教学设计视频的获取与加工
课题：视频的获取与加工课时编号：13备课时间：2011年月日上课时间：知识与技能：了解视频图像的形成原理及视频文件的获取途径与方法（详）；2）了解视频文件的格式（略） ；3）学会使用会声会影软件进行简单的视频编辑（截取、拼接、字幕、配音、镜头效果）过程与方法：本节课通过短片渲染、知识问答、引出问题、任务解析、探究教学目标：解决方法等手段来架构对视频文件处理的一般认知，同时通过分析实践总结等环节，强化和升华知识点，使学生主动建构起加工视频文件的一般思路与方法。情感态度与价值观：1）通过欣赏众志成城，抗击冰雪 、生命的奇迹短片，体验视频独特魅力，体验自然的美好，爱与感动；2）关注视频的版权问题，尊重知识产权。教学准备：视频资源、课件、学案等1. 理解视频图像形成的原理。教学重点：2.加工视频文件的一般流程与方法。3. 认识会声会影界面的组成及其功能间的关联。1 / 71.能根据任务要求运用多媒体处理软件对现有素材进行有效载入、拼接与剪辑。教学难点：2.掌握视频修饰的重点：突出主题。运用文字、声音、图像的加载最终目标均是服务于主题，解决实际问题。学生经过多年的信息技术知识技能的积累，已基本具备利用现代化资源进行多渠道（网络、光盘、录入、数码产品的摄影、摄像、扫描）获取信息能力，对电脑设备的使用，文字信息、数据信息、图像信息、多媒体信息均具备了一定的处理能力。学情分析：所以本节课的内容视频的获取与加工对学生来说可能是崭新的，但却是实用的，是对多媒体信息加工新领域，是多媒体信息处理能力的廷伸与拓展。从内容上很容易吸引学生，激发他们的求学欲。教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图引入主题课前播放视频短片众志成城，抗击冰雪广播视频，体验视频魅力，引入宣布课堂任务主题制作欣赏课题一分钟短片植物的一生引入课题视频的获思考，答题取与加工2 / 7探 索 问 题出选择题：什么是视频图解决方法像？获取方法？有了主题，教师也收集了随教师引导学习， 形相关素材，存放在D ：成自己的认识并尽资源文件夹中，下一步如其思考回答问题何 DIY 一个视频短片呢？1 、通过网络链接简单介分析问题引起学生对软件之间的共通性的关注，认识使用新软件的方法。绍视频编辑的常用软件l2 、启动会声会影，共同认识一下其主界面的组成。解 决 问 题 3 、以为生物老师制作植一物的一生短片为例，分析媒体的加载、拼接、截取通过教师引导，学生在探究实践布置任务一：要求实践 1 ：探究加载、活动中，培养学1 、加载短片：萌芽、生合成与剪辑合成短生学习信息技术3 / 7长、开花；片：植物的一生。的基本能力与方2 、按植物的生长规律拼法。接短片；3 、截取多余片段，使自己的作品不超过 1 分钟。同座位同学可以互相帮充分挖掘学习的助。学有余力的同学继主动性。巡视，个别指导，收集普续探究短片修饰问解决问题遍问题。题二布置学有余力的同学自主探究：修饰短片。反馈普通问题的解决方法（拼接顺序改变等）广播老师作品生命的奇迹引出新主题：修饰。请同学做口头指导老师，探究短片修饰的方法：1 、加入文字（讲解标题时间的长度的编辑）2 、加载音乐（略讲，步骤与 1 类似）4 / 73、 转场效果其它效果留给学生自主反思，领悟探究布置任务二：修饰自已的视频作品基本要求：要求学习与思考，形成自1、加入标题；我认识2、加载背景音乐；3、添加转场效果；4 、给镜头加滤镜效果。解决问题（提高任务，不作要求）实践 2 ：探究视频修三巡视，及时发现学生操作饰：时出现的问题或自我探索的亮点。1、加入标题；反馈普通问题的解决方2、加载背景音乐；法（拼接顺序改变等）广播老师作品生命的奇3、添加转场效果；迹引出新主题：修饰。请同学做口头指导老师，4 、给镜头加滤镜效探究短片修饰的方法：果。（高层次学生探1 、加入文字（讲解标究）5 / 7题时间的长度的编辑）2 、加载音乐（略讲，步骤与 1 类似）3 、转场效果其它效果留给学生自主探究布置任务二：修饰自已的反思，领悟视频作品实践 3 ：保存与发布基本要求：要求1、保存项目文件。1 、加入标题；2、发布视频文件2 、加载背景音乐；3、提交作品3 、添加转场效果；4 、给镜头加滤镜效果。（提高任务，不作要求）巡视，及时发现学生操作时出现的问题或自我探索的亮点。反馈普遍性问题的解决方法我们的作品怎么保存下来以便于下次修改，或者发布成视频文件用一般6 / 7的播放软件就可以播放与他人分享呢？解析任务三： 1 、保存项目文件。评 价 与 小2 、发布视频文件（确定结的格式，媒介）注意分析两种文件的格式与用途的差异。1 、对学生提交的作品进行评价与分享。2 、提问，老师能不能分享把你们的作品随意地发布到网上呀？回答不能，保护知识产权噢，必须征得作者的许可板书串接本节课的知识要点，架构视频处理的一建构起加工视频文般认知。件的一般思路与方要求：学生自我评价法。评价，上交评价表7 / 7
