钓鱼的启示修改教案

钓鱼的启示教学设计-【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的表达方法。钓鱼的启示一课，通过记叙一件感人至深的故事，使“我”获得的是终身受益的启示。课文在叙事的过程中插入了许多细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个显著特点，因此在教学过程中，我抓住课文的这一特点，引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。【教学目标】、能正确认读个生字，会写个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。【教学重难点】、抓住细节描写和人物心理活动的描写，体会文章主旨，有感情地朗读课文。、领会文中含义深刻的句子。【教学准备】、多媒体课件、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。【教学流程】一、谈话导入，直奔“启示”、导语：同学们，你们知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是因为他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。那么，这到底是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的13课，选入课文时题目改为钓鱼的启示。2、理解题目意思：“启示”是什么意思？作者从从钓鱼这件事中得到一个什么样的启示呢？二、回顾课文，思考：这篇课文围绕着“钓鱼”，写了哪些内容？ 这篇课文写了在三四十年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚所发生的事，先写（“我”好不容易钓到一条又大又漂亮的鲈鱼 ），再写（ 父亲让“我”把鲈鱼放回湖里 ），最后写（钓鱼给“我”留下了永久的回忆和终生的启示）。三、品读赏析，感悟“启示”、初步了解情感：从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。 文章描写了两个人物。 【 “我” 父亲】不仅写了“我”的心情变化，还写了父亲在这件事上的态度。、深入体验“我”的情感变化：自读：在钓鱼的过程中，文中的“我”的心情是在一直变化着的。请同学们默读课文第三自然段，找出有关描写“我”钓到鲈鱼的心情的语句，并用“”表示，边读边体会。指导交流：出示语句：啊，好大的鱼！我从来没见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，轻轻翕动着。【 得意】哪个词体现了作者钓到鲈鱼的心情，用标出来。作者为什么得意？你是从哪些重点词语体会到的？用标出来。出示鲈鱼的课件进行欣赏，指导朗读。作者钓到鲈鱼后惊喜、得意。文章还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的高兴的心情？出示语句：晚霞辉映的湖面上溅起了银光闪闪。 、写了湖面的的色彩；涟漪的形状；月亮升起时湖面的变化。展现了湖面那种独特的宁静和美丽，也衬托了作者高兴的心情。 、欣赏课件。、指导朗读月夜的描写：涟漪、银光闪闪读得慢一些，给人以回味。文章的第三自然段不仅写了作者钓到鲈鱼的高兴心情，还写了钓鱼的具体经过，说一说你从中体会到了什么？出示句子：过了好长时间迅速把它拉上岸来。、从“好长时间”体会到我等待的时间长，这条鲈鱼时我好不容易钓到的。、从“小心翼翼”“一收一放”体会到我非常小心，丝毫不敢疏忽，也写出了我钓鱼非常熟练。、从句子“也许不少水花”，可以体会到作者不仅写了鱼儿在不停地挣扎，而且还写了鱼儿发出的 “啪啪“声。、作者对钓鱼的过程进行了细致的描写不仅写了感受到的、看到的还写了听到的，表现了鱼的挣扎，使整个过程再现在读者的面前，突出了重点。（3）请同学们再找一找，课文中还有哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的心情变化？出示自学要求：用“”勾画出写“我”心情变化的句子；体会作者的心情；有感情的朗读。、“爸爸，为什么？”我急切地问道。 【 急切】讲解“急切 ”说明了“我”的焦急，联系前文，作者年龄小，不理解爸爸为什么要这样做。、“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声哭出了声【 委屈、难受】“我”舍不得把鱼放回湖中，很不服气，对父亲的决定感到委屈、难受。、我再次把乞求的目光投向了父亲。 “乞求”的意思是哀求，可怜的请求对方答应。当时，周围没有人，作者心存侥幸。“乞求”表达了作者对放弃已经到手的大鲈鱼的内心感受极其不情愿，极其不舍。 【乞求】a请生总结不愿放掉鲈鱼的原因.b出示课件，齐读c想一想：我会对父亲怎样说？ 生：爸爸，求求你，把这条鲈鱼留下吧! 这条鲈鱼是我好不容易钓到的，它这么大、这么美，反正又没有人看见，还是留下吧! 、我慢慢地把鱼钩从放回湖里。 作者通过动作描写“慢慢地”和神态描写“依依不舍”表现了我的舍不得却又无可奈何的心情。 【  依依不舍 、无可奈何、遗憾   】气度写我心情变化的句子。钓到大鱼时的心情，把鱼放回湖里的心情，相机指导朗读，在朗读中体会，在想象中体会“我”在这一过程中的心情变化：得意急切委屈、难受乞求依依不舍、无可奈何、遗憾3、深入体验父亲的情感： 自读：我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的这一系列情感变化，那父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的态度有什么不同？