酒泉育才学校品行不良学生帮教活动情况调研报告

酒泉育才学校品行“走偏”学生帮教活动情况调  研   报   告 李 晓 蓉一、调研背景   酒泉育才学校是一所普通的九年一贯制学校，地处城乡结合部，其前身为一企业办校，后因企业改制而移交地方。学校一半学生来自周边农村，全校农村学生70%以上，50%以上学生寄宿，其余学生分别来自下岗、低保户、单亲、外来务工及“空巢”家庭。复杂的学生构成随之而来众多特殊问题，一小部分“特殊学生”成为了品德行为偏差学生，还有其中的一小撮，在严肃校纪校规中，就会被圈定，戴上处分的帽子。其中“违纪学生”就成了学校“行为走偏学生”中问题最大的一个群体。但关注每一个学生的发展，不让一个学生掉队，既是新课改的重要理念，又是育才学校教育工作者孜孜追求的德育目标。为了进一步贯彻党中央、国务院进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见精神，深入调查我校品行走偏学生教育现状，学校团委进行了为期一周的调研活动，通过走访、听班主任汇报、查看相关资料、开个别学生座谈会等形式，有针对性地对我校中小学部开展品行不良走偏学生帮教活动进行了深入地调查研究。 二、品行走偏学生帮教活动情况 1、“走偏学生概况通过团委对全校12个教学班调查显示：中学生中有一般品行偏差行为（经常违纪违规）的学生占78%左右，小学占12%（小学高年级段）。中学学生主要表现在打架、勒索、抽烟、上网等方面，小学生主要表现在不良的学习和生活习惯上。酒泉育才学校学生品德行为状况中学违纪学生比例78%主要表现在打架、勒索、抽烟、上网。小学违纪学生比例12%主要表现在不良的学习和生活习惯上。90%学生品德行为规范。 2、取得基本成效    近年来，我校加强了德育工作的针对性、预见性和实效性，狠抓学生养成教育，切实抓好“问题学生”的帮教工作，学校和各班分别针对本班级实际采取了一系列切实有效的帮教措施和方案，开展了一系列的有利于转化学生偏差品行的活动，收到了良好的效果。近年来，学校违法犯罪率一直为“0”，没有出现大的治安案件，这与平时对学生的思想教育转化工作有直接的关系。同时，学校也涌现出了一大批优秀的团员、团干、学生会干部、校园之星、“孝敬小明星”、“学雷锋先进个人”等先进个人，九年级毕业前，受处分学生通过转化考核撤消处分到达了100%。3、班级教育特色    现在的六年级2005年开始，就率先将表现优秀的学生与部分问题学生建立“心连心·一对一”帮扶活动。通过对部分学生的每周谈话，从学习上、生活上关爱这部分学生，使他们从行为习惯上、学习态度上有了很大变化。该班班主任亲自抓，政教处协助抓。本学期为了进一步抓好帮扶工作，该班召开了学生结对子活动的专题会，制定了专门的帮扶计划和一系列帮扶落实制度。该班级在摸请学生基本情况的前提下，采取全班学生全员参与，表现优秀的学生至少帮扶一名学生，班主任、班干部至少要帮扶2名学生。该班级56名学生共结17对，对23名品行和心理有问题的学生进行帮扶。结对子，献爱心活动过程中，教师注重方式，每周利用闲暇时间找学生谈话、聊聊天，使受到帮教的同学感受到来自长辈和朋友般的关爱，其不良行为习惯和心理得到逐步纠正。学校对帮扶对象建立了档案记录，对老师有督促考核，对帮扶对象有进步的师生给予精神和物质上的奖励。开展这一帮扶活动得到广大家长、教师的认可。从调查情况来，班主任对结对子、献爱心活动认识到位，把帮扶教育与德育工作有机结合，同时还把帮扶教育与学生兴趣教育办板报等相结合，有效地促进了学生品行不良行为的转化，从而增强了德育工作的实效性。    七年级在帮教活动中，在原有开展“111”（一个教师、一个优生和一个后进生）互助活动的基础上，结合该年级实际开展了以“用心温暖懵懂的心灵，用爱托起明天的太阳”为主题结对子帮扶活动，取得较明显的成效。    