浙江省温州市普通高中2019届高三语文适应性测试试题（含解析）

浙江省温州市普通高中2019届高三语文适应性测试试题（含解析）考生须知：1.本试卷分四部分，全卷共8页。满分150分，考试时间150分钟。2.考生答题前，务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卷上。一、语言文字运用（共20分）1.下列各项中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A. 垒砌（qì）围墙宛如修筑城堡，开辟畦圃仿佛拓展疆域，栽种荫（yn）庇后人的参天大树犹如造就英才，培植色香俱佳的奇花异草真不啻倡导文艺。B. 这乐曲起初迷惘而缠绵，靡（m）丽而幽深，绵邈而隐晦，后来却令人觉得沉重的叹息中有舒展和妩媚，美在悲怆（chuàng）的解脱、忧郁的抚慰。C. 论辩是双方立场、观点的对峙、碰撞，只有据理力争而不强（qing）词夺理， 辩驳诘难而不斥责攻讦（jié），才能不致使言辞交锋演变为义气之争。D. 蓬头垢（gòu）面的沈巍，意外蹿（cuàn）红，成为“流浪大师”，引发网民蜂拥而至，蹲守猎奇追捧蹭热度，突如奇来的关注演变为哗众取宠的喧嚣。【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查考生识记现代汉语字音及字形的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语、三字熟语和成语A项，荫（yn）庇yìn；C项，义气之争意气之争；D项，蹿（cuàn）红cun，突如奇来突如其来。故选B。阅读下面的文字，完成各题。【甲】流浪地球因口碑和票房双高，引起了好莱坞著名导演卡梅隆等人（曾执导终结者阿凡达等）的关注。而后，导演郭帆受宠若惊地向“卡神”致敬的举动，恰是流浪地球难脱好莱坞科幻大片风格的写照。【乙】该片地球灾难的场景布置、拯救世界的人物塑造都是好莱坞的翻版“灾难与爱”叙事模式的再现。这些因素都是科幻片在北美和中国屡试不爽的商业保障。流浪地球诚然充满美国式叙事和特技的痕迹，但也有独特的中国式情怀。美国模式是灾难往往源于外星人入侵或人为因素，并以丢弃地球、殖民其它星球、寻找新家园为结局。【丙】而流浪地球中的灾难源于太阳衰老，这体现了中国传统文化对“天地人”的诠释；其处理方式是带着地球“流浪”，凸显了中国“根文化”：不离不弃的家国情怀。此外，中国人拯救地球的英雄主义更强调“联合政府”的集中领导和各国民众的齐心协力，本质上与好莱坞宣扬的个人英雄主义判若云泥。2. 文段中的加点词，运用不正确的一项是A. 写照B. 屡试不爽C. 诚然D. 判若云泥3. 文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是A. 甲B. 乙C. 丙【答案】2. D 3. A【解析】【2题详解】试题分析：本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。A项，写照：对事物的描写刻画。结合“难脱好莱坞科幻大片风格”分析可知，使用正确。B项，屡试不爽：屡次试验都没有差错。结合“这些因素都是科幻片在北美和中国”分析，使用正确。C项，诚然：副词，确实，实在；连词，固然、虽然。引起下文转折。结合“充满美国式叙事和特技的痕迹”“但也有独特的中国式情怀”等分析可知，取的是第二个意思，使用正确。D项，判若云泥：高低差别像天上的云和地上的泥那么大。此处指区别大，不指差别大，“判若云泥”应改为“截然不同”或“迥然不同”或“判若鸿沟”。故选D。【3题详解】试题分析：本题主要考查标点符号的正确运用。点号表示口语中不同长短的停顿，标号表示书面语言里词语的性质或作用。句末点号用在句末，表示句末停顿和句子的语气，包括句号、问号、叹号。句内点号用在句内，表示句内各种不同性质的停顿，有逗号、顿号、分号、冒号。标号的作用是标明，主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。A项，括号内容“曾执导终结者阿凡达等”是对“好莱坞著名导演卡梅隆”的介绍，括号应放“等人”前，“卡梅隆”后。故选A。4.下列各句中，没有语病的一项是A. “学习强国”平台聚合了大量免费资源，充分满足了互联网条件下广大党员干部和人民群众自主化、便捷化的学习需求，为工作推动积蓄了精神能量。B. 政府部门应着力打造优质高效的营商环境和公平公正的法治环境，主动聚焦企业发展的重点、难点，在资金、科技研发和产权保护精准帮扶，不断促进产业发展。C. 虽然埃航的事故报告还没出来，但各方通过初步分析已提供了一个可接受的解释，大概率的原因可能是MCAS系统本身的不完善引发飞行姿态失控所造成的。D. 由全球各地科学家合作拍摄的首张黑洞照片4月10日在全球同步发布，照片瞬间点燃世界关注的热点，再次有力地证实了爱因斯坦的广义相对论和霍金的猜测。【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。B项，成分残缺，“产权保护”后应加“等方面”“等领域”或“等问题上”。C项，结构混乱，句式杂糅，“原因就是造成的”。D项，搭配不当，“点燃世界关注的热点”应改为“成为世界关注的热点”或“点燃世界关注的热情”。