小学语文部编版五年级下册第四单元同步作文《他_________了》教学课件

他他_了了从多角度写人物当时的表现生活中，谁陶醉、生气、伤心的样子让你印象深刻？回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？先把题目补充完整，如”他陶醉了“”他生气了“”他伤心了“。先把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。习作公告栏习作公告栏审题指导审题指导1.习作文体：写人的记叙文。2.习作重点：把生活中特定状态下人物的表现写具体3.注意事项：尝试运用人物的语言、动作、神态描写，表现人物的内心。掌握好写人物的方法你还记得本单元学的几篇课文里都讲了哪些人物？你是如何了解这些人物的内心世界的？让我们一起回忆一下本单元课文中描写人物的方法，看看作者是怎样塑造人物的。“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。青山处处埋忠骨语言、神态描写沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”军神语言描写他们之中有一个,左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸去!“清贫动作、语言描写名师直播课名师直播课其实，无论是从我们学过的课文，还是从我们阅读过的其他文章中都可以看出，只要我们掌握了塑造人物的方法,那么笔下的人物形象就会显得十分饱满。一、根据性格定基调不同的人，有不同的性格。有的人活泼好动，大大咧咧，做起事来风风火火；有的人文静内向，动作轻柔，说起话来低声细语。不同的性格造就了不同的语言、动作和神态。因此，你在描写人物之前，可以先回忆一下，这个名师直播课名师直播课人物具有什么样的性格特点？只有先确定了人物的“性格”基调，才能使后面对人物的描写站得住脚。二、前因后果写清楚 写人离不开写事，要想把人物写得真实、生动，你还需要把事情的前因后果写清楚。比如我们写他生气了，一定要写清楚他为什么生气，当时发生了什么。只有将事情的来龙去脉交代清楚，写好事情的“因”，读者才会理解“他生气了”这以结果。有“因”有“果”，文章才会显得完整。名师直播课名师直播课 不同的人在不同的场合，表现往往不一样的。比如李屹同学，在学校打扫卫生积极主动，在家里却从不做家务。从他面对要求自己打扫卫生的老师和要求自己做家务的妈妈时，所表现的不同态度，我们就可以看出他的内心活动。此外，我们还可以借助人物的语言、动作，以及当时的场景和周围的环境等，来反映人物的内心世界。三、表现人物多角度名师直播课名师直播课四、抓住细节要“合身”“合身”指的是对人物的动作、外貌、语言等细节描写要符合人物的形象。青山处处埋忠骨中，毛主席的神态，充分反映了他对爱子离去的伤感：毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。名师直播课名师直播课军神中一连串动作描写将“军神”的刚毅、坚强表现得淋漓尽致：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。清贫中通过对敌人动作、语言的描写，突出了敌人贪婪无耻的丑态，衬托出方志敏甘于清贫的崇高的革命精神。这些文章从不同的方面对人物进行了刻画，增强了人物的立体感。文章写完后，可以读给同学听，请他们提出修改意见，看看你是否把事情叙述完整，有没有把人物当时的样子写具体。名师直播课名师直播课以“他生气了”为例，让我们看一看下面的思维导图，让它帮助你理一理思路。名师直播课名师直播课他陶醉了记得那天晚上，我正坐在沙发上看书，一股浓浓的酒气从北面那个开着的窗户飘了进来。（设置悬念，激发读者的阅读兴趣。）我走到窗户边，发现一位大叔正在看球赛。他，皱着眉头，弓着腰，目不转睛地盯着电视屏幕，手里还握着半瓶浊黄的啤酒，一动也不动，显然球赛到了关键时刻。（小作者通过“皱着眉头”“目不转睛”等神态描写，突出了“大叔”看球赛时的投入。）突然“啪”的一声，他把啤酒瓶重重地按在桌子上，用手指着电视，嘴里不停地唠叨着什么，大概在痛骂他支持的球队发挥失常吧。一会他又站了起来，貌似他看好的队伍仍旧处于劣势。（小作者进行了一系列的动作描写，尤其是一个“按”字，格外传神地写出了“大叔”恨铁不成钢的心情。）佳作赏析区佳作赏析区