八年级两个班在帮教活动中，实施优秀学生干部和团员分工责任制，帮教工作做到“四个及时”即及时掌握学生思想脉搏，及时发现品行学生的问题苗头，及时解决上报，及时把学生的不良思想、不良行为扼杀在萌芽状态中。该年级还重视帮扶对象的心理健康教育，重视发掘学生的闪光点和特长，帮助学生树立自信心，激励他们为自己的将来而努力。   九年级在帮教活动中，政教处还协助班主任进行心理疏导，发挥心理健康教育优势，建立了“李老师信箱”，邀请外校心理专家有针对性的进行讲座，通过近几年的实践，取得良好的帮教效果。    四、五年级在后进生帮教活动中，发挥学生主体性作用，开展了学生小组自我解剖、自我找问题，在教师的引导下，学生之间互相督促、改正不良品行和习惯的做法，收到良好的效果。 4、政教帮教亮点（1）、突出营造校园内外环境建设，争取得到了街道、社区和派出所的大力支持。我校外抓学校、家庭和社会三结合教育网络建设，净化校园周边环境，内抓育人氛围，强化校园文化建设，在帮教活动体现人文关怀理念，采取正面舆论加以引导为主的方式，通过开展校园之星评选活动，展示学生闪光点和特长，帮助学生不断改正不良品行和习惯，促进了帮教活动的深入开展。（2）、是注重从新生入学教育开始，形成常规，促进学生良好品行的形成。学校每年秋季对起开始年级进行严格的入校教育，具体做法如下：a、召开七年级入校教育大会，学校政教处的相关领导组织学生学习我校的规章制度，会议邀请辖区派出所民警结合近几年工业苑区学生违法犯罪的真实案例警示教育学生，会后要求全体七年级新生写500字以上的心得体会，学生感触比较深刻；b、政教处为起始年级分发了酒泉市中小学生养成教育大纲，要求班主任组织认真学习；c、政教处针对七年级学生做了3课时的养成教育学习安排，并将学习情况做了追踪检查；d、认真组织了一年级新生家长培训班。(3)、根据中小学生特点，充分利用良好的校园文化氛围来熏陶、感染学生形成良好品德。开展生动活泼、内容丰富的师生互帮互助心连心、手拉手、献爱心活动，在一系列活动中教育规范学生的品行的习惯，取得了非常好的效果。如今我校的校园文化墙、文化长廊，是一道会说话的墙壁，也是一面净化心理的镜子。道德模范和感动中国的人物他们的事迹都曾经给学生心灵以震撼。（4）、采用有效德育教育措施，政教处对违纪学生转化教育效果显著。具体做法如下：a、三方会诊形成合力对于孩子违纪，有的家长直截了当地说：“学校老师的话，他还能听点，家长的话，他是一句也听不进去，孩子大了，家长实在管不了。”一些教师认为：“当父母的都管不了，老师本事再大，又能怎样呢？”学生则说：“家里、学校没有人对我好态度，没有人真正理解我，在你们眼中，我是一点儿好都没有，怎看怎不顺眼。”b、教育者之间缺乏有效的沟通与合作，教育者与教育对象之间缺乏应有的交流，教育工作如何开展？面对这种状况，必须家、校、生三方携手合作，摒弃偏见，多方努力，综合治理，教育才能见实效。这就是我们常讲的：学校工作要赢得家长的理解与支持，家庭教育要得到学校的指导与配合，家、校教育方法得当，形成合力，作用于学生，使学生心悦诚服，欣然接受，教育才会产生效果。“三方会诊问题生”，就是基于以上的前提而采取的措施。参加会诊的人员有违纪学生本人，家长，班主任，所有任课教师，政教处干部。问题学生和众人平起平坐，气氛和谐。会上，学生是患者，家长与教师是治疗专家组，专家组所有成员对患者望闻问切，会诊开方。所用之方，考虑学生禁忌，悉心征求意见，力求对症，有效。在座谈会上，家长与教师个个发言，先讲优点，再提出不足，既明确要求，又指明方向。大家说罢，学生发言，不搞一言堂。整个过程充满爱心，充满真诚，民主和谐，长幼平等，师生平等，平心静气，和风细雨，其情也真，其意也切。（2）、巧用档案促进转化教育违纪生我们首先建立小档案，一方面建立起教育的长效机制，保持教育有连续性，让每次的教育不至于从零开始；另一方面，把问题学生纳入政教处教育的系统内，有计划的对其施以教育。