学前儿童艺术教育美术

学前儿童艺术教育（美术）课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务（一）课程的性质学前儿童艺术教育（美术）是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门必修课程。（二）课程的任务1、了解国内外学前儿童美术教育的发展历史和儿童美术教育的相关理论。2、理解和掌握学前儿童美术能力的发展与表现以及学前儿童美术教学活动的设计、实施和评价。3、掌握学前儿童绘画、手工和美术欣赏活动的设计与实施，提高设计和组织学前儿童美术教育活动的能力；掌握学前儿童美术基础知识与相关技能。二、与相关课程的衔接、配合和分工学前儿童艺术教育（美术）是一门内容较为复杂、涉及多种学科领域知识的课程，学前教育学、学前儿童发展心理学和学前儿童语言教育等学科，以及东西方美术史论，素描、水粉水彩、油画等美术绘画类技能都与之存在关联。学前教育学、学前儿童发展心理学以及美术的专业知识技能为学习学前儿童美术教育奠定基础。三、本课程的教学基本要求重视基本概念、基本规律的教学。通过教学，使学生掌握学前儿童美术教育的基本概念、基本构成要素以及学前儿童美术教育的发展历史和相关理论。学前儿童艺术教育（美术）是一门复杂并涉及广泛领域的课程。教学中除介绍学前儿童美术教育的基本概念、基本理论知识和发展历史外，还应向学生讲清楚学前儿童美术教育与其它学科领域、社会活动领域的关系，引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，展开学前儿童绘画、手工和美术欣赏教学活动的设计与实施，培养学生独立思考、分析问题和设计教学实践活动的能力。四、教学方法和教学形式建议本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取多种教学形式。基本概念、基本规律以教师讲述为主，方法、活动设计等以讨论、合作学习及案例分析的形式为主。第二部分多种媒体教材一体化设计初步方案一、课时、学时学前儿童艺术教育（美术）课内学时为72学时，学分为4学分。二、多种媒体教材的总体说明1、文字教材2、录像教材3、IP课件4、网上辅导文本以上几种教学媒体在教学大纲指导下，进行整体设计，使各种辅导媒体与教材做到相辅相成，同时又可使教师、学生根据教和学的条件，对辅助媒体进行选择。三、教学环节（一）各种教学媒体的使用1、文字教材是教师教学、辅导和学生自学的主教材。2、IP课件和录像教材按教学进度精讲课程文字教材中主要章节的知识结构、重点、难点。3、网上课程辅导文本按教学进度，针对课程文字教材进行重点、难点内容辅导和提供相关教学参考资料。“学前儿童艺术教育（美术）”主要教学形式与教学内容及学时安排建议一览表章序教学内容学时数录像IP课件课时面授辅导自学课时1绪论60.5222学前儿童美术教育的发展历史40.5213学前儿童美术教育相关理论简介40.5214学前儿童美术美术理论的发展与表现61345学前儿童美术教学活动的设计与实施81436学前儿童绘画教学活动的设计与实施10 1.54578910学前儿童手工教学活动的设计与实施学前儿童美术欣赏活动的设计与实施学前儿童美术教学活动评价学前儿童美术基础知识与技能简介1010681.510.5144235534合计7293033（二）考核（包括形成性考核和考试）本课程的考试由中央电大统一组织，考试命题以教学大纲为主要依据，体现教学要求的重点和层次设计的规定。课程考核成绩由形成性考核（占40%，其中自主学习占10%）和期末考试（占60%）两部份构成，具体办法由专门制定的课程考核说明作出规定。第三部分教学内容和教学要求第一章 绪论一、教学内容（一）学前儿童美术教育的基本概念1、美术2、美术教育3、学前儿童社会美术教育（二）学前儿童美术教育的基本构成要素1、学前美术教师2、学前儿童3、学前儿童美术教育4、学前儿童美术教学媒体的使用（三）学前儿童美术教育的价值定位1、为学前儿童提供自我表达与交流的工具2、发展学前儿童的创造力与想象力3、培养学前儿童的艺术审美能力4、促进学前儿童智力发展与全面和谐的成长5、作为一种有效的文化活动二、教学要求（一）了解学前儿童美术教育的基本概念（二）理解1、学前儿童美术教育的基本构成要素（三）掌握1、发展学前儿童的创造力与想象力。