上课用从百草园到三味书屋

从百草园到三味书屋鲁迅我眼中的鲁迅（18811936），原名周树 人，字豫才，伟大的文学家、思想 家、革命家，浙江绍兴人。散文集：朝花夕拾散文诗集： 野草小说集： 呐喊 、 彷徨 、 故事新编杂文集： 华盖集 、 二心集 南腔北调集 朝花夕拾是一部散文集，共收集 了十篇文章，大部分都是作者回忆自己 童年、少年时代生活的。写这些文章时 鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题 名为朝花夕拾，意思是早上的花到 晚上才拾取。原名旧事重提。 题解：百草园内的菜畦注意下列词语的字音和字形：záochán sùshnsukuqímì yunbótuìshuòshuàishidngtìtngcuán lin二、题目分析讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“ 三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的 场所。作者用“从到”的词语把它们 联系在一起，由此，可以发现，课文大致分 为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩 耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文 章主要是以空间变换为顺序记叙的。 本文题为“从百草园到三味书屋”，从这 个题目我们可以得到哪些信息?返回一、默读课文，讨论以下问题。 1、分别找出写百草园和三味书屋两部分的起 止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来 的？ 2、文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些 野草，但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐” 表现在哪些方面？从开始“我家的后面有一个很大的园”到“来 不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有 了罢”是写三味书屋的部分。即1-8段写百草园的游戏玩乐10-24段写三味书屋的读书学习通过第9段承上启下的过渡，把它们连接起 来。在百草园抓虫子拔野草的乐趣雪地捕鸟 的乐趣长妈妈讲美女蛇故事二、阅读第二节，思考下列问题：“不必说也不必说单是”中哪个内容 是强调的重点？前两个“不必说”中在表达上 有什么作用？划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作 顺序？写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具 体说说作者是怎样安排的。单是后面的内容是强调的重点，前两个“不 必说”不仅突出了“单是”下边 的内容，还 突出鲁迅对于儿时趣味描述时的欣喜，表现 出儿童所特有的一种情趣。不必说碧绿的 菜畦光滑的 石井栏高大的 皂荚树紫红的 桑葚（视觉）（触觉）（视觉）（视觉）从 低 到 高写 静物百草园内部菜畦皂荚树及皂荚紫红的桑葚也不必说鸣蝉肥胖的黄蜂轻捷的叫天子(听觉)从 高 到 低 写动物(视觉)(视觉)鸣蝉黄蜂叫天子油蛉 低唱 蟋蟀 弹琴 蜈蚣 翻开断砖 斑蝥 手指按 单是 就有何首乌 像人形 木莲 有果实 覆盆子 像小球（植物）动物植物油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子：木莲藤：何首乌： 桑葚： 本段在语言上有什么特点？从修辞手法的角度看：写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。“不必说 也不必说”“不必说 也不必说”“单是 ” 写作顺序整体局部先静物后动物先动物后静物菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹鸣蝉 黄蜂 叫天子油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥何首乌和木莲 覆盆子仿照这段文字，描写一处景物，用上“不必 说也不必说单是”这个句式， 运用上多种描写方法。200字左右。三、有人认为美女蛇 的故事是赘笔，没必 要写，你是否同意？ 说说你的理由。美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练 蛇没有关系。作者却由此开始生发联 想。 可见美女蛇的故事很吸引孩子，给百草 园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为 儿童乐园的情趣。所以多年以后，我还 清楚的记得。这一段看似闲笔，却写出 了儿童的心理，写出了童年的我的心目 中世界奇特的色彩，是全文有机的组成 部分。 四、阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪 带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方 法介绍给同学们。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾，鲁迅少年 时期读书处。在都昌坊口11号，与鲁迅的祖居周 家老台门隔河南北相望。何谓“三味书屋”？