理想的教学点子读后感《理想》读后感
理想的教学点子读后感理想读后感(精选多篇)第一篇：理想读后感有时候,常常会觉得,自己其实只是一艘船舶,而生活则好比是 一片茫茫的大海,当我们行驶在茫茫的大海上,眼前一片迷茫.因为 没了理想,就仿佛徘徊在海中央,找不到方向人生,我们人的这一辈子,就是那么一条路,一条坎坷曲折漫长 无尽的路,而每当我们茫然地走在十字路口,却不知向哪走,只因为 我们的心中却少了那份不可抛弃的理想!没有了理想,便没了希望, 没了目标,没了目标,也就没了前进的方向,只能站在原地,不知所 措,碌碌终生.其实,一个有理想的人,就不会有空虚的时间用来荒废,作者流 沙河,在自己的写作生涯中,曾屡次"碰壁",也曾多次遭受不公正的 待遇,在种种原因的迫使下,流沙河被迫停止了他的写作生活.但流 沙河并没有放弃他所爱的,理想之花也尽管暂时被无情地摧残了, 可那份信念,那份执着,依然支持着他,因为理想已在他的心里扎下 了深根!是啊,人的一生就是为理想而奋斗,为理想而存活,当理想已在 你的心中不复存在的时候,那么,你的生命也将失去其本身的意义 与价值,把握住现在所拥有的理想,就是把握住了现在的生命!第 1 页 共 10 页当我们依靠理想而得到了荣誉,也请你集注,千万别被理想冲 昏了头,一但沉浸在荣誉的海里,便无法自拔,忘记了自己本身的理 想,也便堕落了第二篇：理想读后感转眼 18 年过去，我离开了我的家乡，我的父母，来到了北 京，开始了我的大学生活。原以为大学生活是无忧无虑，自由自 在，自己想干什么就可以随时随地干什么，但现实总是无情的把 我从美梦中拽出来。激烈的竞争完全不亚于高中，全国各地优秀的学生汇聚在林 大，生活学习都要自己打理，自己要考虑的事情有很多很多。俞 敏洪从 a 班被调到 c 班，一开口就被老师误认为在说日语，自己 的读书量完全比不上其他同学每个人都会碰到各种各样的困 难，但我必须养成一种良好的心态，虽然自己的聪明比不上别 人，但我还有一种能力，那就是不懈的努力。别人五年干成的事 情我干十年，十年干成的我干二十年，二十年干成的我们干四十 年。我们做不成雄鹰，我们可以做蜗牛，一样可以到达金字塔顶 端，一样可以实现我们的理想。理想，我的理想是什么？仅仅是几年后抱得研究生回吗？考 完研究生呢？万一考不上呢？进了大学就是大功告成吗？未来的 路就一定平坦吗？俞敏洪说，实现理想这个过程要有艰苦奋斗、 忍受挫折和失败的能力，要不断地把自己的心胸扩大，才能够把 事情做得更好。第 2 页 共 10 页其实一开始大学生活给我的印象不是麻烦，而是感动。感动 学姐每天都陪着我们，不怕头顶着烈日；感动班委毫无怨言的组 织班级活动，做好班级工作；感动室友们的嘘寒问暖。俞敏洪说过，“如果我们的生命不为自己留下一 些让自己热泪盈眶的日子，你的生命就是白过的”。我在大学收 获了很多感动，收获了就应该有所奉献，把自己的感动传给更多 更多的人。俞敏洪定义了良心的概念，他说，良心就是要做好事，要做 对得起自己对得起别人的事情，要有和别人分享的姿态，要有愿 意为别人服务的精神。有良心的人会从你具体的生活中间做的事 情体现出来，而且你所做的事情一定对你未来的生命产生影响。 其实分享很简单，分享你所拥有的东西，感情、思想、财富，哪 怕是一个苹果也可以分成六瓣大家一起吃。大学让我体会到了分 享的幸福。大学里还有一很重要的事情，看书。俞敏洪用五年时间读了 八百多本书，几乎是一个图书馆。学校为我们提供了如此好的资 源，我们没有理由拒绝，没有理由不屑。进大学不是仅仅来学专 业知识的，要读大量大量的书，才能够有资格把自己叫做大学 生。大学绝不是我们学习的终点，而是我们生命的起点。人的进 步是一辈子的事情，在挫折中进步，在感动中进步，在奋斗中进第 3 页 共 10 页步。