项目二第一讲-我国幼儿园教育的目标、任务和原则

项目二 学前儿童全面发展教育我国幼儿园教育的目标、任务和原 则第一节 幼儿园教育的目标我国的教育目的一 幼儿教育目标 二 第一节 学前教育的目标 考核知识点与考核要求： （一）学前教育的目标 1.识记： （1）我国的教育目的 （2）我国的学前教育目标 2.领会： （1）体、智、德、美四育的关系 （2）全面发展和因材施教之间的关系 （3）全面发展与主体性发展的关系 3.简单应用：贯彻落实学前教育目标应注意的问 题 一、我国的教育目的 （一）教育目的的含义 所谓教育目的，即解决把受教育者培养成什么样 的人的问题。 教育目的反映了一定社会对受教育者的要求，是 教育工作的出发点和归宿，也是确定教育内容、 选择教育方法、检查和评价教育效果的依据。（二）教育目的的依据与结构 教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、 文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的 要求来制定的。 教育目的由形式与内容两个方面构成。 教育目的总是按照一定社会的要求和人发展的客 观规律来制定的。（三）我国的教育目的 我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体、美 等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班 人。”（一）什么是教育目的？它有何作用？（一）什么是教育目的？它有何作用？1、教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的总体要求，它是教育活动的出发点和归宿。 2、教育目的具有“导向功能”和“定向功能”，指引着教育过程的方向，使教育行为成为有意义、有秩序的的活动，避免或矫正教育行为的盲目性和机械性。此外，教育目的还 具有“评价功能”和“激励功能”。（二）我国的教育目的（二）我国的教育目的 1995年中华人民共和国教育法规定，我国的教育目的是:教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。二、我国幼儿园教育的目标二、我国幼儿园教育的目标（一）我国幼儿园教育目标的内涵我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。 【阅读思考】我国幼儿园教育的目标在体智德美方面有何具体要求？P59二、学前教育的目标 （一）我国的学前教育目标 名词解释 幼儿园工作规程 “对学前儿童实施体、智、德、美诸方面全面发 展的教育，促进其身心和谐发展。” 1.体育目标 2.智育目标 3.德育目标 4.美育目标（二二）制定目标的依据：）制定目标的依据：1.依据我国的教育目的2.依据幼儿身心发展的特点和可能性3.幼儿园教育的性质、任务和特点教育 目的幼儿园 教育目标 各个幼儿园 的具体教育目标（三）幼儿园教育目标的层次结构（三）幼儿园教育目标的层次结构三个层次即宏观目标（教育目 的、幼儿教育的总目标）；中观 目标（如体、智、德、美各育的 目标或五大领域的教育目标）； 微观目标（如各个幼儿园的具体 教育目标及具体的教育教学活动 的目标）。（四）制订幼儿园具体教育目标时应注意的问题1.教育目标分解的方 法要恰当2.教育目标的涵盖要 全面3.教育目标要有连续 性和一致性一日（一个）活动 教育目标 每个幼儿个体 教育目标 一月，一周（单元活 动）教育目标 不同活动组的教育目标 学期 教育目标 一个班级的教 育目标 各年龄阶段 教育目标 一个幼儿园 教育目标 幼儿期 教育目标 各级各类幼儿园 教育目标 幼儿园教育目标 教育目的 【提问导入 】如何才能实现幼儿园教育目标？当前影响幼儿园培养目标实现的因素有哪些？对幼儿园教师有何要求？2.幼儿园教育目标的实现 （1）消除环境中的干扰； （2）教师的教育目标真正为幼儿发展服务 。（五）幼儿教师是实现教育目标的重要保证1.教师是影响实现目标的重要因素 （1）掌握理解内涵； （2）掌握转化技能； （3）选择适当的方式方法。第二节第二节 幼儿园的任务幼儿园的任务 一、幼儿园的双重任务1、教育性：是基础教育的一部分，应对幼儿实施保育和教育2、福利性：社会保教机构，应为家长工作、学习提供便利条件【案例呈现】 1许多望子成龙的父母早早为孩子的“第一个课堂”开动脑筋，远近距离、办学特色、教学质量等都成了家长们考虑的问题。