诗歌语 言 赏 析

2013高考复习诗歌鉴赏之语 言 赏 析诗歌语言与其他文学样式的语言相比更具抒情性、含蓄性、精练性和跳跃性。一、诗歌语言的分类从内容的角度划分诗歌的语言可以分为：意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言。1.意象语言：诸如松、竹、梅、菊一类事物被人们赋予特定象征意义，象征人高洁的品格，诗人常借助它们表达一定的思想感情。如陆游的卜算子·咏梅，以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。其他常见意象如桃花象征美人、鸟象征自由等。2.情感语言：“悲”“孤”等词语能直接表露感情，如“万里悲秋常作客”（杜甫登高）。还有间接表露的，如“不堪身外悲前事，强向杯中觅旧春”（李益答许五端公马上口号）：“不堪”“强”写出了诗人不堪回首青春年少时之佳境，只能从酒杯中去回想旧日的事了，传达出内心的凄凉、意绪的消沉。 3.象征语言：有些是某些诗句本身含有一定象征意义，有些是全诗通过具体事物来说理，即说理诗。如“居高声自远，非是藉秋风”（虞世南蝉），作者意在强调立身高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。“江山如有待，花柳自无私”（杜甫后游），写江山花柳像在等待人们去欣赏，用来说明大自然了无私心的道理。还有熟悉的苏轼题西林壁、朱熹观书有感等。 4.特定称谓语言：如“秋水”指眼睛，“盗泉”旧时常喻不义之财（见尸子卷下：“过于盗泉，渴矣而不饮，恶其名也。”），“鸿雁”指书信（见汉书载苏武归汉之事）等。它们大多源于典故或前人诗文，这方面需要学生平时加强课外阅读，积累历史知识，提高文化修养。如：永遇乐·京口北固亭怀古中化用了霍去病“封狼居胥山”的故事；长亭送别中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”中明显化用了白居易的诗句。 二、诗歌语言的考查类型考查类型主要有：鉴赏炼字型、诗眼型、语句型、语言风格型。1.鉴赏炼字型 古人作诗填词都很讲究炼字。在一首诗 中，最能表达诗人思想感情、体现诗人匠 心的字是“炼”过的字，一首诗词往往会因 一字（或几个字）炼得好而境界全出。一般说来，炼字主要是锤炼诗词中的动 词、形容词，有时也涉及名词、数词、副 词和叠音词的锤炼。如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“怨” 字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心 ；“随风潜入夜，润物细无声”中的“细”字不仅写 出了自然造化之机，而且抓住了春雨的特点，令人深感 作者的喜雨之情。又如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”全 用叠音词，不仅使词律节奏感强，而且使全词笼罩在一 种凄惨愁苦的氛围中。由上观之，这种题型是要求品味这些经过锤炼的 字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。（2010·广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。 望 江 东黄庭坚江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦 来去。更不怕、江阑住。 灯前写了书无数。 算没个、人传与。直饶寻得雁分付。又还是、秋 将暮。【注】阑：阻隔；阻拦。直饶：纵使。分付： 交付。简析“隔”字的双重意蕴。【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力，侧重考查 炼字。词语一般有表面义和深层义，表面义即诗 句字面的意思，很好理解，深层义往往要结合整 首诗所表现的诗人的情感来考虑。从这个角度思 考此题，答案较容易组织。参考答案：（客观）视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路；（主观）情感的阻隔：思念之情无法传递。【特别提醒】语言的表达效果往往和内容形象相联系。所 以解答时一定注意以下三个方面：1.为形象服务：写出形象的特点，使其生动逼真 、形象可感，形神兼备。2.为主题服务：反映作者的思想感情。3.为意境服务：能营造出有一定特点的意境，从 而传达出作者的思想（包括理想和追求）、感情 及精神境界。在具体的表述中一定要结合具体的诗作。“炼字型”的答题步骤 (见课本)第一步：解释该字词在句中的含义，此时最忌讳只解释 字典义而忽视语境义，要结合诗句解释其含义；第二步：展开联想，把该字词放入原句中描述景象，再 简单一些就是把含有该字词的诗句解释或翻译一下；第三步：点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样 的感情，具体有什么样的妙处。这一步是重点环节，是得分点，回答时语言一定要准 确凝练。（2010·重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。菩萨蛮·北固题壁【清】郭 麟 青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不断头。片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住么!简析“片帆如鸟落，江住侬船泊”中“住”字的含义。【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。 简析“住”字的含义，因为本词后面没有标注，也没有对作者的身世进行介绍，所以我们只能从原诗中把握作者由“愁”而“喜”的感情变化。“住”字的含义也就被理解为它在原诗中所表达出的具体意思或它写出了什么。联系上下语境，我们可以“还原”出当时情景：远处的帆船就像飞鸟一样停落下来，作者的船只停泊却让作者感到江水停止了流动，实际上写出水流平缓之状。参考答案：“住”字，运用了拟人手法，写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。对 点 演 练 · 即 时 巩 固考 点 梳 理 · 知 识 储 备考 题 研 究 · 解 密 高 考 解答叠字题（P52） 精炼传神的词（P51）2.鉴赏诗眼型诗有“诗眼”，词有“词眼”。古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、奠定全诗的感情基调、表现出全诗的思想，抓住这个字词命题往往可以以小见大，把握全诗的行文脉络。分析诗眼就是抓住诗歌中最精练传神的词或句进行品鉴，看其在拓展诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。如李清照醉花阴写主人公多愁善感、顾花自怜的性格情态，结尾写道：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这一个“瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象和环境显得十分协调。（2007·四川卷）阅读下面一首宋诗，然后回答问题 。 葛 溪 驿王安石缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表 现的？