(word完整版)人教版数学四年级上册教学工作总结,推荐文档

人教版数学四年级上册教学工作总结本学期我担任四年级 5班和 6班的数学教学工作 , 回顾一学期 来的教学工作 , 可以说既紧张忙碌而又很充实。本学期 , 我努力根 据学生的实际情况 , 采取有效的措施 , 激发学生的学习兴趣 , 培养学 生的学习习惯 , 引导学生参与学习的全过程 , 通过一学期的努力 , 取 得了一定效果。现将一学期的工作总结如下 :一、认真钻研业务。在教学中我认真学习课标，通过对课标的研读，对本册教材 的知识结构有了更准确的认识。认真钻研教材、教参 , 对本学期教 学内容做到心中有数。学期中 , 着重进行单元备课 , 掌握每一部分 知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学, 学生将会产生什么疑难 , 该怎样解决。在备课本中体现教师的引导 , 学 生的主动学习过程。从学生实际出发 , 注意调动学生学习的积极性 和创造性思维。二、用心教学 , 努力提高学生的数学能力。 针对本班学生的差异和年龄特点 , 因材施教。教学中重点做到 精讲多练 , 重视运用直观演示、运用学具动手操作 , 精心设计练习 课,讲究练习形式的多样化 , 提高了练习效率。从不同角度创设了课堂有效教学情境 , 整体上使不同学生的知识、技能得到了不同程 度的进步和提高。具体如下 :1）创设各种情境 , 活跃课堂气氛。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡 , 为此在课堂教学中我十 分注重创设良好的课堂教学氛围 , 尽量给学生创设喜闻乐见的学习 情景, 使学生能比较直观形象地理解知识。然后 , 放手让学生探究 , 动手、动口、动眼、动脑的能力 , 培养他们的参与意识。2）在课堂教学中正确处理了 "教"与"学"," 学"与"导"的关系 , 把教与学的重点放在 "学"上, 在教法上着眼于 "导", 以学生发展为 本,激发学生的求知欲 , 诱导学生主动探索 , 主动参与认知结构的过 程, 促使学生乐学、会学、学会。3）及时复习。新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此 , 新授 知识基本是当天复习或第二天复习 , 以后再逐渐延长复习时间。这 项措施非常适合中低年级学生遗忘快、不会复习的特点。4）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理 , 形成每节知识 串;每单元整理复习形成知识链 , 一学期对整册书进行整理复习。 学生经历了教材由 "薄"变"厚", 再变"薄"的过程 , 既形成了知识网 , 又学到了方法 , 容易产生学习迁移 , 给学生的创新、实践提供了可 能。5）注重与学生的交流。 " 理解 " 是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生 , 给他 们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩 , 获得成功 时,要给以祝贺和鼓励 , 当学生遇到困难 ,遭受挫折时 , 要给他们鼓 励 , 勇气。三、认真批改作业 , 及时反馈。针对不同的练习错误 , 教师面批 , 指出个性问题 , 集体订正共性 问题。批改作业时 , 教师点出错题 , 不指明错处让学生自己查找错 误,增强学生的分析能力。学生订正之后 , 补给优秀 , 建立学好数学 的信心 , 鼓励学生独立作业的习惯 , 对激发学习的兴趣取得了较好 效果。四、注意培优 , 注重对后进生的辅导。 由于班额过大，学生间存在很大的个体差异，因此教学中， 教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽 可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略 ; 在教学评价上要承 认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学 习要求。针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中，我采 取书上的题学生做完后教师检查到位，我认为这样能准确掌握学 生学得怎么样。为了调动学生的积极性，我采用了争做小小主考 官的策略，让能力强的学生通过各项基本能力考核，当上主考官， 再指导他们考核选拔第二批、第三批主考官，既为教师减负，又 培养学生的能力，既能充分调动学生的积极性，又能让不同程度 的学生分次达到学习要求，效果比较明显。本学期 , 通过师生的共同努力取得了一定的成绩。但也存在着 不少的问题 :如有一小部分学生学习目的不够明确 , 学习态度不够 端正, 上课听讲不认真 , 家庭作业经常不完成 ; 做作业只讲数量、不 讲质量 , 书写较差 , 正确率较低 ;有些家长对孩子的学习不够重视 不能积极与老师配合 ,造成了学习差。据此 , 在今后的教学工作中 我将继续努力 , 不断提高自身业务素质 , 充分利用直观、电化教学 把难点分到各个层次中去 , 调动学生学习的积极性 , 对学生进行强 化训练 , 经常与家长联系 , 共同教育 , 争取教出更好的成绩。