优质课《千以内的数的认识》教案

优质课优质课千以内的数的认识千以内的数的认识教案教案教学内容：教材 P68、P69。教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、 ，并掌握数数方法，掌握 10 个一百是一千。建立数的概念，培养数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关 1000 以内数的资料。二、探究新知1、数的认识。1000 有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。动态演示 P68 例题 1。（1）一个一个地数，10 个一是（）边演示边数。怎么数的？（2）一十一十地数，10 个十是（）边演示边数。怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。你发现了什么？引导学生说，一百一百地数，10 个一百是1000。2、计数单位间的十进关系。10 个一是 1010 个十是 10010 个一百是 1000。 （板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、小组学习任务：数数（1001000 以内）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？汇报。小结4、数数练习。集体数，P68 做一做数数接龙游戏5、猜数游戏三、生活中的数。说说生活中 1000 以内的数。教学反思：教学内容：教材 P68、P69。教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、 ，并掌握数数方法，掌握 10 个一百是一千。建立数的概念，培养数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关 1000 以内数的资料。二、探究新知1、数的认识。1000 有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。动态演示 P68 例题 1。（1）一个一个地数，10 个一是（）边演示边数。怎么数的？（2）一十一十地数，10 个十是（）边演示边数。怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。你发现了什么？引导学生说，一百一百地数，10 个一百是1000。2、计数单位间的十进关系。10 个一是 1010 个十是 10010 个一百是 1000。 （板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、小组学习任务：数数（1001000 以内）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？汇报。小结4、数数练习。集体数，P68 做一做数数接龙游戏5、猜数游戏三、生活中的数。说说生活中 1000 以内的数。教学反思：教学内容：教材 P68、P69。教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、 ，并掌握数数方法，掌握 10 个一百是一千。建立数的概念，培养数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关 1000 以内数的资料。二、探究新知1、数的认识。1000 有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。动态演示 P68 例题 1。（1）一个一个地数，10 个一是（）边演示边数。怎么数的？（2）一十一十地数，10 个十是（）边演示边数。怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。你发现了什么？引导学生说，一百一百地数，10 个一百是1000。2、计数单位间的十进关系。10 个一是 1010 个十是 10010 个一百是 1000。 （板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、小组学习任务：数数（1001000 以内）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？汇报。小结4、数数练习。集体数，P68 做一做数数接龙游戏5、猜数游戏三、生活中的数。说说生活中 1000 以内的数。教学反思：