古店中心校义务教育阶段教育教学管理及质量

古店中心校义务教育阶段教育教学管理及质量汇报材料（20122013学年）一、学校基本情况学校共有16年级12个教学班，在校生411人。教职工30人，专任教师30人，其中本科毕业24人，大专毕业5人，中专毕业1人，学历合格率为100%，小学高级职称20人，一级职称7人，教师年龄结构合理。学校教学设备基本完善，现有微机室、语音室、实验室、仪器室、图书室、少儿活动室、音体美器材室。随着办学条件的不断改善，学校内部建设逐年提高，学生入学率、巩固率、合格率均为100%。学校内部管理逐年走向规范化、制度化的轨道， 2012年、2013年被县教育局评为教育教学管理规范化学校，2013年被县教育局评为德育工作先进单位。2013年凤台县秋季运动会荣获总分第一名。二、评估工作汇报1.学校教学评估流程(1)学校首先成立评估领导小组，依据义务教育阶段学校评估标准中的教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究的5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题；(2)召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报；(3)通过全体教师讨论等方式，让学校每位教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议；(4)根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施；(5)写出本学期自我评估总结报告，填写教学评估表和学校教学评估汇总表。学校评估： 88 分。其中：教学管理：24分，课程管理：19 分，教学条件：14 分，校本研修：17 分，评价研究：14分。2.教师教学评估流程(1)教师对照安徽省义务教育阶段教师教学评估标准逐条进行自我评估；填写小学学年度教师个人基本信息、小学学校教师评价手册、写出学年度教师学年度自评报告、填写小学义务教育阶段教师教学自评表。(2) 学校通过个别访谈、召开家长座谈会等形式征求家长意见、学生意见；填写学生对任课教师教学评价表、学生对任课教师教学评价表汇总表、家长对任课教师教学评价表、家长对任课教师教学评价表汇总表。(3) 以教研组长和学校领导组成的评估小组，对每位教师做出客观公正的他评，并写出他评报告；填写小学学校义务教育阶段教师教学评估表、小学学校义务教育阶段教师教学互评表(4)向教师通报最后评估结果；(5)对自评和他评差距较大的，学校领导与教师进行了谈话，帮助教师认识存在问题，培养自我反醒的意识，并制定了改进和提高的措施；(6)汇总全校教师师资情况数据，撰写分析报告。教师评估结果：优秀9名，占参评教师总数的47% ；良好10名，占参评教师总数的53%。三、学校教学工作情况 (一)教学管理 1、管理能力我校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，在日常工作琐碎而繁忙的情况下，坚持多渠道搜集素材，广开学习之路。坚决落实县教局关于班子成员听课制度，坚持“三统一”制度，经常深入第一线听课，树立终身学习的思想，不断丰富实际管理经验，提升了研究能力，有创名牌，办特色，干一流的勇气和信心。 2、管理目标我校认真贯彻落实上级精神，以全面实施素质教育为核心，以深化课程改革、全面提高教学质量为中心，以抓实教育教学过程的精细化管理、强化教育教学评估为重点，坚持“促进学生全面发展和终身发展”的工作思路。我校以“实”字为突破口，建立以校为本的校本研训和教研制度，扎实开展教科研活动，充分体现“教学、教研、科研和培训”相结合，提高“教学研一体”的水平和实效，不断促进教师专业化发展，实现教师自我提升；引导教师在课堂教学中进行深入地探索与实践，聚焦课改决战课堂，聚焦教师促进发展，实现教师教学理念的转变，教学形式的转变，提升课堂内涵，让理念与实践有机结合，让课改精神在教学中得以进一步贯彻实施，扎实地推进课改工作，不断推进了我校教育教学创新和管理创新，努力开创了我校教育教学教研工作的新局面。 3、管理机制多年来，我校逐步形成了有效管理机制。分别制定了学校校长、教导主任的职责，都有明确的考核细则，制订并实施学科教研组工作规程及职责以及相应的检查评估标准办法。这些方案一是各类人员职责分明；二是考核方案可操作性强，具有信度和效度。三是考核人员多元参与，领导教师相结合，家长学生相结合；四是注重过程评价。过程决定结果，减少终结评价，加强过程评价，及时评价及时反馈及时激励。 4、教务管理我校拥有专用教室5个，学校的各个专用教室及室内仪器设备都有专人管理，这里是学生们特长发展的乐园。校级兴趣活动常年保持，这些设施的运用、维修、运转保证了教学与活动的开展。此外，教学流程管理规范、有效，教师的教学设计、课堂教学、学生辅导、作业设计与处理、成绩考查都纳入到日常规范管理和教学过程评估之中，加以量化。学校档案资料齐全，有反映教学研究、计划制度、教师评估等学校教学工作全貌的档案资料。 5、学生管理多年来，我校以“人文、合作、发展、创新”为理念，以"育人"为中心，整合各方面教育力量，注重学生整体素质的提高，狠抓学生的养成教育，进一步深化公民道德教育，扎实开展实践活动，增强教育的针对性和实效性。我校继续遵照党的领导和上级各部门的指示，从学校、学生实际出发，真抓实干，勇于探索，不断创新。从课堂到课外，从校园到家庭，从家庭到社会，我校的学生的体验实践教育活动更加活跃起来，生动起来，精彩起来。一是结合实际，从学生的安全教育延伸到学生的自护、自信、自强、自立到自觉奉献，有计划有组织地开展了丰富多彩的系列体验实践教育活动，全面推进了我校学生素质教育，扎扎实实、卓有成效地完成了学生的思想教育由说服教育到感悟教育的充分转型，并取得了一定效果，使他们的教育教学工作跃上了新境界。