第五章+婴幼儿言语语言发育

第五章 婴幼儿言语语言发 育言语语言发育n语言是只有人类才具有的一种高级神经 系统活动形式，是人类交流的重要工具 和手段。n儿童语言发展又称语言获得，指的是儿 童对母语的产生和理解能力的获得，主 要指口头语言中的说话和听话。言语语言发育n婴幼儿期是语言发育的关键时期。n语言的发育在婴幼儿认知和社会功能的 发生发育过程中起着重要作用。言语语言发育n语言发展是一个复杂的过程，所有生理发育 正常的儿童都能在出生后四至五年内未经任 何正式训练而顺利地获得听、说母语的能力 ，其发展的速度是其他复杂的心理过程和心 理特征所不能比拟的。言语语言发育n语言发展何以能如此迅速而顺利地进行？n受哪些因素所制约？n其发展的过程和一般模式是什么？n这些问题自20世纪60年代以来已成为发展心 理学家、心理语言学家所普遍关注和热烈讨 论的问题。第一节 言语语言发育规律n一、语言和言语的概念n二、语言中枢及言语的形成n三、言语功能发育的生理基础n四、儿童期语言的发育过程n五、语言获得理论n六、婴幼儿语言发育的影响因素n七、婴幼儿语言功能的异常发育一、语言和言语的概念n日常生活中，语言和言语经常混用，但 在研究言语交际过程时，区分语言和言 语这两个概念十分必要；n语言和言语是两个彼此不同而又紧密联 系的概念。语言的定义n语言（language）是以词汇为基本单 位，以语音和字形为要素，以语法结构 为规律组成的一种符号系统。语言的定义n语言是人类独有的一种认知功能。n语言具有创造性、结构性、意义性、 指代性、社会性等特征，其中创造性 和社会性是语言符号系统与其他符号 系统的主要区别。语言的定义n作为语言基本单位的词，具有音、形、 义三个基本特征；n“音”和“形”是词的外在表现形式，“义” 是词的内容，即词本身所抽象概括的客 观事物。语言的类别n口头语言：包括对语言的理解能力和语言的 表达能力；n书面语言：是指阅读能力和书写能力；n手势语言：通过手势、表情和身体姿势来表 达思想和进行交流等。言语的概念n言语（speech）是个体根据所掌握的语言 知识表达思想、进行交流的过程。n实际上就是语言的传递过程，它既包括听 、读等感受和理解的过程，也包括说、写 等表达的过程。 n言语交际的具体过程，实际上就是言语产 生（编码）和言语理解（译码）的过程；语言与言语的关系n语言只有通过言语活动才能体现它作为交流 、交际工具的职能；n言语是人类运用语言材料和语法规律以表达 思想、感情和影像他人的工具；n语言和言语两者互相联系、相互依存，密不 可分。言语的分类n外部言语n内部言语言语的分类n外部言语：是用来进行交流的言语，服 从于交流目的，具有连贯、完整和严密 性等特点。又可分为:Ø口头言语对话言语独白言语Ø书面言语言语的分类n内部言语：是伴随着思维活动产生的不出声 的言语，是在口头言语发展到一定的阶段（ 23岁）时，在出声言语的基础上形成的， 是外部言语的内化。n不具备交流功能，只针对自己，因而结构比 较松散，不连贯、不完整，也不规范。二、语言中枢及言语的形成n语言中枢的概念：最早是在1861年 由法国的解剖学家兼外科医师Broca 发现，在大脑有专门支配语言的中枢 ，因此，将这一运动性语言中枢称为 Broca区。n语言通常是由左侧脑所控制。 （一）语言中枢的位置与功能根据不同的功能，可将语言中枢区分为以下4种 ： 1.运动性语言（说话）中枢 2.听觉性语言（听讲）中枢 3.视觉性语言（阅读）中枢 4.书写中枢1.运动性语言（说话）中枢n位置：位于额下回后1/3处 （44、45区），又称 Broca区。n功能：如果此中枢受损伤， 虽然与发音、说话有关的肌 肉并未瘫痪，但患者却丧失 了说话的能力，临床上称为 运动性失语。Broca区2.听觉性语言（听讲）中枢n位置：位于颞上回后部（ 22区）、颞中回的后部（ 37区）；另外在顶叶也有 较小的部分，大致相当于 39区和40区。