第四册飞行表演

一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第四册飞行表演“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。第四册飞行表演教学内容：有余数的除法 ,课本第39页。教学目标：1、初步了解乘除法之间的联系 ,进一步理解除法的意义。、通过实际操作 ,使学生掌握有余数除法的算式及各局部名称 ,懂得“余数一定要比除数小的道理。、提高学生分析观察、推理、判断能力、养成良好的学习习惯。重点：弄清“余数概念。难点：理解余数的特点。教学准备：教具；课件学具；学具袋。教学过程：一、创设情景国庆节 ,飞行大队举行了一次飞行表演课件演示师：飞行员叔叔的表演精彩吗？师：飞行员员除了有强健的身体 ,还有渊博的文化知识 ,他们知道二班的同学个个都非常聪明 ,出了几个问题想考考你们 ,同学们敢接受挑战吗？二、自主探究出示第一个问题。同学们能独立列式计算吗？教师指名列算式 ,并说说为什么这样列？出示第二个问题。请同学们用小棒表示飞机摆一摆 ,看看可以分成几组？教师引导学生列出算式。出示第三个问题。请同学们把15根小棒分成5组 ,看看每组有几架飞机？教师引导学生列式计算。出示第四小题。请同学们继续用小棒来摆一摆 ,老师看看谁能出色的完成这个任务。完成后 ,教师演示 ,帮助学生理解。教师交代写法 ,帮助学生认识余数。交代读法。议一议：剩下的3架飞机还能再分吗？余数有什么特点？教师引导学生小结出：余数一定要比除数小。三、实践应用今天 ,飞行员叔叔出的四道难题 ,同学们完成得非常好 ,同学们能不能用解答这四道题的方法来解答其它的题呢？出示第一道练习题师：请同学们独立完成在课堂练习本上。出示第二道练习题师：同学们能独立完成这道题吗？第 页