三年级语文《她是我的朋友》教学设计

三年级语文三年级语文她是我的朋友她是我的朋友教学设教学设 计计三年级语文她是我的朋友教学设计文昌市头苑玉峰小学 云汉强教学目标：1、认识 8 个生字，会写 13 个生字，正确读写“医院，医生，护士，消息”等词语。2、有感情朗读课文。3、抓住描写阮恒鲜血时表情，动作的语句，体会人物的内心。教学重难点：感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。体会关键词句在表情达意上的作用。教学过程：一、激趣导入。出示图，在炮火纷飞的战争年代，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。有一名小姑娘伤势严重，她正处在生死尤关的境地。此时却发生了令人十分感动的一幕。这就是今天我们要学的 18 课她是我的朋友 。二、初读课文。1、自读课文，了解课文大意。2、指读课文，纠正读音。三、阅读、分析课文第一段。故事是怎样发生的？读第 2-4 节，进一步了解事情的起因。 （一个小姑娘在炮弹中受了重伤，输血抢救迫在眉睫。这就是事情的起因。 ）四、读第二段，学着提问，边读边思考：阮恒是在怎样的情况下为那位受伤的小姑娘献血的？献血前，他有哪些动作和表情？这些动作和表情反映了什么复杂的心情？1、读第 5 自然段：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 ”想一想，再解答：当女医生问孩子们谁愿意献血的时候，出现了“一阵沉默” 。 “一阵沉默”表明了什么？2、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。3、重点句 2：（1）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。 “疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)(板：啜泣、捂)(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)(板：害怕、掩饰)(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！重点句 3(1)但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。（2）哪个小组来说一说？(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)(板：呜咽、掩盖)(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)(板：更害怕、又掩饰)重点句 4(1)接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。 ）(板：非常害怕、竭力掩饰)小结：从这两个自然段的描写不难看出，阮恒在献血的过程中，内心是非常激动的。从平静到紧张，再从紧张到痛苦，失望。但这种紧张、痛苦和失望不肯表露出来，同时，又没法掩盖、制止。4、这两段描写用了不少描写“哭”的词：“啜泣” 、 “哭泣” 、 “抽泣” 、 “呜咽” ，想一想，它们的意思各是什么？为什么用表示不同的哭的词？（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“呜咽”是低声哭。后两个较前两个哭得厉害些。哭的情形不一样，要表现得准确就要选择最准确的词语，还可以避免用词重复单调。 ）5、阮恒在献血时这样紧张、痛苦，是因为针刺痛了吗？读一读第 11 自然段，看看能不能打破这个疑问。“医生用轻柔的声音安慰他。 ”阮恒“立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。 ”这里，没有说明医生安慰他的内容，能不能猜测出医生安慰阮恒的话是什么？假如你是医生，怎样用轻柔的声音安慰小男孩？试试看。写一写。6、写阮恒献血时感情的激动和变化，集中在第 811 四个自然段。从开始平静得“一动不动、一句话不说”到“痛苦”到“持续不断的哭泣” ，最后，好像“什么事也没发生一样” 。生动地表现出阮恒复杂的思想感情。有感情地朗读这一部分，注意表现这种复杂的思想感情。（一）阅读第三段。1、提问，思考并议论解答：事后，医生对周围的人说， “他是以为自己就要死了。 ” “他是以为自己就要死了”的想法是在什么时候产生的？（是在医生问是否有人献血，一阵沉默之后，阮恒的一只小手颤抖地举起来的时候就产生了。之后，阮恒献血过程中“突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸” ，一直到“用牙咬着自己的小拳头，竭力制止抽泣”为止，这一段时间，这种想法始终在困扰威胁着他。也就是在课文第9、10 两个自然段所描写的情节之中。 ）2、由此可见，阮恒在献血过程中表现出的痛苦，不是因为针刺痛了他，而是以为自己怎样了？阮恒献血时“以为自己就要死了” ，尽管他很痛苦，为什么还坚持让医生抽自己的血呢？阮恒为什么以为自己就要死了，可是还愿意这样做呢？3、总结：小男孩阮恒以为献了血，自己就会死的，可是为了救活自己的好朋友，还是愿意这样做的。尽管献血过程中，由于思想斗争的激烈而感到很痛苦。这种行为是一种高尚的品格，一种可贵的精神。是什么高尚的品格，可贵的精神呢？让我们议一议。（感受中应肯定高尚的品格是无私奉献，可贵的精神是舍己救人。 ）同学们，这篇课文我们学完了，然而阮恒舍己救人的高贵品质，相信一定会深深地印在同学们的心中，希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能够互相帮助。1、这个故事可以什么为题？课文为什么用阮恒的话作为题目？你从阮恒的这句话想到了什么？2、结合自己的亲身体会，谈谈什么才是真正的朋友。 （在困难时能够互相帮助、互相关心）3、请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情，讲给同学们听。