在课文什么地方体现出来的。指导交流：把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？出示相关语句： 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”、父亲说这句话之前，他看了看手表，为什么看？【看表】、简介有关鲈鱼的资料。鲈鱼以鱼虾为食物，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。、指导：从“盯着”，“好一会儿”体会到什么？ 【盯着】（父亲很喜欢这条鲈鱼；父亲也舍不得放掉，他在经历道德的考验：放，还是不放）、比较句子，说一说从“得”字你体会到什么？孩子，你得把它放回湖里去。孩子，你把它放回湖里去。（先让学生给“得”字换词语：必须，一定。“得”字，体现了父亲的坚决、没有丝毫商量余地的态度。父亲明明看出我特别兴奋，为什么还一定要我把鱼放回去，他是不是不爱我呢？父亲是理解孩子的心情的，父亲让孩子放鱼恰恰是对孩子严格的道德教育和深深的爱，并不是不通人情。） “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。【 平静地说 】指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？（这平静的背后使父亲经过思想斗争之后，理智的选择，坚决的选择他选择做一个遵守社会公德的人。）尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。指导：“不容争辩”什么意思？（不允许我争论，辩解）从父亲“不容争辩”你体会到什么？请看看课文中的插图，体会体会。请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？你觉得父亲做得对不对？（你舍不得放掉鲈鱼的心情我可以理解，但是如果每一个人都不遵守规定，会导致鲈鱼数量的急剧减少，会破坏生态环境的平衡，鲈鱼虽然美、大，不容易钓到，当时又没有人看见，可是天知地知，从小培养良好的道德品质更重要，你必须遵守规定，把鱼放回湖里去。）、感悟“启示”：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，“我”钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并没有人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？学生默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？出示文中的重点语句：“转眼间34年过去了，就会获得道德实践的勇气和力量。”“转眼间建筑设计师了。”、理解“沮丧”的意思。（灰心失望）、当年让那件让孩子“沮丧”的事，与后来他成为“一位著名的建筑设计师”之间有什么联系？、结合句子理解。把钓到的大鲈鱼时间的勇气和力量。从这句话体会到什么？“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？（“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。）（作者之所以能成为著名的建筑设计师，是因为他在这次钓鱼中获得了道德实践的勇气和力量。作者懂得这一点不容易，也许花了数十年的时间；懂得这一点又很了不起，他能让人在面临道德抉择的时候有足够的勇气战胜自我，他的成功与父亲的严格教育息息相关。） 但是，在人生的“鱼”。、这“鱼”指的是什么？让学生联系实际说一说生活中所受到的“鱼” 的诱惑？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指各种各样的个人利益，包括那些暂时带来一点好处、一点方便的事，比如金钱、荣誉、地位等。）、“不止一次”说明什么？（说明次数很多。这句话反衬出当时父亲让“我”放鱼的重要性）每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你在学校：考试，老师多给了分数，没人知道时，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你过马路时，红灯亮了，但周围没有警察叔叔，冲过去，还是等？当扔了垃圾，没人看见，老师在调查时，你“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思？（“是”：对，正确，应该；“非”：错，不对，不该。因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。）指导朗读这段话。 四、课外拓展，延伸“启示”搜集有关道德修养的名言警句。衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做孟得斯鸠（法国著名思想家）无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情：最重要的是自尊。毕达哥拉斯（希腊哲学家、数学家）非常的境遇可以显出非常的气节。莎士比亚（英国著名戏剧家） 同学们，在以后的学习和生活中，希望你们能严格要求自己，遵守规定，遵守社会公德，做一个有道德的人，在面对金钱、名利、地位时，有道德实践的勇气和力量！ 【板书设计】 13.钓鱼的启示      “ 我 ”