n此中枢又称作Wernicke区Wernicke区2.听觉性语言（听讲）中枢n功能：Ø此中枢与语言的关系极为密切，在个人发 育过程中出现得比较晚。Ø此处损伤后，患者听觉功能并无障碍，能 听到他人说话的声音，但对语言的理解能 力却严重受损，即不能理解其谈话的意思 ，也就是听不懂，所以常常出现答非所问 的现象，临床上称之为感觉性失语症。3.视觉性语言（阅读）中枢n位置：位于顶叶-枕叶- 颞叶交界处角回（39 区）。n功能：如果此区受损， 患者的视觉并无障碍， 但是不能理解过去已经 认识的文字的含义，不 能阅读，临床上称之为 失读症。阅读中枢4.书写中枢n位置：位于额中回后部 （8区）n功能：若此区受损，患 者失掉书写能力，但仍 然保存着运动功能，临 床上失写症。（二）脑的两侧对语言功能的 作用n既往，Broca认为，人的语言中枢是在脑的 左侧，即所谓的语言左侧化；n后续的研究使人们认为语言区位于“优势半球 ”，即“右利者”或大部分“左利者”的语言区在 左侧半球，仅一部分“左利者”的语言区在右 侧半球。（二）脑的两侧对语言功能的 作用n研究表明，儿童在10岁前，两侧大脑半球都 有发展语言功能的潜能，由于生理结构的特 点，语言中枢在发育过程中逐渐转向左半球 ；n在此期间，如果儿童的左侧大脑受到损伤， 右半球可以替代左半球司职语言功能，损伤 年龄越小，右半球的代偿作用越大，语言功 能恢复的可能也最大。（二）脑的两侧对语言功能的 作用n大量的研究表明以往认为和语言无关的右 半球并不是绝对的不参与语言过程；n随着对两半球功能认识的水平和深度的提 高，优势半球的概念逐渐被大脑半球功能 侧化和功能分工的概念取代；（二）脑的两侧对语言功能的 作用n言语和思维活动的脑机制，既不是未分化 的“整体功能”，也不是绝对的一侧半球的功 能，而是在功能分工的前提下，两侧半球 协同活动的结果。（三）言语产生的机制n1.大脑的调控和调节n2.发声n3.调音1.大脑的调控和调节n首先言语起始于大脑皮层，说话的思维会 引起一些列的神经冲动，而且冲动会迅速 地传递到呼吸肌、喉和其他构音器官，使 之产生有具体意思的语音。n存在于相关肌肉、肌腱的特殊感受器及听 觉系统会将言语活动的信息不断传回大脑 ，形成反馈。2.发声n喉的发声包括从肺产生呼气流的过程 和在声门将呼气流转变成间断气流并 生成声波的过程。3.调音n在说话时，通过声门以上的各个器官的协 调运动产生的语音过程称为调音。n调音器官包括双唇、软腭、硬腭、咽、舌 、下颌、鼻腔等共同组成的声道。（四）言语形成的三个阶段言语过程包括感知、理解和表达3个重要组成 部分，言语交流活动必须经过三个阶段：n语言感受阶段n脑内形成阶段n语言表达阶段1.语言感受阶段n是通过对言语的感知以获得信息的过程，是 语言能力的首要内容，也是言语活动的第一 个基本环节。获得信息的通路声音听觉中枢感觉语言中枢光视觉中枢视觉性语言中枢2.脑内形成阶段n即言语理解能力的获得阶段，将感知 到的“音”和“形”的语言符号在脑的语 言中枢转换成其代表的事物；n揭示言语信息的意义3.语言表达阶段n是指个体以语言为载体，通过言语器官 或其他部位的活动向他人传递信息的过 程；n包括说和写两种形式。（五）完成言语活动的条件n中枢神经系统功能正常；n视、听觉功能和发音器官的运动功能正常；n丰富的语言环境刺激三、言语功能发育的生理基 础n语音听觉系统的发育n发音器官的发育n大脑神经中枢的发育n言语传递的过程“言语链”1.语音听觉系统的发育n听觉器官主要包括：外耳、中耳和内耳。n人耳对语音的各种频率特别敏感，使人有 可能在感知言语时区别细微的差异。1.语音听觉系统的发育n听觉感受器的形态始发于胎儿早期；n妊娠20周的胎儿就已具备听觉能力；n6个月以上的胎儿对母亲的语言有反应，对 不同的乐曲声也有不同的反应；n生后4个月的婴儿对人类发音器官发出的各 种声音，就产生了特殊的兴趣和敏感性，为 婴儿的“咿呀学语”提供了条件。1.