参加小学信息技术教学研讨会体会

参加小学信息技术教学研讨会体会12月6日，全市小学信息技术教学研讨会在花园学校召开。会上聆听了两位教师的公开课，对公开课进展评课活动，最后高教师高屋建瓴的对小学信息技术课进展了全面的解读。下面谈谈我的一些体会。一、内容的整体性。第一节是邢教师上的“用卡通拼图”。课上邢教师与孩子们“玩”在一起，非常符合小学生的特点。但在“任务闯关”的过程中却显得沉闷和零散，我考虑主要原因是没有从整体上把握知识点，把知识点割裂的过于零碎。学生在体验拼图的过程中不断被打搅，所以效果不是热烈而是“怨声载道”。我觉得假如把任务一、二合二为一效果可能会不同。到了后期作品完成进展评价时，邢教师引导学生不断发现、不断完善，学生学习的主动性被调动起来。二、小组的有效性。小组活动在如今的教学中出现频率非常高，两节课中都使用了小组活动。小组活动在一定程度上刺激学生学习，保持学生学习的积极性。我认为仅次还不够，应当发挥小组的最大作用。邢教师是组织了一场小组竞赛，通过小组得星多少来评选优秀小组。假如在小组竞争的根底上再突出一下小组内部成员间的互助合作、小组成员学习交流、以小组为单位的作品选拔展示的话，学生在学习过程中将会收获更多的东西。三、反应的时机性。在教学过程中，教师会发现学生在操作上的一些问题，并急于纠正。因此不断使用“播送”和语言来打断学生,而这时学生的注意力在操作上，使得学生不断发出叹气声，也使得学生并没有听清楚教师说了些什么，降低了学生的体验。我认为，要做到反应时机适宜就必需要做到任务明晰，语言精炼，防止学生理解错误。四、学案的合理性。两位教师都用了学案，对学案的使用我存在一点疑义。学案的内容到底是什么？是教学设计的另一种呈现，还是对学生帮助性的引导。学案中的任务一、二、三改为锦囊一、二、三是不是更好。对于学案的使用我也是在考虑和探索，还需要更多的理论去完善。五、过程的完好性。我认为学生的学习过程是一个完好的过程，包括“自学、应用、展示、评价、纠正”几个局部。整体上表达过程，局部里也应该表达，这样学生©©©第 页 共 页