俞敏洪说，如果我们有一个伟大的理想，有一颗善良的心， 我们一定能把很多琐碎的日子堆砌起来，变成一个伟大的生命。第三篇：我的教育理想读后感“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少 年书。”用心的前提是什么？无非就是“爱”，爱这一职业，爱自己 的岗位。我们每个人生存和发展的基本的东西是他的职业。你不 爱这个职业，这个职业也不会爱你。没有了“爱”，你就不能从 教师这个职业中获得乐趣。教书会枯燥？是以前的我不曾用心，不曾将爱付诸于行动 中；不懂将学习与生活接轨。教师要创造什么？教师创造知识， 教师创造人生。知道自己的职业无尚崇高美好，所以一开始热情 高涨。更把这一切看作是一个瑰丽的梦，决心在其中描绘出灿烂 的未来。可日复一日纠缠在“对”与“错”中，一次次在苦口婆 心的劝说中走来，对学生终有了恨铁不成钢的无奈与苦恼，遭遇 这样或那样的困境。“外面的世界很精彩，校园的生活很无 奈。”我们竟和重重压力下的学生发出了同样的感慨再来回忆 当时的想法，是觉得自己太计较于“得与失”之间的平衡，却忘 了教师是一个讲究奉献的职业，忘了要“梦想成真”首先必须要 对梦进行投资，而再来对照自己所谓的付出第 4 页 共 10 页“许多的文学著作和社会科学作品本身就具有强大的感染 力，渗透着一种无形的德育力量”“如果一个孩子爱读书， 那么他会从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中得以净化自己的 心灵，书中的道理往往就成为他人生的坐标。”是啊，读书不仅能提高孩子们的写作能力，增长他们的知 识，更重要的是能够陶冶情操，净化灵魂，升华人格，而这不就 是我们教育工作者的最重要的任务吗？鼓励孩子们读书，也许会 使学生的负担加重一些，但是当孩子们从书中找到了榜样、当孩 子们从书中学会了做人，当孩子们的心灵受到了陶冶，那么这种 所谓的负担能使他们受益终身，这样的好事为什么不坚持呢？“学生阶段是人生读书的黄金时光，学校要采取一定的措 施，鼓励学生去多读书，读好书”我想，今后我不仅要坚持 鼓励孩子多读书读好书，还要在这方些面加强指导，比如读什么 书、怎样读、要创造性地组织孩子们进行读书比赛，如把他们所 读书的概况讲给同学们听、指导他们写读书心得等等。总之，要 像朱市长所说的那样，“采取一定的措施，鼓励学生去多读书， 读好书。”第四篇：我的教育理想读后感“只要我们有梦想，只要我们在行动，我们就会不断地前 行。只要我们不断地前行，我们就会实现我们的梦想。”这是我最近在读朱永新教授的我的教育理想一书，给我 留下的极其深刻的印象。第 5 页 共 10 页朱教授说，教育的最高境界是形成自我教育的人格。教育需 要激情，需要全身心的投入与无私的奉献；教育需要诗意，需要 洋溢着浪漫主义的情怀；教育需要机智，需要把握每一个转瞬的 机遇；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。激情、诗 意、机智、恒心的源头活水就是理想。我愿意跟随有梦想的教育 家朱永新教授，行走在充满理想和希望的新教育之路上，用自己 的实际行动，为最终改变我们目前的教学环境而不懈努力。朱教授在书中谈到了他理想中的学校，理想的校长，理想的 教师，理想的学生，理想的父母。而我对朱教授所谈到的他理想 中的校长，有很强的共鸣(本文来自好范文网.haowORd.)。是的， 校长就应该是一个能够清晰认识到自己的价值与使命，具有奉献 精神和人文关怀的校长；应该是一个珍惜学校的名誉胜过爱护自 己的眼睛和自己的生命的校长；应该是一个不断追求自己人生理 想和办学理念，具有独特办学风格的校长；应该是一个具有海纳 百川的宽广胸怀，具有极强的感召力和凝聚力的校长；应该是一 个善于协调上下左右关系，能调动一切可以调动的力量以促进学 校发展的校长；应该是一个十分重视教育科学研究，并能成为学 校教育科研工作出色的组织者和身体力行的校长；应该是一个能 够给教师创造一个辉煌的舞台，善于让没一个教师走向成功的校 长；应该是一个能够使学校具有优美的自然环境和浓厚的文化氛 围的校长。