高，一句小小的话语就很容易激发他们的创作欲望：“你们听，小牧童有新问题问你们！”三、趣味探索，培养创新意识在这一环节中，利用小牧童唱问题打开创编歌词的窗户，在第二小节换上新歌词，如“天上什么会唱歌？水中什么会跳舞？”根据同学的回答作小结：“我们热爱大自然。 ”接下来，同学们互相提问回答，自身编歌唱，让同学思维放开，发挥想象，充沛体现出一个字“活” 。接下来利用调皮的小牧童修改歌单出题考同学们，让同学交换节奏演唱自身编的歌，将××换成×·×演唱，变换节拍演唱，如换成 3/4 拍，将一、二、四小节各去掉一拍，在第三小节加上两拍说唱“嗨、嗨” 。同学拍手唱新歌，心里甭提多高兴，在这一系列活动中让同学感受到“我是好样的！小牧童，你难不倒我！”增强了同学向“小牧童”挑战到底的信心和决心，这是本课难点突破的前奏，并为后面的发明活动打下基础。四、趣编乐曲，提高同学创新能力经过前面的活动，同学们情绪已掀起了小高潮，这时老师不注意引导，课堂气氛就会下降，在这里再利用小牧童鼓励大家提出新建议：“同学们，真了不起，我很佩服你们，我马上就要向大家告别了，你们能不能送一件小礼物给我呢？” “别的礼物我不要，今天你们唱会了牧童谣 ，我想带一首你们写的歌让我的伙伴唱一唱，你们能为我写一首你们自身的歌吗？”同学这时一听要把自身写的歌送给小牧童，心里可能有一点没底，这时和时出示对山歌歌词“我在这边唱，你在那边和，我们的歌声多嘹亮。 ”引导同学观察牧童谣这一首歌曲用到了音阶中的哪几个音？看一看牧童谣的节奏谱，再提醒同学们利用自身手中的简谱卡片，分小组进行创编，大胆放手，巡回指导，充沛发挥同学的主动性，做学习的小主人。五、分享乐趣，感受创新效果同学们在动手创作之后，都想把自身写的歌送给小牧童，这时小牧童说话了：“你们能唱给我听一听吗？回去我好教给我的伙伴们听！”请各小组唱一唱，或者请代表唱一唱，录音播放，请同学们评一评，哪个小组的歌最好听，让同学一起学一学，唱一唱，让同学享受发明的乐趣，感受自身的力量。这时同学们对小牧童说：“小牧童，同学们送给你的礼物准备好了，你喜欢吗？”小牧童回答：“同学们，谢谢你们，希望下一次又到你们班作客！同学们再见！”整节课围绕“趣”字做文章，课件“调皮的小牧童”贯穿于整个课堂教学过程，营造了活跃、轻松的课堂气氛，既突出了重点，又在不知不觉中突破了难点，充沛发挥了多媒体生动形象、功能齐全的优势，强调同学的竞争意识、积极主动地参与到和牧童的竞赛中，教师教得轻松，同学学得开心。