语音听觉系统的发育n婴幼儿的外耳道比较狭窄，鼓膜较厚n儿童的咽鼓管较成人粗短，近水平位2.发音器官的发育发音器官结构和功能成熟，才使发声成为可能 ，发音器官主要有以下几种：n呼吸器官n喉和声带n口腔、鼻腔和咽腔 呼吸器官u呼吸器官产生的气流是发音的原动力u气管、支气管和肺是呼吸器官的主要 组成部分喉和声带n喉是由四块软骨组成的一个圆筒形的小 室，有通气和发音的功能；喉和声带n声带又称声壁，发声器官的主要组成部分。n位于喉腔中部，由声带肌、声带韧带和粘膜 三部分组成，左右对称。 喉和声带n声音的高低取决于声带的厚薄、长短及其收 缩的程度；n生理性音域：Ø男：60500Hz（120Hz）Ø女：120800Hz（240Hz）喉和声带n新生儿能发出声音，但却不能发出音节分明 的语音；n儿童的声带比成人的短，所以儿童的声音比 成人的高。口腔、鼻腔和咽腔n是发音时的三个“共鸣箱”，有放大、润饰 由声带发出的声音的作用；n口唇及口腔中的舌、悬雍垂、软腭等部位 的多样性活动，会产生不同的语音；n婴幼儿的口腔、鼻腔和咽腔比较狭窄、短 小，因此，发音也受到影响和限制。3.大脑神经中枢的发育n儿童的言语能力依赖于大脑的整体功能及 语言中枢的功能成熟；n大脑皮层的发育顺序和成熟程度决定了儿 童言语行为发育顺序。4.“言语链”n“言语链”（speech chain）用来描述言语传 递的过程；n根据信息加工原理，语言是社会信息的主要载 体，言语交际与其他信息的传递过程相似，包 括编码发送传递接收译码5个环节.4.“言语链”n言语交际是极为复杂的过程，言语链的主干 包括三个不同的平面。4.“言语链”n儿童在交际中的言语链和非言语交际链相互 作用、同等重要，无论是编码或者译码都必 须借助大量的非言语信息（包括情景）；n儿童言语链的另一个特点是，在与成人交际 和与儿童交际时，言语链所发挥的作用并不 相同的；n儿童之间交际时，非言语交际链的作用则更 大些。四、儿童期语言的发育过程n（一）婴儿期前言语行为n（二）婴幼儿言语的发生n（三）幼儿语言发展及规律（一）婴儿期前言语行为n在婴儿掌握语言之前，有一个较长的言语发 生的准备阶段，称为“前言语阶段（ prespeech stage）”；n一般地，把从婴儿出生到第一个真正意义上 的词产生之前的这一时期划为前言语阶段， 通常是指12个月之前。1.婴儿言语知觉能力的发育婴儿言语知觉能力的发展由低到高可以划 分为3个阶段：n听觉阶段n语音阶段n音位阶段听觉阶段n此时期婴儿只能对一个个语音进行初步的听 觉分析，把输入的言语信号分析为各种声学 特征，储存于听觉记忆中。n婴儿在生后1周内就可以区分出人的语言和 其他的声音。语音阶段n这时婴儿能把前一阶段所掌握的一些声学特 征结合起来，从而辨认出语音并确定各个音 的次序。n一般34个月的婴儿就已经具备了这一阶 段的水平。音位阶段n婴儿能把听到的各个音转换为音素，并认识 到这些音是某一种语言的有意义的语音。n1012个月时，婴儿区分和辨别各种语音的 能力已基本成熟，能够辨别出母语中的各种 音素，并认识它所代表的意义。2.婴儿语音的前言语发育n语音发育是语言发育的前提；n各类语音发生发展的顺序最终是由发音器 官各部位的生理成熟程度所决定，世界各 国婴儿最初的语音发育呈现出普遍的规律 性。2.婴儿语音的前言语发育n第一阶段（04个月）：单音节阶段。p婴儿的语音大多都是因成人逗引而发出的 ，其中绝大多数是单音节，只是在接近4 个月时才出现极少数双音节音。p这时婴儿可以和成人进行类似于相互模仿 的“发音游戏”，国外有人称之为“语音网球 ”（vocal tennis）2.婴儿语音的前言语发育n第二阶段（510个月）：多音节阶段 。p婴儿常对着玩具娃娃或自己的镜像发音；p7个半月时已经能模仿成人发ma音；p10个月时处于典型的咿呀学语阶段；p可发舌尖和双唇起作用的辅音加元音的音 节，唇齿辅音V、W、小舌颤音r、 复合元音和大量的多