课前活动之议论文的语言
课前活动之议论文的语言铺排法铺排名人事例，让语言恣肆酣畅 议论文重在说理，所以语言大都比较枯 燥乏味。写作过程中，考生如能紧密围 绕中心论题，恰当铺排一些名人事例， 必将使文章的语言酣畅淋漓，气足神盈 。 无论是屈原的“吾将上下而求索”， 还是陆游的“铁马冰河入梦来”；无 论是李白的“天生我材必有用”，还 是刘禹锡的“前度刘郎今又来”；无 论是黄巢的“待到秋来九月八”，还 是周恩来的“难酬蹈海亦英雄”。这 些千古之音告诉我们，只有树立远 大的人生理想，才能成为生活的强 者。 有一位同学在一篇“谈自信”的文章中有 这样一段精彩的论述：“自信是什么？ 自信就是诸葛亮在空城之上面对百万之 众时镇定自若的笑容，就是毛泽东运筹 帏幄指挥三大战役时坚定的目光，就是 朱总理当选后答记者问时激昂的语调， 就是女足姑娘们在球门前果断的一脚 ”作者紧扣自信，纵论古今，着意 铺排，酣畅淋漓，既有丰富的容量，又 有鲜明的节奏，具有强烈的感染力，读 者读到这里，定会思维翻滚，随之生发 出自信的勇气。 四川考生在黄鹂百灵完人一文中 写道：“万物各有不足，人又何尝不是 这样。诸葛亮一生惟恭惟敬，可是不免 有街亭失守之过；唐太宗贞观之治流传 千古，可是不免有文字狱之错；成吉 思汗，逐俄御寇，功绩显赫，可是不免 有杀城戮民之罪；一代伟人毛泽东，缔 造新中国，功比天高，可留下 一块瑕疵人人可见。”作者运用排比句 ，列举了古今伟人之过，文字简练，气 势宏大，在段落中充当论据，有力地论 证了“人各有不足”的论点。 在议论过程中，作者往往把典型意 义而又为大家所熟悉的材料概括成 一句话，并与其他材料形成对偶、 对比或排比。这种文段，是事与理 的高度凝缩，举例与简评紧密结合 。 铺排生活场景 对于盲人来说，幸福就是光明；对于聋 子来说，幸福就是聆听；对于哑巴来说 ，幸福就是倾诉；对于瘫痪的人来说， 幸福就是自由奔跑。 静静地坐在花丛边，我听到了花开的声 音，我知道，那是幸福在绽放；缓缓地 慢步在树林中，我听到了树长的声音， 我知道，那是幸福在成长；悠然地沉浸 在甜蜜之中，我知道，那是幸福在环绕 ；迷惘地徘徊在痛苦边缘，我知道，那 是幸福在等待。所以你看，幸福一直未 离开。 桃李芬芳是师者的幸福，儿孙满堂是长 者的幸福；生活温饱是穷人的幸福，海 枯石烂是爱人的幸福；两袖清风是廉者 的幸福, 春种秋收是农人的幸福。 请以“拒绝”或“幸福”为议题，采用 铺排事例法，写一段文字。
