英语校本研修计划

初中英语教研组校本研修计划一 . 指导思想以教师校本研修工作计划为指导 , 为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率， 推进 “高效课堂” ， 加强本人及全体教师对教学内容处理、教学方法选择、 教学流程设计、 教学媒体使用等方面的关注程度， 为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。二 . 研修主题以“高效课堂”为学科研修主题 , 以校本研修和“听课评课、同课异构”为主平台 , 聚焦课堂 , 走进课堂。三 . 研修价值“高效课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。 “高效课堂”就是要实现教师从“教知识”走向“指导学会学习”；学生由“学会”到“会学”，即学生由等待被动学习走向主动勤奋学习， 逐步学会自主合作探究学习， 学生学习能力、评价能力、管理能力与日俱增。实现叶圣陶老先生提出的“教是为了不教”。四 . 研修时间 2014 年 9 月 2015 年 7 月五 . 研修形式集体学习、全员参与、备课组集体研讨 .六 . 具体措施1、 积极参加学校的常规教研活动 , 主动承担学校组织的卓越课堂的研究课、示范课. 在实践活动中丰富自己的教学经验. 每周至少听课一节 , 通过听课、评课等形式, 不断提升自己的课堂教学技能。2、“高效课堂”强调以学为中心：以学论教、先学后教、多学少教、因学活教；培养学生当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学的新的学习方式。 真正体现学生的主体地位， 着力培养和提高学生的学习能力、 实践 能力和创新精神。在教和学的方式上，提倡建立“师生学习共同体”，充分发挥学生主体作用，让师生积极参与、交流互动、共同学习，实现教学相长和共同发展。3、发挥本人作为教研组长的作用, 使“高效课堂”制度化 . 构建“高效课堂”教研工作制度. 按“三定三有”（即定时间、定内容、定执教者；有计划、 有记录、 有反思）的要求， 有计划、 有组织、 有目的地组织开展 “高效课堂”组内公开课，进行教学研究活动 . 在教研活动中，交流探讨，实施参与式评议。4、充分利用网络优势, 构建“高效课堂”教研网络平台 . 为拓展广大教师参与“高效课堂”教学研究的层面，及时交流教学、研究信息资源和指导教研活动， “高效课堂”教研活动的教案、素材、图片、课件等都放进学校公共邮箱， 以方便信息资源的共享. 可以设立 “高效课堂” 教师博客 . 教师利用自己的QQ1£博客，进行沟通、交流、传递信息.让“高效课堂”教研网络平台成为教师 教研、学习、交流的重要阵地。5、积极参加教育科研能力研修, 树立教研科研意识 , 把研修和教育科研紧密结合 , 使“高效课堂” 课题化 . 以课题研究引领 “高效课堂” 教研活动的开展.课题研究是教科研的核心和龙头，没有课题引领，校本教研难有质的飞跃. 在广泛调查、分析、探讨的基础上，将“高效课堂”教研活动中存在的最普遍、最突出、 最迫切需要解决的问题， 转化为科研课题， 采用集体或教师自由组合的形式，以先进的教育教学理论作指导和支撑， 开展对问题的研究， 在实践的探索与总结中找到解决问题的途径. 这种来源于教研或合作行动的课题，投入小，周期短，对教师教学水平、教学方法和研究能力的提升有着巨大的作用。6、以“提高课堂教学的有效性”（或“高效课堂”）为主题，构思并完成一篇相关论文或案例。总之 , 全组不断学习 , 不断更新 , 丰富自己的文化积淀, 充盈自己的底气增强自己的理论底蕴, 提高教育教学能力 , 结合教学实际, 把校本研修工作做好。