听英语公开课后的反思

向我的同伴学习 - 听一节公开课课后的评课 今天听了一节同课题组教师的一节课。这一堂课是一堂清晰实在,夯实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指引,充足考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了如下几种方面。1、动画导入，充足调动起学生爱好。 良好的开头对一堂课的成功与否，起着核心的作用。本堂课一开始，教师就用“将来生活”动画导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活。、体现了新课程"三维目的"教师在教学过程中解决好“知识与技能；过程与措施；情感态度与价值观”之间的关系。通过多媒体将本模块的语言知识延伸到对写作素材的积累，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际,学会做事情。从Warming -uperitigwhle writin po ritin整个教学过程中,以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习措施的培养，写作方略的渗入，情感的培养。注重情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队合伙精神,积极调动不同层次学生积极学习，自主学习,积极评价,激发持续的学习热情,不断使学生体验成功,提高学生的自我价值,也注意了个性的培养。3、教学设计灵活、新颖，别具一格     以教材话题“将来生活”为基本,但又不拘泥于课本,运用多媒体创设创设多种情境，以活动为载体,并在活动中将学习内容分解成一种个具体的小任务，在完毕任务的过程中，学生学习英语并学会用英语,激发学生发明性思维,培养学生语言技能和语言运用能力。同步,教师巧妙地给不同的小组以不同的写作任务,增大了课堂交流的信息量，也提高了课堂的效率。 总之,整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行交流，切实做到了新课标所规定的英语教学的总目的:培养学生综合语言的运用能力。教师能设计这堂杰出的课,我想这是离不开平时的积累、磨炼和思考。在此后的教学中,我会精心设计好每一堂课,认真上好每一堂课,并从中总结经验，让我们的学生也能享有到杰出的课堂,让学生喜欢上我的每一堂课。关注教学措施,体现了一种活字。夏晓静教师的教学措施灵活，新单词呈现形式多样。应当说整堂课中，夏教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，并且具有生活化的。夏教师还注意运用实物，图片，卡片,身体语言，表情动作等作为教学资源,创设解说,操练和运用英语的情景。夏教师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽量发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言体现交流，较好的体现了从不懂到懂,从不会到会，从不纯熟到纯熟的过程。本堂课的重要任务就是让学生通过听力练习，获取新的语言知识,并通过讨论如何做水果沙拉将所学语言应用到对话中。在讨论如何做水果沙拉时，教师让学生根据自己的生活经验,结合同窗的意见,最后得到一份菜谱。设计这样的任务能让学生结合真实的生活体验，这样语言运用才干真实自如，也更能激发学生的学习爱好;同步,这个任务需要学生充足合伙，通过小组讨论、建议和教师的评价来给出最后的菜谱,充足体现了“教师为主导,学生为主体”的教学理念;此外,在小组讨论时学生需要用全英文以一问一答的形式逐渐制定菜谱,这样可协助学生练习之前所学的句型和词汇，巩固本课的教学重点,最大限度地突破难点。3、教学活动的设计丰富多彩,有效。训练方式多样，有全班活动，师生互动,小组活动,双人活动，个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。夏教师为了巩固本课的内容,精心设计了多种活动:有歌曲,谜语,游戏，内容非常丰富不仅使单词、句型的操练面广，练习次数多，并且还调动了每一种学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。本课最为精彩的是夏教师运用实物进行制作“banaa milk hae”的演习,把英语课堂带进生活,学生爱好高昂,学生当堂就能品尝到美味可口的香蕉奶昔。在英语课中,活动的设计和开展还应当有助于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上,夏教师较好的贯彻了:在用中学,学中用，学用结合,学以致用的原则。同步体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一种学习过程中，学习者处在相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交错在一起。本课中值得探讨的地方：1、本堂课中，教师在布置任务前或句型操练前，未能起到较好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多教师的一种毛病。我们说当我们教师有足够多的inut（输入)的时候,学生才干有output(输入)。这也许就需要我们教师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识王教师以初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究课题为背景开的esso 4公开课,给人以耳目一新的感觉,整堂课以任务型教学方式展开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环,学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法,获得了听课教师的一致好评。    一,课堂教学设计理念新    以学生的发展为主线,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中实现师生,生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活,在互动，交流,合伙，探究中实行教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者,参与者，引导者，协助者,关注学生学习方略，学习措施，学习态度,成为名副其实的"以学为本的教学设计,以课题为背景，任务型教学Leanngbdoing 的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。    