我们在日常的教学中就应该以此为一面镜子，事事对 照，时时对照，日臻完善我们的教育教学工作。第 6 页 共 10 页第五篇：大学的理想的读后感简谈读大学的理想的感受看了 19 世纪英国维多利亚时代著名神学家、教育家、文学家 和语言学家约翰·亨利·纽曼的大学的理想，感受颇多，最 深的莫过于让我想到我所经历的教育以及在我身边的教育及学习 生活的种种现象。我们知道，纽曼是 19 世纪自由教育的伟大倡导者。他主张大 学应该平等、完整地传授各种知识。大学在传授知识的同时，更 要注重培养学生的理智能力。在大学的理想里，纽曼积极阐 述了他对自由教育的观点，对大学性质、职能等的看法。其中很 多观点，对今天依旧有许多积极的意义。这或许也是大学的理 想一书出版过百年依旧没被淘汰的原因所在吧。一、全面发展纽曼认为，或许我们多数人也会认为，“大学首先是个接受 教育的地方，是个能从众多学科中获取大量知识的地方。”这让我想起刚开始进入中南民族大学时，不管是教我们教育 学的老师，还是其他公共课的老师，都劝我们教育学的学生要多 看其他领域的书，拓展知识面。特别是教我们必修课的老师，更 是建议我们有机会就多看些哲学方面的书。我们不可否认：各科 知识间是相通的。学习哲学是有利于我们更好地理解教育学的。 但是，一个拥有哲学思想的人更善于逻辑思考，在今后的学习、 生活、工作中能更好地处理各类困难，更能表现出一种绅士风度 ?第 7 页 共 10 页纽曼认为：“知识是扩充思想不可缺少上午条，是达到思想 扩充的工具。”扩大知识面，多学多看，而不仅局限于自己的专业知识。这 样，才不会使自己的眼光过于狭隘。不会因为离开自己的专业就 成为一个“无能”的人。不仅是我们学生，你看当今世界各国的 军队建设现代化不也要求全军指战员一专多能，一个士兵掌握许 多装备的操作么？当然也不能光把目光瞄向军队，就说普通的我 们的群众吧。有多少人敢说自己的工作与自己的专业完全对口？ 难道我们的工作与专业不对口我们就不能工作了吗？显然是不能 这样说的。刚来到大学的那阵子，我曾迷茫过：大学究竟能给我什么？ 在这四年里，我究竟能得到什么？或者应该去学写什么？当自己 的专业跟自己的想象不太符合时，该何去何从？不过现在我体会 到，或者说我认为：大学，需要给我们的不再是每次考试都得高 分，不再是不断地向我们输灌教材上的东西，而是教会我们去自 觉，去自我学习，自我成长，锻炼我们快速适应社会变化的能 力，让我们去跟上时代的步伐。让我们?然而，要做到这一点， 学好那几本教材显然是不够的，我们必须去扩大我们的知识面， 去充分利用图书馆那 260 万册书，学好想学的，需要学的，为以 后用得着而学的。试想，我们若是一个知识充实，适应性、学习能力强的人，全面发展的人，纵然专业不对口，又有何惧？ 重要的是，你符合别人的需要。当然，我们需要多看多学，扩展第 8 页 共 10 页知识面，也不能说为了怎么样怎么样才去看哪方面的书，我们学 习不应该过于功利性。二、培养理智，弱化功利性在纽曼眼里，大学的存在既不是为了使人变得有学问，也不 是为了工作做准备，也无法使人变得崇高神圣，而是为了获取知 识做准备。大学的真正目的是“培养良好的社会公民”并随之带 来社会的和谐发展。“拥有知识能以习惯的方式为我们所用，尽 管从知识身上我们不会得到其他的好处，也不会对任何直接的目 的有益。”“我主张，拥有知识是为了知识本身，而不仅仅是为了知识 能做些什么。”然而，放眼我们的生活，我们的经历，我们现在的社会有多 少人还能坚持
