人音版小学音乐三年级下册天举行音乐会教案

春天举行音乐会教案教学年级：三年级课 题：春天举行音乐会课 型：唱歌综合课教材分析： 春天举行音乐会是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲，24拍，一段体结构。跳动的节奏，流畅的旋律描绘了一幅充满生机的春色图景。富有形象的象声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。教学目标：1、情感态度与价值观目标：积极参与音乐审美体验活动，在学习中感受春的意境，并展开联想，体验感受表现“春”的音乐作品，表达对大自然的热爱与赞颂。2、过程与方法目标：给学生聆听的空间，创设音乐情境，掌握十六分音符及休止符的演唱方法，并进行打击乐伴奏的编创活动。3、知识与技能目标：用轻快、跳跃的声音有表情地演唱歌曲，表现出欢快活泼的情绪，在自主学习的过程中进一步提高学生的音乐表现能力。教学重点：用弹跳的声音，欢快、活泼的情绪演唱表现歌曲。教学难点：十六分音符的演唱及休止符的掌握。教 具：钢琴、课件、打击乐器（碰铃、双响筒、沙锤、鼓）、自制打击乐器教学设计理念:激发学生兴趣、调动学生情感是本课的教学主线。这节课无论从教学结构的设置，教学方法的选择，还是教学内容的安排，我都始终围绕学生的兴趣和情感为出发点，努力把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使他们在轻松愉快的氛围中自主获得知识，掌握技能。教学过程：一、创设情境，探索发现大自然的声音。1、律动导入：师：在春姑娘的呼唤下，春天已悄悄地来到我们的身边。请大家跟随老师去郊游，看看美丽的春天吧！（播放歌曲郊游，师生一起随音乐律动，创设愉快的音乐氛围。）2、模仿大自然的声音师：一年之计在于春，当我们置身于春天的大自然里，不仅能看到美丽的景象，还会听到许多美妙的声音，你听到过哪些声音呢？你能用人声模仿一下吗？（学生模仿大自然的声音）（设计意图：联系学生熟悉的生活实际，创设意境，感受春的气息，使学生一开始就沉醉在春天的氛围中，调动了学生情绪，激发了学生学习音乐的兴趣。）二、聆听、感受、体验1、歌曲导入：师：这么多美妙的声音汇聚在一起，就像把春天的大自然变成了一场精彩纷呈的音乐会，从下面的歌曲中你听到了大自然中的哪些声音？2、播放歌曲，学生初听感受，听辨歌曲中大自然的声音。3、学生听后回答，根据学生的回答，教师按节奏读出来24 x x o x x o 滴 答 滴 答24 x x x x x 轰 隆 隆 隆 隆 哗 啦 啦 啦 啦(设计意图：通过聆听歌曲中大自然的声音以及教师有节奏的范读，使学生有一定的节奏感，并为打击乐伴奏奠定基础。)4、再听歌曲，听记歌词师：它们都是谁发出的声音啊？它们又是在这场音乐会中怎样表演的？仔细听！（教师有感情地范唱）5、创设情景，按音乐节奏读歌词：师：听出是谁发出的声音吗？（生回答）（师按节奏读）师引导生：你能随我这样说下来吗？（生随师读）师：你能用动作表现这动听的声音吗？自己试一试。（学生思考并自主做动作）师弹奏旋律，学生跟着音乐节奏边读边做动作。（设计意图：创设音乐情境，引导学生在趣味活动中掌握歌曲节奏，并用动作理解记忆歌词，充分调动学生的感官体验感悟音乐，创设活泼的音乐氛围。）6、复听歌曲，感受情绪师：通过聆听，我们知道了音乐会的节目丰富多彩，有唱歌的、弹琴的、打鼓的、鼓掌的，还有一个指挥家，音乐会的指挥是谁？（生回答：春笋）多么生动有趣的音乐会呀，今天这节课，我们就一起参加这场春天举行的音乐会。指挥家春笋说参加音乐会，先要感受到这场音乐会的氛围、气氛怎样，它才为我们打开音乐会的大门，你们有信心吗？（学生感受歌曲情绪，听后回答）（设计意图：音乐是听觉的艺术，在聆听中，我以兴趣为核心，以问题为手段，创设多种方式让学生感受音乐，熟悉音乐，以层层递进的方式引领学生走进音乐。）三、演唱歌曲：1、学生自主随琴演唱师：让我们也加入这欢乐的音乐会的演出吧，请大家随琴轻声把歌曲唱一唱。（学生随琴自主演唱歌词）2、针对学生演唱中存在的缺点，师指出并纠正。可能出现的“休止符的停顿把握不好”。解决方法：师范唱两种，让学生听辨比较哪一个好，为什么？引导学生注意看歌曲第一乐句中有以前认识的老朋友“0”（板书），了解休止符的运用使歌曲充满动感。