三年级语文她是我的朋友教学设计文昌市头苑玉峰小学 云汉强教学目标：1、认识 8 个生字，会写 13 个生字，正确读写“医院，医生，护士，消息”等词语。2、有感情朗读课文。3、抓住描写阮恒鲜血时表情，动作的语句，体会人物的内心。教学重难点：感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。体会关键词句在表情达意上的作用。教学过程：一、激趣导入。出示图，在炮火纷飞的战争年代，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。有一名小姑娘伤势严重，她正处在生死尤关的境地。此时却发生了令人十分感动的一幕。这就是今天我们要学的 18 课她是我的朋友 。二、初读课文。1、自读课文，了解课文大意。2、指读课文，纠正读音。三、阅读、分析课文第一段。故事是怎样发生的？读第 2-4 节，进一步了解事情的起因。 （一个小姑娘在炮弹中受了重伤，输血抢救迫在眉睫。这就是事情的起因。 ）四、读第二段，学着提问，边读边思考：阮恒是在怎样的情况下为那位受伤的小姑娘献血的？献血前，他有哪些动作和表情？这些动作和表情反映了什么复杂的心情？1、读第 5 自然段：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 ”想一想，再解答：当女医生问孩子们谁愿意献血的时候，出现了“一阵沉默” 。 “一阵沉默”表明了什么？2、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。3、重点句 2：（1）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。 “疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)(板：啜泣、捂)(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)(板：害怕、掩饰)(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！重点句 3(1)但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。（2）哪个小组来说一说？(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)(板：呜咽、掩盖)(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)(板：更害怕、又掩饰)重点句 4(1)接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。 ）(板：非常害怕、竭力掩饰)小结：从这两个自然段的描写不难看出，阮恒在献血的过程中，内心是非常激动的。从平静到紧张，再从紧张到痛苦，失望。但这种紧张、痛苦和失望不肯表露出来，同时，又没法掩盖、制止。4、这两段描写用了不少描写“哭”的词：“啜泣” 、 “哭泣” 、 “抽泣” 、 “呜咽” ，想一想，它们的意思各是什么？为什么用表示不同的哭的词？（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“呜咽”是低声哭。后两个较前两个哭得厉害些。哭的情形不一样，要表现得准确就要选择最准确的词语，还可以避免用词重复单调。 ）5、阮恒在献血时这样紧张、痛苦，是因为针刺痛了吗？读一读第 11 自然段，看看能不能打破这个疑问。“医生用轻柔的声音安慰他。 ”阮恒“立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。 ”这里，没有说明医生安慰他的内容，能不能猜测出医生安慰阮恒的话是什么？假如你是医生，怎样用轻柔的声音安慰小男孩？试试看。写一写。6、写阮恒献血时感情的激动和变化，集中在第 811 四个自然段。从开始平静得“一动不动、一句话不说”到“痛苦”到“持续不断的哭泣” ，最后，好像“什么事也没发生一样” 。生动地表现出阮恒复杂的思想感情。有感情地朗读这一部分，注意表现这种复杂的思想感情。（一）阅读第三段。1、提问，思考并议论解答：事后，医生对周围的人说， “他是以为自己就要死了。 ” “他是以为自己就要死了”的想法是在什么时候产生的？（是在医生问是否有人献血，一阵沉默之后，阮恒的一只小手颤抖地举起来的时候就产生了。之后，阮恒献血过程中“突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸” ，一直到“用牙咬着自己的小拳头，竭力制止抽泣”为止，这一段时间，这种想法始终在困扰威胁着他。也就是在课文第9、10 两个自然段所描写的情节之中。 ）2、由此可见，阮恒在献血过程中表现出的痛苦，不是因为针刺痛了他，而是以为自己怎样了？阮恒献血时“以为自己就要死了” ，尽管他很痛苦，为什么还坚持让医生抽自己的血呢？阮恒为什么以为自己就要死了，可是还愿意这样做呢？3、总结：小男孩阮恒以为献了血，自己就会死的，可是为了救活自己的好朋友，还是愿意这样做的。尽管献血过程中，由于思想斗争的激烈而感到很痛苦。这种行为是一种高尚的品格，一种可贵的精神。是什么高尚的品格，可贵的精神呢？让我们议一议。（感受中应肯定高尚的品格是无私奉献，可贵的精神是舍己救人。 ）同学们，这篇课文我们学完了，然而阮恒舍己救人的高贵品质，相信一定会深深地印在同学们的心中，希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能够互相帮助。1、这个故事可以什么为题？课文为什么用阮恒的话作为题目？你从阮恒的这句话想到了什么？2、结合自己的亲身体会，谈谈什么才是真正的朋友。 （在困难时能够互相帮助、互相关心）3、请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人