二是切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心。我们主要做了以下几个方面的工作：（1） 弄清原因，对症下药。（2）课上与课下相结合。（3）教师辅导与学生辅导相结合。通过以上一系列措施使我校的办学目标明、过程细、层次清、常规严，规范了教学管理，夯实了常规管理基础。 （二）课程管理： 1、课程实施方案我校按照省课程计划安排好国家、地方、校本三级课程，学年初制订课程实施方案和评价方案，从规模和机制上保证了三级课程开全学科、开足课时。 2、课程实施与评价学校教导处负责课程实施、评价，以保证“两全”“两开”的落实。请短假要补课，教师调课要批准，以保证开全；经常进行抽查，常常在教室外听几分钟与推门听课相结合，以保证课程实施质量，制止不规范行为，并纳入个人过程考核，从而保证课程计划，教材、教案、课时、评价、质量“六落实”。 （三）教学条件 1、教师队伍我校教师均有个人业务档案，将凡是能反映自己教学历程、教学成绩的资料，装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。 2、经费保障近年来，学校高度重视基础建设工作，改善办学条件，加快教育现代化步伐，为广大师生营造了良好的教育教学环境。 3、教学设施学校的专用室齐全，标准较高,师生之间、同学之间可以用标准、流利的语言进行对话。微机室建筑面积56平方米，装备计算机2台，其中学生机25台。 4、教学资料我校每学期为教师订教学用书、教学挂图及教学光盘等，以保证满足实际教学的需求，保证教学质量，提高教学成绩。 （四）校本研修 1、研修计划随着教育教学改革工作的不断深入，我校三年规划已经解决了胜任教学岗位，让家长满意的程度。现在学校又制定了2010-2013三年发展规划，将教师发展推进到整体专业提高阶段。学校每位教师根据学校三年规划又制定了各学期计划，而且在学校档案记录教师专业成长的同时，每位教师人人有自己的专业成长档案、记录、反思，与同事比较专业成长中的优势与不足，有目标地实现专业技术水平的提高。 2、组织建设多年来我校形成了一个校长亲自抓、教导主任具体抓的校本教研的管理网络。制定了学校领导参与、指导学校教研的制度和要求，完善了学科教研组具体措施，使学校教育教学科研工作，形成了规范的教育科研网络，有效的实现了分层管理、分类提高，逐步推进。 3、制度建设为了使学校校本研修工作得到充分保障，我校建立了学校领导听课、兼课、参与校本研修活动制度；教师反思、交流制度等等并坚持使各项制度落实在实处。如：坚持学习制度。我校采取集中（学校培训）与分散（教师自学）相结合的学习方式，同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享。坚持教研制度。我校将周四下午4：30-5:30定为校本培训时间，将周五下午4：30-5:30定为教研活动时间。教研组长主持教研，校长、主任或参与研究或进行检查效果，常年坚持常态化。坚持听、兼课制度，校长主任兼毕业班必考科目，校长、主任坚持听课，校长每学期不少于30节，教导主任不少于30节 ，教师间相互听课，每学期不少于10节，校长、主任听后评课，交换意见已形成制度。 4、教学研究我们深知教科研衡量办学水平。基于此我们以新课程标准为理论指导，突出学生主体，教师主导的地位，实现师生共长的工作目标。一是加强师资培训，提升科研水平，我校加强现代教育理论和学科发展前沿理论、新课程改革、新课标的学习；研究新理念下的课堂教学途径；帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改进课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时进行个案研究、教学设计、教学评价、师生沟通、问题反思、课题研究等培训，从而提高了教师教育科研工作的水平和能力。二是课堂教学改革重探究。课堂教学是提高教学质量的主阵地。平时我校积极组织开展校本教研活动。活动中充分发挥各级骨干教师的榜样示范作用。每个环节，我校都提出具体要求 ，都亲自参加指导。我校教师教学观念、教学行为得以更快转变和提高、学生由“要我学变为我要学”，我校教学质量不断提高，得到广大家长支持和社会的认可。三是立足学校深化发展，重视做好青年骨干教师的培养工作。青年骨干教师是学校的发展的动力。我校经常组织青年教师培训活动，拜师结对，与他们沟通、交流思想，努力形成工作上是合作伙伴，生活上是知心朋友，竭尽全力助人成功。各类评优、观摩研讨活动我校教学校长总是忙前忙后，从不闲着，在细节上落实到位。一学期下来，许多青年教师脱颖而出，成为教学的骨干力量。 5、主题研究 （1）、不断完善校本课程开发及实施工作 为切实落实基础教育课程改革纲要文件精神，实现国家、地方、学校三级课程管理，构建我校校本课程建设新模式，切实加强学生创新精神与实践能力的培养，全面实施素质教育。我校坚持以：“德智体美劳全面发展，知识、能力、品质协调统一、具有“文明、勤奋、求实、创新”特征的有理想有道德的社会主义事业的建设者和接班人。”的培养目标。 （2）、建立多元学生评价体系，促进质量提高2013年，我校的班级文化建设工作为学生学习、生活营造出了浓厚的特色文化气氛和人文性校园空间环境，提升校园文化品位，促进学校精神家园建设和素质教育再上新台阶，得到了总校领导、学生家长的一致好评。几年来，我校各班在学校的组织下对各班的班级文化建设工作进一步完善提高，不仅培养了学生良好习惯、优秀品质、提高了学生的各项能力，加速了我校各班良好班风有效形成，更为有效的尝试实践了 “学生素质评价”方式由单一到多维的改变，大大促进了我校的教学质量的飞速提高。如：我校各班结合文化板块开展“演讲比赛”、“绘画比赛”、“读书比赛”等等，多项比赛开展的同时老师们就学生的朗读、语言积累