市民王女士的女儿小丽已经到了入园年龄，可是家人对小丽进入哪所幼儿园意见不一。王女士想让小丽进入一所双语幼儿园，因为她看中了这所幼儿园的硬软件设施，而且考虑到学习外语的重要性，想从小就给女儿接受系统的外语教学。小丽的父亲主要考虑接送是否方便，因为平时工作忙，如果幼儿园 太远，接送女儿很不方便。小丽的奶奶则觉得选择幼儿园关键看伙食，“孙女还小，营养最重要。”不少家长和王女士家一样，不知如何给孩子选择幼儿园。给孩子选择什么样的幼儿园，家长基本上持两种不同观点：一是要给孩子上最好的幼儿园，开销大点没关系，宁愿委屈自己，也不 能委屈孩子。“孩子的教育是一环套一环的，上不了好的幼儿园，就输在了起跑线上，就会影响到今后的学习发展。所以，幼儿园一定要找最好 的。”“收费高低且不说，我很在意幼儿园有没有办学经验，有没有很好的幼师队伍，有没有成套的幼儿学习娱乐用具。”【案例呈现】 2某幼儿园根据附近社区家庭的实际情，主动与周边社区12个居委会取得联系，在发放调查问卷、走访、了解社区家庭的基础上，经过分析归纳出了这些家庭的几种入托需求：一是疲于奔忙，无暇照顾子女，想把孩子托付给幼儿园；二是想让孩子入优质园享受优质 的教育；三是孩子未满3岁，但是想早些接受正规幼儿教育；四是家中虽有看护人，但是希望能得到幼儿园的亲子教育辅导；五是部分少数民族家庭和有轻度残障困难的家庭，需要幼儿园给予特殊服务。针对这些不同的入托需求，幼儿园为家长开设了多种可选择的入托形式，让家长根据自己的实际情况进行选择。幼儿园常年开办整托、日托、长日托、半日托、临时托、低幼托、回民托、轻度残障托和亲子班，从而让每个家庭都能各得其所。除此之外，幼儿园为家长制定了切合实际需要的服务项目，如：为幼儿钉扣、扦边、修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字、洗澡、理发、代买幼儿用品、代交托儿费、方便雨披、方便雨伞、方便小座椅；为部分幼儿烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭、病号饭、特需饭。为了不断提高家长的科学育儿水平，幼儿园还设立了多种与家长交流、互动的宣传形式，有家长会、家长委员会、家园联系册、家园宣传栏、家长信箱、电话访谈等等。家长们充分体验到了老师们细致人微的服务带来的温暖。幼儿园的保健医主动为幼儿联系矫冶医院，带将要入托的幼儿去体检，还给幼儿进行保护牙齿的教学指导。【案例呈现】案例1中，吃得好，长得好是否是家长对幼儿园的唯一要求？案例2中，幼儿园在为家长服务方面有哪些做法？有何意义？结合上述案例，谈谈当前幼儿园的双重任务有什么特点？（一）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求（二）为家长服务的范围不断扩大（三）家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量【拓展问题】你认为目前幼儿园要适应新形势下的 双重任务应做何调整？ 调整自身的运行机制，顺应社会的发展变化； 以质量求生存。 第三节 幼儿园教育原则 （一）什么是幼儿园教育原则？遵循教育原则 有何意义？ 原则即要求。幼儿园教育原则是教师在向幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。意义：教育避免盲目性。（二）幼儿园教育八大原则1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 2、促进儿童全面发展的原则 3、面向全体，重视个别差异的原则 4、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则5、保教结合的原则6、以游戏为基本活动的原则7、教育的活动性和活动的多样性原则 8、发挥一日活动整体教育功能的原则 一般原则特殊原则起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙龙走到我身边，很不好意思地对我说：“宋老师，我出汗了。”看到他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片 。我安慰他说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把他带到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着对 我说：“谢谢宋老师！”