请简要赏析。【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力，侧重考查鉴赏“诗眼”。解答此题，第一步：突出该字对主旨所起的作用。本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。第二步：结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容。第三步：从该词在诗中的结构上所起的作用考虑。“乱”实际上是全诗的纲（线索），串联诗人所见、所感、所想的内容，使诗歌内容多而集中。参考答案：本诗以“乱”为诗眼，借景抒情，抒写了诗人的忧国之思。 首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱；颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势；颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层；尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱心境渲染到极致。 “乱”实际上是全诗的线索，串联诗人的所见、所感、所想，使诗歌内容多而集中。“诗眼型”的答题步骤：第一步：指出该字（句）在表达主旨中所起的 作用；(总)第二步：结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该 字（句）写了哪些内容；（分）第三步：分析该字（句）在诗歌结构上所起的 作用。阅读下面这首诗，完成后面的问题。百嘉村见梅花龚鼎孳天涯疏影伴黄昏，玉笛高楼自掩门。梦醒忽惊身是客，一船寒月到江村。【注】龚鼎孳(16151673)：字孝升，崇祯七年进士。 清兵入关后任太常寺少卿，康熙时官至刑部尚书。这是一首七言绝句，关于诗眼，有人认为是“惊 ”，有人认为是“客 ”，有人认为是“寒”。你认为呢？为什么？【解析】首先明确诗眼，然后结合意象及诗人情感作答。答案：“寒”。用梅的疏影、玉笛、高楼等意象，表现了自己身为贰臣内心的痛苦寂寞，表达了对故国的思念。眼前的月亮着一“寒”字，正是他心境的写照，写出了百愁萦绕、无可奈何的凄凉。3.鉴赏语句型古人总是在打造亮丽词句方面颇费工夫，所以古诗中留下了许多经典含蓄、意蕴丰厚的语句，成为高考试题常见的考查点。从命题形式看，多是指出某个被后人称道的句子，要求分析其妙处，有时让找出诗中意蕴深厚的句子加以品析。（2009·天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。严郑公宅同咏竹唐·杜 甫 绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉 。 雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长 。【注】严郑公，即严武，受封郑国公。箨（tuò），笋 壳。帙，包书的布套。请赏析“色侵书帙晚”一句。【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力，侧重考查鉴 赏诗中语句。“色侵书帙晚”一句描绘竹子的形象， 注意描写的是竹影，结合全句加以描绘。同时，要 注意鉴赏具有刻画效果的词语，即要锤炼的字“侵” 的动态效果和“晚”字的衬托效果。参考答案：翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗 了下来。“侵”字写出了竹影移动扩大的渐进过程。 “晚”字则写出了竹阴给人带来的时间错觉。“语句型”的答题步骤：第一步：解读诗句的内涵；第二步：结合诗词内容分析，指出诗句 在创设意境、表达情感上的作用，或是 蕴涵着怎样的情趣、理趣。 （2010·忻州四校联考）阅读下面这首宋词，完成后面的问题。天 仙 子张 先水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。 沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。结合全词，赏析“云破月来花弄影”一句的妙处。【解析】“云破月来花弄影”，是千古传诵的名句，一个“弄”字写活了月下之“花”，尽显拟人之妙处。但是，更重要的是这个“影”字，这才是词中的“词眼”，是这首词中美学境界的焦点之所在。春之将去，残花尚且顾影自怜，对这美好的大自然充满了眷恋之情。这能不引起词人的思考吗？答案（示例）：运用拟人的修辞手法，将云、月、花人格“破” “来”“弄”等词，写出月夜之景的美丽与动感，抒发了作者伤春、孤寂之情，这一描写与“沙上并禽”的情态构成了一幅和谐美好的画面；由这一画面再想到“明日落红应满径”，则使作者的伤春之情、孤寂之心表现得更加生动传神。4.鉴赏语言风格型古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的清新，有的古朴。人称李白的诗“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这便是一种清新美。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。如此种种，不一而足。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会内蕴。（2008·重庆卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题 。卜算子·送鲍浩然之浙东王 观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼 盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南 赶上春，千万和春住。宋人王灼碧鸡漫志评王观词是“新丽处与轻 狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在 哪些方面？请作简要分析。【解析】本题考查鉴赏诗歌语言风格的能力。解答本 题应注意“新丽” 是“新颖明丽”的意思，解题时要 紧扣诗句分析表现手法在本诗的运用，注意应先 指出所运用的表现手法，然后结合诗句分析其作 用。参考答案：修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是 眉峰聚”“送春归”“和春住”。想象别致，意蕴生动 。如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住 ”。“语言风格型”的答题步骤：第一步：用一两个词语准确点明语言特色，解答时不能 只答出意思，答案用语要准确；第二步：选择诗歌中关键的字词或句子来具体分析这种 语言特色；第三步：要指出诗歌语言所揭示出的诗人的思想感情， 一般来说语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切 忌脱离诗歌主旨而空谈语言，就高考评分来看，第一、 三步往往是得分关键之所在。(2010·广东六校联考)阅读下面这首清诗，然后回答问题。壬戌清明作屈大均注朝作轻寒暮作阴，愁中不觉已春深。落花有泪因风雨，啼鸟无情自古今。故国江山徒梦寐，中华人物又销沉。龙蛇四海归无所，寒食年年怆客心。【注】屈大均，文学家，史学家。早年参加