班主任在小学心理健康教育中的作用及教育方法

班主任在小学心理健康教育中的作用及教育措施小学生心理健康教育既是素质教育的重要构成部分,也是素质教育的重要途径，是素质教育总体构造中的奠基性工程。可以说，没有健康的心理，一切形式的素质教育都是无从谈起的。 班主任是学校教育中重要的角色,既是班级的组织者、管理者,又是各任课教师之间传递信息的联系人;既是学生的知心人，也是家长的老朋友,因此,班主任是小学生心理健康教育最佳的教师。作为一名教师，如果不理解小朋友的心理情感,不与她们真诚的相处,她是难以顺利开展工作的。随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素,家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极摸索,适应新状况,敢于面对新问题,才干不断地发现小朋友的最新动态,走出一条与时俱进而不会落后的道路。下面我谈几点自己在新课程改革中对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会： 一、 培养良好的班风养成良好的班风是增进小学生心理健康的重要措施，班风的内涵很广,重要内容有如下二方面： 1、 培养集体意识。 要通过组织参与学校班级内的文体活动,创优争先活动，训练小学生解决好个人与集体之间的关系,注意互相协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则,就会受到来自集体的人际压力。通过来自外部环境的压力和自身发展需要的锻炼,使小学生亲身感受到集体的温暖,体会到集体力量的伟大,从而树立个人服从集体的思想观念。 2、 自觉规范行为 班主任要领导同窗制定由学生通过的班规,对学生的学习、生活及思想言行进行规范，在班集体内营造文明、向上、健康的集体氛围。良好的班风可以直接和间接地影响学生的情绪,克服悲观、压抑、忧虑等不良情绪,使学生形成快乐、乐观、开朗的良好情绪状态，从而增进学生健康心理的形成。二、 教师的爱心是学生心理健康的楷模    教师能否捧出自己的一颗火热的爱心，是能否增进学生心理健康最重要、最核心的一种条件。教师的爱是小学生健康心理形成必不可少的支撑点，教师慈母的心怀和良师的风范，是小学生最容易接受和敬佩的偶像。小学生在处在长身体、长知识、长思想的黄金时期，对人生的诸多问题布满着思考,但由于知识不丰富，社会层面狭窄,生活经验欠缺，人生同尚未形成，她们渴望得到教师的指引和协助。作为班主任教师，要因势利导,在顺境中督促她们保持苏醒的头脑,看到局限性，戒骄戒躁，继续努力学习;在逆境中鼓励她们，树立信心。热爱学生是热爱教育的最集中最主线的体现。   三、创设民主、和谐的教育教学精神环境           心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系,作了这样一种生动而贴切的比方：“情感犹如肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲,如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。 良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表白:和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动,而紧张、冷漠的氛围会大大克制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态?教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，发明最佳的心理氛围,使学生情感得到体验,心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节,行为得到训练，让学生充足地展示自我,从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习爱好、信心和勇气，并且培养了学生互相协作,共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好均有了张扬的空间时，就会走进教师和教师攀谈并成为朋友,为学生的心理可以健全发展打下了夯实的基本。、师生真诚相对,理解铸就成长。在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理解别人，设身处地为她人着想。作为教师,在学生面前必须体现一种真实的自我，用真诚的爱去看待每位学生,才干使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一种教师,还是一种心理学家，由于她要指引小朋友的生活和心灵。” 开展心理健康教育有一种重要的原则就是理解。成年人渴望理解,小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过多种途径，进一步地理解我们的学生，才干达到成功教育的目的。实践证明,教师只有融入学生，才可以倾听学生的声音，为她们烦恼而烦恼,为她们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识,遵循学生心理发展的规律,在实践中灵活运用心理教育规律，摸索学生的心理发展,总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系,才干获得良好的成效。让我们每一种人都来关怀、维护孩子的心理健康,让她们的身心都得到充足、健康地发展，成为建设有中国特色社会主义事业的有用人才。