档案有五份材料：、问题学生基本情况记录表政教处从接手问题学生之时，开始记录问题学生基本情况记录表。包括学生姓名、性别、班级、学习状况、住址、家长职业、经济状况、电话。这是一个非常重要的过程，一方面是在了解相关信息的过程中，孩子的情绪、态度会随着谈话的深入而不断改变，有的会主动承认错误；另一方面是在谈话中我们能挖掘出大量的教育资源。 、违纪记录表此表有三块内容：第一块是本次违纪事件的过程；第二块对本次事件的个人认识及改正措施；第三块是学校处理意见。这个过程也是实施教育的过程。填写不是简单地完成任务，要打草稿，要修改，学校要检查反思是否到位，必要时要帮助他反思，使他不断提高认识。为下一步的教育打下基础。、教育转化谈话记录学校定出谈话计划，给问题学生一份，要求学生按计划及时找政教处老师，谈话做记录。这种谈话很简单，速度快，几分钟就谈完。我们把这种谈话称为“日常敲打”，或称为“打打气”。学生往往是“紧张来，高兴走；失望来，信心走。”一些我们认为已经转化了的问题学生，有时还主动找我们聊天。与问题学生的谈话，谈出了感情，谈出了友谊，转化了学生，工作落到了实处。、处分期间考察报告这是学校根据问题学生的表现情况，决定撤消其处分作的一份调查。包括内容有：问题学生在处分期间的表现；班主任老师的鉴定；五位以上任课教师的联名签字；三位以上任课教师的寄语；家长的意见；政教处的意见。这个过程同样是教育过程，也是全员参与的过程，我们就是把所有的任课教师调动起来，共同转化问题学生。形成一种全方位的立体的教育格局。、撤消处分决定书学校政教处到班为学生宣布撤消处分的决定，政教处领导讲话，全班同学祝贺。我们何止一次地看到问题学生眼中闪烁着晶莹的泪光。在做完以上一系列规范动作后，我们的教育过程到此暂告一段落。我们认为，建立档案目的是教育学生、转化学生，决不是治学生。撤消处分也是教育的一个必要环节，处分的撤消更见其严肃性。设想不撤，学生把处分一直背到社会，对他能产生什么积极意义呢？通过撤消处分对学生施以教育，促其变化，使他们成为一名有益于社会的人，不是我们教育者应当承担的职责吗？（3）成长汇报记录成长每月召开一次违纪学生成长汇报会，会前做好书面总结，会上要求违纪生汇报自己一月来学习、生活、思想状况，政教处的干部要进行总结，并提出要求，将做的突出的学生及时给予肯定。然后根据受处分学生月考核量化打分表从汇报情况班主任考核情况班委会考核情况家长配合转化情况四方面进行考核，形成一个月考核量化分值，作为撤消处分的主要依据之一。全方位关注处分生，点滴作起，记录成长。（4）、品行严重走偏学生转化教育活动基本成效近两年来，我们组织了多个会诊会，召开了多场次成长汇报会，挽救了一些违纪的问题学生：帮助内心失去亲情的孩子，寻求到父母的真受；让过早坠入爱，品尝青涩的懵懂少年，又踏上了求学之路；让一个个网虫从网络游戏中挣脱；使追崇社会流行气息的少男少女修剪了希奇古怪的头发，更换了长三短四的服装，并与烟酒分开；使得不少学生在中考前撤消了处分，轻松上阵，顺利升入高一级学校。学校学生整体面貌及风气得到彻底改善。（5）、品行严重走偏学生转化教育活动社会反响特别的爱给特别的你违纪学生转化教育活动，使我校未成年人思想道德教育掀开了崭新的一页，此举得到了家庭和学生所在社区的认可，很多家长打来电话，告知我们学生在家的可喜进步，任课老师现在也能悉数他们的点滴进步，对于以前曾经是“一无是处”的学生，他们的转变是很大的。该做法也受到了相关领导的关注，得到家长的一致认可和好评。春风化雨，润物无声，我们将继续这一做法，把特别的爱给特别的群体。总之，我校开展品行走偏学生的帮教活动正在各校全面展开，取得了可喜的成效。帮教活动可以归纳为四种形式：一是亲情教育，朋友般的关爱，师生长辈般的温暖；二是感