原来是进入了

对于灵灵最近出现的黏人行为、嫉妒行为我一直不太理解，感叹我的宝贝怎么越大越黏人？怎么总是不允许我表扬其他的小朋友？尤其是今晚发生的事情，真是让我百思不得其解。这个周六，因为单位要召开一个课题结题会，我要参加，于是，我跟灵灵说，让她明天幼儿园放学后跟爷爷先回北碚，妈妈要后天开完会才能回来。没想到，我话刚一说完，灵灵就哇哇大哭，一边哭一边对我说：“我不回北碚，我要跟妈妈一起留在这里。”我回答她说这个会妈妈请不到假，必须参加。灵灵根本听不进去，非要让我打电话跟单位请假。我哄着她说这么晚了打电话会打扰别人的，妈妈可以发个短信请假。小家伙蹬蹬蹬跑去把我手机拿过来，让我发短信请假。我假装编辑了一条短信，告诉她说妈妈已经发过去了。小家伙还很不放心地问我：“妈妈，你请到假了吗？我不想你去开会，我想你陪着我。”望着宝贝，虽然很内疚，因为我并没有真得请假，但为了暂时安抚好她的情绪，我撒了谎。可是我实在想不出更好的办法来安慰她。小家伙虽然没有哭泣了，但因为这件事心情一直不太好，于是，我抱着她坐在阳台上。手里拿着手机，想到今天幼儿园陈老师因为几个家长写的教育孩子安全教育的方法比较好，发短信表扬了家长和小朋友。这其中，也有我。于是，我把短信一字不漏的念给灵灵听。老师在短信里表扬了六个小朋友及家长，灵灵的名字排在第三。我压根都没想到，我念的这条短信又把灵灵激怒了。洗脚的时候，小家伙哭着非要我重新念一遍短信内容，要求我念的时候把她的名字念到最前面。天啊，我的宝贝这么这么计较，仅仅是一条短信而已，我只是重复老师发的短信，可是在宝贝看来，她的名字不能排在后面。这孩子，真是太要强了。要是换在平时，我早就火冒三丈了，不过昨天我下定了决心不能轻易再对灵灵发火了。于是，我耐着性子重新念了一遍，这一遍，我把她的名字念到了前面。以为事情就这样结束了，没想到，讲故事的时候，灵灵想着想着又委屈地哭了，让我还要重新念一遍短信的内容，这一次她要求我只能念她的名字，不能出现其他小朋友的名字。还说如果我再念其他小朋友的名字，我就不是她的妈妈了。看似无理的要求，其实正好反映了灵灵内心的不安，认为妈妈念了其他几个小朋友就是喜欢他们，不喜欢她了。我再一次满足了她的要求，不过看得出，灵灵的心情一直不好。终于把宝贝哄睡着了，我则一个人坐在阳台上反思，灵灵的这种行为怎么解释呀？脑袋里把看过的相关书籍搜罗了一遍，感觉有一本可能会帮助我，于是拿出不能错过的儿童敏感期一书翻了翻，一翻才发现原来灵灵这是处于情感表达的敏感期，哎，看来还是自己积淀的知识不够啊。对于灵灵的黏人行为、嫉妒我表扬其他小朋友的行为在书里都有了合理的解读。当家长面对黏人、爱哭鼻子、在意别人是否爱他的孩子时，你的情绪不要敏感，也不要用大道理去批评，当然，更不能无视孩子的感情。学会接纳孩子的感情，满足孩子的情感需求，和孩子增加交流的时间，孩子的心自然会敞开。其实这个时候的孩子，只是通过外在形式的“退缩”去获取更多的关注和爱，因此此时的他们正在为下一阶段要面对的外面世界而积蓄力量。其实，孩子“黏人”是儿童时期较为常见的一种行为问题，他们对家长尤其是妈妈的态度，突然变得敏感而脆弱，意味着他们进入了情感表达的敏感期。事实上，孩子不是成心跟大人过不去，而是在向外面发出信号：“妈妈，我需要更多跟你在一起的时间”。一位教育家曾说过这样的话：在孩子的每一种哭泣行为的背后必定隐藏着一种没有满足的心理需求。对于一个处于情感表达敏感期的孩子来说，他们的所作所为又是如此确定无疑地印证着这句话。在这一时期，孩子之所以会哭泣，是因为他们正在试图向我们传达这样一个信息：爸爸妈妈不再爱我了。对于4岁左右的孩子来说，他们已经具有私有观念，而且对于父母的情感也有了更加深刻的认识。因此，面对父母爱的施与对象这一问题，他们本能地希望自己就是唯一，甚至还会不顾一切地排斥别的孩子。这就是为什么上个周末，灵灵看到我抱着她的好朋友玥玥去尿尿，她的反应如此强烈了。因为她认为我抱着玥玥去尿尿，妈妈就会不要她了，不爱她了，自己将要失去妈妈了，这种让她倍感失落而没有安全感的感受只能寄希望于哭泣和伤心来换回妈妈的爱。毫无疑问，这是孩子对家长爱的一种依恋和强烈需求。写到这里，为自己当时鲁莽处理灵灵要求玥玥爸爸抱着她再去尿一次的行为感到内疚。试想当时我的宝贝是多么的无助、失落和伤心呀，所以才会张牙舞爪地哭着让我不要去抱玥玥。而我不但没有安慰宝贝，反而一味地责怪她怎么这么小气，连自己的好朋友也吃醋。因此，当父母遇到这种情况时，要不失时机地向孩子表达你的爱意，给孩子足够的安全感，让孩子认识到父母不管多么喜欢别的小朋友，最爱的人还是他。家长千万不要与孩子对立，或是用激将法将孩子与别人比较，这么做，会引起孩子更强烈的忌妒心，非常不利于孩子心理健康的正常成长。