2、培养学前儿童的艺术审美能力第二章 学前儿童美术教育的发展历史一、教学内容（一）中国学前儿童美术教育的发展历史1、中国古代儿童美术教育2、中国近代学前儿童美术教育3、中国当代学前儿童美术教育（二）外国学前儿童美术教育的发展历史1、西方早期儿童美术教育2、文艺复兴时期西方儿童美术教育3、当代外国儿童美术教育二、教学要求（一）了解1、中国古代儿童美术教育2、中国近代学前儿童美术教育3、西方早期儿童美术教育（二）理解1、中国当代学前儿童美术教育2、文艺复兴时期西方儿童美术教育3、当代外国儿童美术教育第三章 学前儿童美术教育相关理论简介一、教学内容（一）中国学前儿童美术教育相关理论1、以陈鹤琴为代表的我国早期学前儿童美术教育思想2、以屠美如为代表的我国20世纪后期的儿童美术教育思想（二）西方学前儿童美术教育相关理论1、阿恩海姆的视知觉和视觉思维的理论2、里德的艺术与教育完全交融的理论3、艾修勒和哈特薇克的美术是儿童人格表现的理论4、古德伊纳夫和哈里斯的美术是儿童智力发展水平指标的理论5、加德纳的多元智力理论二、教学要求（一）了解1、以陈鹤琴为代表的我国早期学前儿童美术教育思想（二）理解和掌握1、以屠美如为代表的我国20世纪后期的儿童美术教育思想2、里德的艺术与教育完全交融的理论3、加德纳的多元智力理论4、艾修勒和哈特薇克的美术是儿童人格表现的理论5、阿恩海姆的视知觉和视觉思维的理论6、古德伊纳夫和哈里斯的美术是儿童智力发展水平指标的理论第四章 学前儿童美术能力的发展与表现（一）学前儿童美术能力的发展阶段1、涂鸦期美术能力的发展2、象征期美术能力的能力3、概念画期美术能力的发展（二）学前儿童美术能力的表现1、太阳2、蝌蚪人3、图形的选择和组合4、事物之间关系的处理5、动态的表达6、色彩二、教学要求（一）了解1、学前儿童美术能力的发展阶段（二）理解1、学前儿童美术能力的表现2、象征期美术能力的能力3、概念画期美术能力的发展（三）掌握1、蝌蚪人、图形的选择和组合、色彩、事物之间关系的处理第五章 学前儿童美术教学活动的设计与实施一、教学内容（一）学前儿童美术教学活动的目标设计1、学前儿童美术教育的目标构成2、学前儿童美术教学目标的编写（二）学前儿童美术教学活动的内容选择1、学前儿童美术教学活动的内容选择依据2、幼儿园美术教学活动的具体内容的选择 （二）学前儿童美术教学活动的组织程序 1、学前儿童美术教学活动的准备2、学前儿童美术教学活动的基本过程3、学前儿童美术教学活动的延伸（三）学前儿童美术教学组织原则与方法1、学前儿童美术教学的组织原则2、学前儿童美术教学的常用方法二、教学要求（一）理解1、学前儿童美术教育的目标构成2、学前儿童美术教学活动的内容选择依据（二）掌握和运用1、学前儿童美术教学目标的编写2、学前儿童美术教学的组织原则3、幼儿园美术教学活动的具体内容的选择4、学前儿童美术教学的常用方法第六章 学前儿童绘画教学活动的设计与实施一、教学内容（一）学前儿童绘画教学的目标1、2岁3岁学前儿童绘画教学活动的目标2、3岁4岁学前儿童绘画教学活动的原则3、4岁5岁学前儿童绘画教学活动的原则4、5岁6岁学前儿童绘画教学活动的原则（二）学前儿童绘画教学活动的类型1、临摹画教学2、写生画教学3、命题画教学4、意愿画教学（三）学前儿童绘画教学活动的指导1、指导学前儿童学习绘画技能2、诱发学前儿童参与绘画活动的兴趣3、激活学前儿童的生活经验4、引导学前儿童进行有效的观察（四）学前儿童绘画教学活动的案例与分析1、小班绘画2、中班绘画3、大班绘画二、教学要求（一）理解1、学前儿童绘画教学的目标（二）掌握和运用1、学前儿童绘画教学活动的案例与分析2、学前儿童绘画教学活动的类型3、学前儿童绘画教学活动的指导第七章 学前儿童手工教学活动的设计与实施一、教学内容（一）学前儿童手工教学活动的目标1、2岁3岁儿童手工教学活动的目标2、3岁4岁儿童手工教学活动的目标3、4岁5岁儿童手工教学活动的目标4、5岁6岁儿童手工教学活动的目标（二）学前儿童手工教学活动的类型1、平面手工活动2、立体手工活动（三）学前儿童手工教学活动的指导1、提供必要的手工活动的技能2、收集多种手工材料与提供必要的手工工具3、选择合适的手工题材4、提供与手工材料、工具接触的机会5、引导学前儿童积累丰富的表现，积极地展开联想（四）学前儿童手工教学活动的案例与评析1、泥塑教案（小班）2、剪贴教案（大班）二、教学要求（一）理解1、学前儿童手工教学活动的目标（二）掌握和运用1、学前儿童手工教学活动的类型2、学前儿童手工教学活动的指导3、学前儿童手工教学活动的案例与评析第八章 学前儿童美术欣赏活动的设计与实施一、教学内容（一）学前儿童美术欣赏活动的特点1、2岁3岁儿童美术欣赏活动的特点2、3岁4岁儿童美术欣赏活动的特点3、4岁5岁儿童美术欣赏活动的特点4、5岁6岁儿童美术欣赏活动的特点（二）学前儿童美术欣赏活动的目标1、2岁3岁儿童美术欣赏活动的目标2、3岁4岁儿童美术欣赏活动的目标3、4岁5岁儿童美术欣赏活动的目标4、5岁6岁儿童美术欣赏活动的目标（三）学前儿童美术欣赏活动的组织程序1、学前儿童美术欣赏教学的准备2、学前儿童美术欣赏教学的基本过程（四）学前儿童美术欣赏活动的指导1、讲究合适的方法2、创设有效的环境（物质与心理环境）3、进行有效的设问（五）学前儿童美术欣赏教学活动的案例与评析1、徐悲鸿的奔马欣赏2、汉代说唱陶俑欣赏3、蒙德里安和他的作品二、教学要求（一）理解1、学前儿童美术欣赏活动的特点2、学前儿童美术欣赏活动的目标（二）掌握和运用1、学前儿童美术欣赏活动的组织程序2、学前儿童美术欣赏活动的指导3、学前儿童美术欣赏教学活动的案例与评析第九章 学前儿童美