【案例呈现】1 许多幼儿园都有这样的惯例，对上级领导或园外老师上“ 公开课”或“展示课”时，上课教师总是选择一些她认为乖巧、 聪明、听话的小朋友参加，而另外一些小朋友则没有这样的 机会让保育员带他们到外面去溜达；公开课提问时 ，老师总是提问哪些教师认为“能干”的孩子，而那些“不能干” 的孩子把手举得再高，老师还是不提问他 有的连上课的 机会都没有【案例呈现】2 一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则1、尊重儿童的人格尊严2、保障儿童的合法权益陈毅同志曾做过一个生动的比喻“一个飞行员没有坚定正确的政治方向，没有无产阶级觉悟，一起飞就飞到敌人那里 去了，怎么能让这样的人驾驶飞机呢?另一个飞行员有高度 的政治觉悟，有为人民服务的愿望，但技术不过硬，一起飞 就被敌人打下来了，这样的飞行员有什么用呢?自然，一个 体弱多病的人，连陆军尚且不够条件，就更谈不上当飞行员 了。” 【案例呈现】3 （二）促进儿童全面发展的原则（二）促进儿童全面发展的原则1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展； 2、儿童的发展应是协调的发展；儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；儿童的生理和心理协调发展；儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。 3、儿童的发展是有个性的发展。 奥托瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者,他的成才过程极富传奇色 彩,瓦拉赫在开始读中学时,父母为他选择的首先是一条文学之 路,不料一个学期下来,老师为他写了这样的评语：“瓦拉赫很用 功,但过分拘泥。这样的人即使有着十分完善的品德,也决不可 能在文学上发挥出来。”因此,当时瓦拉赫的父母只好尊重老师 的意见,然后根据瓦拉赫的意愿,让他改学油画。可是没过多久, 瓦拉赫在画画方面的劣势又显现出来了他既不善于构图,也 不会润色,对艺术的理解力也不强,他的画画成绩在班上是倒数 第一,学校的评语更是令人难以接受：“瓦拉赫是绘画方面的不 可造就之才。” 面对如此“笨拙”的孩子,绝大部分老师认为他已 成才无望,而只有化学老师认为他做事一丝不苟,具备做化学实 验应有的品格,建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。 这下,瓦拉赫的智慧火花一下被点着了。文学艺术的“不可造就 之才”一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。在 同类学生中,他的化学成绩遥遥领先 【案例呈现】4鸭很久以前,动物们决定创办一所学校,以适应日益变化的世界的需要。 在这所学校里,教授一个由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。 为了便于管理,所有的动物学习所有科目。第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、 鹰,以及泥鳅。 子在游泳这门课上表现相当突出,甚至比他的老师还要好,可对于飞行这门课, 只能勉强及格,而对跑这门课感到非常吃力。由于跑得慢,他不得不每天放学 后仍留在学校里,放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步,他不停地练呀练呀,脚 掌都磨破了,终于勉强及格。而他的游泳科目,由于长期是能够接受的,所以除 鸭子本人之外没有人在乎这一点。兔子在刚开学时在班级里是最出色的,但对飞行科目感到非常沮丧,因为老 师只许他从地面上起飞,而不允许从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳跃,并花 了很多时间致力于发明一种跳跃的游戏,结果期末时爬行科目只得了一个C,跑 只得了一个D。鹰由于活泼爱动受到了老师们严格管制,在爬行课上的一次测验中,他战 胜了所有的同学,第一个到达了树的顶端,但他用的是自己的方式而不是教师 所教的那种方式。因此他并没有得到教师的表扬。 学期结束公布成绩,普普通通的泥鳅同学,由于游泳还马马虎虎,跑、跳、 爬成绩一般,也能飞。 【案例呈现】5（三）面向全体，重视个别差异的原则 1、教育要促进每个儿童的发展； 2、教育要促进每个儿童在原有基础