二，体现了新课程三维目的"    陆教师在教学过程中解决好"知识与技能;过程与措施;情感态度与价值观之间的关系。不是教课本,而是以课本教,以学生既有的知识经验导入，学生爱好浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出,通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。例:Say meting about my ice bedroo运用学到的语言知识学会做事,这就是能力。从aringPretskwile askpos tas整个教学过程中,以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习措施的培养,学习方略的渗入，情感的培养,真正朝着"学生发展"方向努力。注重情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队合伙精神,积极调动不同层次学生积极学习,自主学习,积极评价，激发持续的学习热情,不断使学生体验成功,提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。陆教师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来，创设教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热情,活跃了课堂氛围。    三，教学内容解决手法新    以教材为基本，但又不拘泥于课本,运用多媒体创设情境,促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系,培养学生语言技能和语言运用能力。教学重点突出(theee），教学难点注意（ith s ,ep ，like to pla )学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。    如：tb 句型应用贯穿全过程。 Whats pur hat ite play huse hat inM Lus iving-romSay shingabou ourbedroom 运用贴画，设计房间摆设（含听力训练）。在这几种环节，陆教师把听,说，读，写的训练巧妙地穿插其中,特别是把自家的客厅的录像以多媒体展示出来;以贴画的新颖活动形式，吸引学生参与房间设计，是教学设计的二大亮点，体现了陆教师的教学智慧。   四，学生发展与教师成长    课堂上，教师真正把学生当作了主体,在任务型形式多样的活动中,学生参与度高，情绪饱满，探究欲望强烈。把自主探究与合伙学习融为一体，从一堂课可以看到陆教师平时的教学中训练到位,学生口头体现能力,动手能力强。从而阐明陆教师的专业素质是过硬的,对任务型教学由摸索到运用。教师的研究能力有了明显提高,研究的热情提高了教学设计能力和课堂应变能力。   五，课后反思    在听与做的活动任务中，与否只听一遍,以培养学生用心听的良好习惯。    ake dages btween Luc nd Lily.但上台的却是一男生与一女生进行对话。    可以改为Suppoe you ar under thetree， leas mke dalagus.那么男女生都可上台进行对话。    总之，通过课后说课，评课，反思，使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念，促使我们不断成长。 一、教师夯实的教学基本功 让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一种重要方面。英语教师最基本的规定就是语音语调要精确,并且优美、自然,课堂用语要既简洁、精确又易懂,为学生创设较好的英语学习氛围。如何给学生创设一种真实地运用英语进行交流和交际的平台,从而真正地让学生在“用中学,学中用”,这是我们在平时教学中常常思考的问题。这次展示课上我们看到教师们语言能力优秀，发音精确，在潜移默化中给学生良好的示范。如郑州的崔吉娟教师，她的语言体现精确自如，教风沉稳、大气。洛阳张红霞教师的语音，听起来非常舒服,让人有一种如浴春风的清新感觉,她的一首老调换新词的歌曲,博得了会场的一片掌声。张教师的课堂时时到处都显示了教师夯实的基本功，她每做一步都是为下一步铺垫,时时刻刻都在关注学生，而不是展示,可操作性强。这些教师有夯实的英语基本知识作后盾，词汇丰富,课堂教学语言充实。教态亲切自然,表情丰富，教学手段灵活多样。如信阳的任萌萌教师,课堂上富有激情，语言极具感染力,肢体语言丰富,PR活动运用得较好，这都在很大限度上激发了学生的学习爱好。又如安阳的张鹏教师,生动、自然而又风趣的风格使学生又放松又紧张，学生在这种放松的机警的课堂氛围中,学习效率很高。字串2二、 教学设计灵活、新颖，别具一格字串教师们从一种主题出发,创设多种情境，以活动为载体,在活动中将学习内容分解成一种个具体的小任务,在完毕任务的过程中,学习英语并学会用英语,许多教师的教学思路设计的都较好。一方面，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂氛围,然后从单词的解说,到听力练习，再到对话讨论,最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能较好的理解和跟进,思维没有断点。孩子们很自然地完毕了接触、理解、使用等一系列过程。教师们通过多种操练给了孩子们很大的空间,紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生据说读写能力的发展,使得学生在课堂中成为主角,而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是杰出的指挥者,整个课堂中师生关系融洽有序。其中崔吉娟教师的课堂设计给我的印象特别深刻,让我耳目一新。崔教师设计多种情景，采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式,使学生精确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合,张弛有度。教师引导得法,在学生进行各项活动之前教师都先做个示范,学生虽然不一定听懂教师的指令，但就由于有她的示范表演,因此,学生总能不久领略教师的意图,积极地开始课堂活动，体现了教学的有效性。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐渐扩展、层层进一步的方式,注意示范的质量,保证学生对语言意义的对的理解,通过多种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。她将单词和词组的学习与句子相融合,注意语言的整体性，教学内容由浅入深，教学活动贯穿始终。她所设计的四个练习也都紧紧环绕语言的交