故选A。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。任何推理活动，都离不开必要的前提假设。有人得了慢性病就去中医院，得了急症就去看西医，它的前提假设是： _ 。事实上，生活中的前提假设经常有对也有错。因此，_是批判性思维核心品质之一。比如人们培养孩子常说“_”，前提假设就是“孩子最初的成长与赛跑的规律是一样的”，其实并不尽然。【答案】 (1). 中医西医疗效不同 (2). 辩证地对待前提假设（或理性全面思考问题） (3). 不要输在起跑线上【解析】【详解】试题分析：本题主要考查语言的表达能力。这是一道语言运用的综合考核题。此类试题解答时，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。第处，结合“有人得了慢性病就去中医院，得了急症就去看西医”分析，前提假设是中西医的疗效是不同的；第处，结合“生活中的前提假设经常有对也有错”“是批判性思维核心品质之一”分析，因为生活中的前提假设经常有对也有错，所以我们要辩证看待前提假设；第处，结合“前提假设就是孩子最初的成长与赛跑的规律是一样的”分析，人们常说的应该是孩子不要输在起跑线上。6.阅读下面的文字，完成后面的题目。（1）下面是某生为大学自主招生准备的自我陈述材料，有三处表达不得体，找出并作修改。老师，您好！我叫XX，来自浙江省XX中学。进入高中后，我就合理规划，自觉自律，拼了老命学习，学科成绩名列前茅。另外，我兴趣广泛，在文学、体育、艺术等方面多有建树。贵校学术氛围浓厚，是我一直向往的名校。希望贵校能慧眼识珠，我将倍加努力，争取成为贵校的优秀学子。谢谢！（2）顺利通过初审后，该生来到某大学参加笔试、面试，在接待大厅门口发现贴着一副对联，上联为“搭台摆擂显身手”，但下联不知去向。请你根据上联内容，结合情景，补写下联。上联：搭台摆擂显身手下联： 【答案】示例：“拼了老命”改为“刻苦” “多有建树”改为“多有涉猎” “慧眼识珠”改为“给予机会”示例：入场答题著文章【解析】【详解】试题分析：本题主要考查语言表达及对联的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。需要明确对联的要求，一般需要具备以下特点：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。（1）“拼了老命”，口语化，而且表意夸张，不符合“自我陈述材料”的要求，改为“刻苦”。“多有建树”，建树，表示建立了不朽的功勋或在事业上有很大的成就，结合“在文学、体育、艺术等方面”分析，改为“多有涉猎”。“慧眼识珠”，泛指敏锐的眼力。称赞人善于识别人才。结合“贵校”分析，改为“给予机会”。（2）结合材料内容“该生来到某大学参加笔试、面试，在接待大厅门口发现贴着一副对联”分析，参加考试，下联可以于此有关即可。二、现代文阅读（共30分）阅读下面的文字，完成各题。从基本内涵来说，所谓科学中的理性，可以理解为人类通过自觉的逻辑思维把握客观世界规律的能力，以及运用这种能力认识世界的活动。所谓非理性，一是指心理结构上的本能意识或无意识，二是指非逻辑的认识形式，前者如想象、情感、意志、信仰等，后者如直觉、灵感、顿悟等。作为心理现象，非理性既然是一种本能意识或无意识，那就是未经理性驾驭或不能进行确切的理性分析的。从功能发挥的角度来说，理性在科学研究活动中往往起着必不可少甚至是关键的指导性作用。众所周知，科学自近代产生以来，就形成了以认识论的理性主义和方法论的演绎主义为基本特征的科学认识理念。在过去的几百年里，科学中的理性尤其是其中的分析传统已成为科学研究活动中占主导地位的认识模式，也因此取得了许多伟大的科学成就。然而，理性由于只是一种工具性的东西，故并不具备积极能动的力量。没有情欲、本能和冲动的推动，理性就是一些僵死的形式。所以，理性的活动只能仰仗非理性的能量。传统的科学主义者认为理性高于非理性，并将科学的理性方法绝对化，无条件地推广至各门非自然学科及社会问题的研究中；相反，非理性主义者则坚持非理性高于理性，甚至将非理性方法绝对化，声称它是研究人和世界本质的唯一方法。事实上，就科学活动而言，理性与非理性往往是共同发挥作用的。一方面，理性作用的实现有赖于非理性的参与。例如，爱因斯坦就非常重视直觉的作用，他认为从直接经验到理论体系“不存在任何必然的逻辑联系，而只有一个不是必然的直觉的联系”，“这一过程实际上也是属于超逻辑的”。当代科学家们在研究中已深切体验到：新知识的获得并不只靠逻辑性和客观性，巧辩、宣传、个人成见之类的非理性因素也起了作用。另一方面，非理性因素的实现也有赖于理性因素的作用发挥。任何积极的意志、信仰、信念要在人的活动中有效发挥作用，就必须借助于理性来为其规定目标和方向，并以理性的形式表达出来。很明显，尽管非理性主义对理性发起了猛烈的进攻并试图消解理性，但谁也无法否认，无论“意志”还是“情感”，都是由需要所引发的主体对外在事物的体验，必然包含认知的成分。人从自己的意愿出发而做出的选择，自然是充满理性的。（所选文段有删改）7. 下列对材料中“理性”和“非理性”的相关理解，正确的一项是A. 理性是人类用逻辑思维认知世界的能力及相关活动