至乐无声唯孝悌太羹有味是诗书读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢。布衣暖 ，菜根 香，读 书滋味 长五、试用一两个词概括一下作者 在三味书屋的生活，并结合课文 说说你的依据。鲁迅在三味书屋的读书故事1 鲁迅制作了一张书签，中间竖写 “读书三到：心到，口到，眼到”10 个字，夹在书页里。读书时，读一 遍书，思考一个问题。同学们很赞 赏，纷纷仿效起来。有的同学整天只想玩，常常背 着老师拉别人一起玩。鲁迅为防 止同学影响自己的学习，就在书 桌的左上角贴了一张三寸长二寸 阔的红纸条，纸条上写着“君子自 重”四个字。 鲁迅在三味书屋的读书故事2 鲁迅读书时，还要帮助家里做些事 ，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店 。有一次，因多做了些家务，读书迟到 了，受到老师的责备，他就在书桌的右 下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自 己。此后，他就再没有迟到一次。 鲁迅在三味书屋的读书故事3 六、文中的先生，是一位渊博的 宿儒，但他对“怪哉”这虫是怎么 回事却不予回答，他有一条戒尺 ，但是不常用，先生还有哪些看 似矛盾的表现？你怎样评价这位 先生？三味书屋的先生三味书屋中提到鲁迅的老师寿镜吾，他是浙江绍兴覆 盆桥人，学生都尊称他为寿老先生。这个“老”不但指年龄大， 还包括知识渊博、受人尊敬的意思。寿老先生年轻时，对腐败无能的清政府极为不满，对帝国 主义的侵略深恶痛绝。他20岁考取秀才后再没去参加乡试， 一直在三味书屋坐馆教书60年。寿老先生热爱学生，也严格要求学生。放学时，必定亲自 送学生到大门口，看到学生过了石桥，他才放心。有的学生三 天不来读书，他就拄着拐杖上门访问。他对学生要求非常严格， 早上教的课，当天傍晚必须背出。写字强调注意姿势，翻书前 要检查手指是否干净。寿老先生非常喜爱鲁迅，说他脑筋“活 络”、“懂事”。有一次寿老先生出了一个对子叫“陷兽入阱中”， 许多学生苦苦思索都对不好，鲁迅对了个“放牛归林野”，寿老 先生非常高兴，称赞“樟寿（鲁迅小时名）聪明。”寿老先生于1929年7月30日以82岁高龄谢世。七、三味书屋的生活和百草园的生活有哪 些不同？百草园中的“我”和三味书屋中的“ 我”有何不同？为什么会有这些变化？你觉 得什么才是真正的成长？台湾作家刘墉说：“成长是一种美丽的疼痛。” 有一个老总问他迷惘而困惑的下属，你知道毛毛虫是怎么过河的吗 ？下属给出了三个答案： 下属说“从桥上过”，老总摇摇头说：“没 有桥”； 下属说“从叶子上过”，老总说：“叶子被水冲走了”； 下 属又接着说“被鸟吃到肚子里就过河了”，老总强调：“那样的话，毛 毛虫就死掉了，也便失去了过河的意义。”那么毛毛虫究竟是怎么过河的呢？ 最后老总告诉下属说：毛毛 虫要想过河，只有一种方法，那就是变成蝴蝶。毛毛虫在变成蝴蝶 之前要经历一个痛苦的阶段，它在一个茧里面，暗无天日、没吃没 喝。这种痛苦要经历很长一段时间。其实每个人也是一样的，在生命的历程中，都会遇到这样或者那 样的挫折与磨难，有人面对困难悲观失望，无法转换自己的角色， 相反有的人却是勇敢的摒弃原有的观念，不断的挑战自我，不断的 脱胎换骨，最后轻松自如的飞过了毛毛虫时代那条痛苦的河流。生命其实就是毛毛虫过河的过程，每个人都有成功的机会，但是 成长与成熟都是痛苦的，要想成功，必须勇敢的蜕掉一层层厚厚的 茧，才能变成蝴蝶任意的飞舞。如果说成功有捷径的话，那就是改变，时刻准备着改变。八、把前后两部分联系起来思考， 讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想 感情? （1）通过对百草园和三味书屋的 回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱 ，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢 乐的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋 的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自 然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束 缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 小结小结 从百草园到三味书屋是鲁迅先 生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经 历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影 响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯 真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心 。今天，时代变了，我们的生活环境和学 习环境也变了，我们的思想行为也应当为 之一变。我们要从小努力学习，热爱自然 、热爱生活，把自己培养成为对社会有用 的人才。 小 结保持儿童的纯真天性，还要有求知的欲望和进取的精神。要正确认识学校的约束对于自己成长的意义，正确处理学习与玩的关系 。新旧社会的教育制度有区别，但是，教育的许多规律和做人的一些道德准则 却是不变的。