在老师的引导下学生练唱体会，在演唱中体会到休止符的巧妙运用，更能表现春雨唱歌、春风弹琴的欢乐情景，认识理解音乐记号的表现作用，解决歌曲学唱难点。 引导最后一句中“3 0 2 0”的演唱，用稍有弹性的声音唱。 指 挥师趣味引导：刚才同学们唱得不错，我弹奏一句，你们听后能唱出来吗？（师弹奏最后一句，学生演唱，引导学生注意观察“指挥”两个音的上方各有一个倒三角，提示我们用一种稍有弹性的声音唱，就能更好地表现出指挥家高兴、神气的神态，学生练唱体会并表现。）引导学生唱准唱好歌曲中的十六分音符。师引导学生注意观察歌曲中十六分音符节奏运用较多，师跺地板发两种声响，一种沉重的，一种轻快的，让学生思考哪一种更能表现歌曲中十六分音符的演唱效果，学生在对比感悟后，加深认识与理解，在练唱中唱出歌曲的动感。（设计意图：寻找生活与音乐的关联，通过对比的方式，让学生在理解的基础上，轻松、愉悦地掌握演唱方法，在演唱实践中提高了演唱技能。）3、学生再次完整演唱歌曲师：我请大家再次完整演唱歌曲，有没有信心比刚才唱的好？（学生随琴流畅地演唱歌曲）4、引导处理歌曲中的强弱师：同学们，春雨唱歌、春风弹琴、春雷打鼓、春水鼓掌发出的声音都是一样强吗？哪个弱一些？（学生回答后，运用声音强弱的变化演唱表现歌曲）（设计意图：引导学生通过声音表现出强弱的对比，更进一步地表现歌曲，加深学生对歌曲的理解，提高学生的音乐表现力。）四、伴奏：1、出示乐器，找学生伴奏师：指挥家春笋特别想邀请大家为它们的音乐会伴奏，你们愿意吗？（生：愿意）请看，指挥家让老师带来了碰铃、双响筒、沙锤、鼓，谁能当这个成功的小乐手呢？（找几名学生选择乐器，并说明自己的乐器适合表现什么声音）（拿乐器的学生当小老师，带领该组学生自主练习伴奏方法，然后展示，充分发挥学生的主体作用。）2、放音乐伴奏，学生边演唱，边用乐器伴奏。3、学生拿出自制打击乐器：筷子、易拉罐做成的沙锤、木棒、塑料袋，敲击并选择适合表现哪一种声响，然后分组敲击练习。师提示学生手中的乐器，在适合表现的哪一种声响时敲击。4、师弹琴，找一位学生当指挥，其他学生边唱边演奏，自主表演。（设计意图：引导学生寻找生活中的物源表现音乐中的声音，拓展学生的思维，激发学生的想象力，丰富课堂表现效果。）五、感受其他表现“春”的音乐作品。师：今天，我们学的这首春天举行音乐会表现的是大自然的春天，表现春天的作品成千上万，请你回想一下，你学过哪些表现春天的歌曲？（学生思考回顾，然后回答。）（学生自主选择一至两首最喜欢的歌曲，边唱边自主表演，充分调动起学生表现音乐的热情）六、布置作业，下课师：同学们，今天这节课我们走进了春天的音乐会，在音乐会上我们唱春天，奏春天，演春天，能谈谈你此刻的感受吗？（学生自由发言谈感受）总结：看到大家在音乐课上获得快乐，老师非常高兴，也非常快乐，让我们唱着春天的歌，到我们的校园里寻找春天，把美丽的春天画在你的课本上吧！板书设计： 春天举行音乐会 0 3 0 2 0 | 指 挥附：谱例 课后反思：春天举行音乐会选自人民音乐出版社小学音乐教材第六册第一课“春天的歌”，本单元的主题是感受春的意境，表达对大自然的热爱与赞颂。围绕这一主题，本节课我通过创设生活情境、感悟体验、演唱表现、打击乐伴奏、自主表演等多种方式，让学生多方位体验歌曲，表现歌曲，极大地调动起学生学习的热情。这种音乐本体之内的综合课能够不断地激发学生学习音乐的兴趣和表现音乐的愿望，是行之有效的。音乐是听觉的艺术，是从听中来获得情感的。在本课的教学中，我至始至终都将“聆听”放在首位，凸显音乐学科本体。在聆听中寻找大自然的声音；在聆听中体验歌曲的情绪和风格；在聆听中学会了选择不同音色的打击乐器为歌曲营造意境。遵循音乐课程标准理念，让学生通过听觉活动感受与体验音乐。教学中，为使学生掌握歌曲的演唱技巧，提高学生的演唱技能，我联系与歌曲有关的生活知识，运用迁移的方式，让学生在对比感悟体验中，潜移默化地掌握音乐知识与音乐技能，提高了学生的音乐表现能力，这是我执教本课的一大亮点。存在不足：聆听感受的过程中，按音乐节奏读歌曲中的象声词，虽然创设了情境，但感觉读歌词的方法是否太过教条？教学建议： 1、聆听感受时可用动作表现动听的声音，潜移默化渗透歌表演，提高学生的综合表现能力。 2、没有打击乐的学校，可用筷子、易拉罐做成的沙锤、木棒、塑料袋代替打击乐，表现音乐中的声音。