生物模拟题 答案汇总

书书书答案 ! " " " "附： 参考答案与解析#$% 年高考最后一卷 （一）【热点梳理和押题预测】经过多年的实践， 高考命题已经相当成熟和稳定， 从近年的高考试题来看， 理综生物高考试题有以下特点：!& 突出学科重点知识的考查。细胞、 代谢、 调节、 遗传、 生态和实验等内容是高考命题的重点； 同时， 兼顾必修和选修内容的考查。#& 体现学科内知识的综合考查。试题大多以某一知识点为主线发散开来， 综合考查相关基础知识。& 突出 考试大纲 要求的四大能力的考查。对知识理解能力、 获取信息能力， 以及实验能力的考查仍作为重点。(& 试题充分体现 “平凡之中见真奇” ， 无超纲题、 偏题和怪题。淡化语言表达能力的考查， 答案的文字描述量减少。【测试评价和备考策略】复习是巩固所学知识的重要环节， 高考得分的高低在很大程度上取决于复习的方法和技巧。对于最后阶段希望同学们做到：!& 夯实基础， 查漏补缺， 提高能力， 熟悉高考， 重点解决复习过程中的遗漏点、 薄弱点、 易错点和困惑点， 明确高考的重点和热点， 全面提升 考试大纲 要求的四大能力。#& 以专题复习和学科内综合为主， 构建知识网络； 优化训练， 总结解题规律与技巧； 在对知识进行系统整理的基础上， 将原先做过的习题整理出来， 弄清自己在练习中出现错误的原因。& 要在老师的指导下， 进行精选精练， 提升能力。(& 要演练高考真题， 熟悉高考题型， 并保持良好的心态。祝同学们成功！!& )" 依题意， 瘦蛋白是一种人体激素， 故属于分泌蛋白， 其基本单位是氨基酸， 两个氨基酸之间通过肽键相连。基因中一对碱基发生了替换， 通常影响的只是一个氨基酸的种类， 当然也可以不影响， 氨基酸序列不发生改变。#& )" 由图可知 ) 为叶绿体类囊体膜， * 为线粒体内膜， 二者的功能不同， 白天可以进行光合作用和呼吸作用， 夜间只进行呼吸作用； ) 图中的 +#被 * 图利用至少要穿过 ( 层生物膜；)、 * 功能不同， 需要的条件有差异， 如酶不同。& ," -.) 复制和转录主要发生在细胞核中， 而翻译过程发生在细胞质中； 细菌属于原核细胞， 没有核膜和染色体等结构；在细胞分裂过程中， 染色体加倍的原因是着丝点分裂， 染色单体变成染色体。(& )" 生物的性状是遗传物质与环境共同作用的结果。依题意，克隆出的多个个体， 其核基因相同， 但由于克隆过程中没有发生细胞的减数分裂， 也就没有发生基因重组， 故 ) 项不正确。由于克隆过程中采用了不同的受体细胞， 故 , 项正确。/& *" 本题考查影响酶活性的因素， 其中酶的活性并不受反应物浓度的影响。本题的易错点是图丙中， 横坐标表示的温度仍处在 0 1以下， 故分解速度仍持续增加。2& -" 图中 )、 *、 , 项中箭头处曲线下降是由于着丝点分裂， 染色单体变成染色体的结果， 而 - 选项是由于同源染色体分离导致 -.) 含量减半。解题时需要注意纵坐标所表示的含义。0& -" 本题考查考生对有氧呼吸和无氧呼吸作用反应式的理解。对于动物细胞或乳酸菌， 无氧呼吸的产物为乳酸， 此时细胞既不吸收氧气也不释放 ,+#， 故 - 项错误。3& -" 从图中无法得知 / 1、 /$ 1的光合效率情况， 但可知甲植物的光合效率大概在 !$ 1最佳， 故推知甲植物较适合生长在温带地区； 乙植物的光合效率在 !$ 1 4 ($ 1 均维持稳定，故推知乙在温带或热带地区均可生长。%& *" 糖尿病患者尿液中会出现葡萄糖， 正常人一次食糖过多时，也会出现糖尿， 故 ) 项错误； 糖类和蛋白质在体内可转化为脂肪， 故 - 项错误。!$& ," 生长素的运输为极性运输， 即从形态学的上端运输到下端， 故 )、 * 项正确。需要注意的是： 地上和地下部分形态学的上下端正好相反。单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧， 故 , 项错误。生长素属于有机物， 在生物体具有从代谢不旺盛部位运输到代谢旺盛部位的特点， 在水多一侧， 细胞内自由水含量较多， 细胞代谢旺盛， 故生长素更多地从水少一侧运输到水多一侧， 故 - 项正确。!& ," 在人体内， 兴奋在神经纤维上的传导是单向的。只有在离体的条件下， 神经纤维上兴奋的传导才能双向进行； 另外，突触中释放的神经递质有两种类型， 可以使下一个神经元兴奋或抑制。!#& ," 是否经过有性生殖细胞产生新个体是有性生殖和无性生殖的主要区别。体细胞核移植技术将体细胞的细胞核植入除去细胞核的卵细胞 （或卵母细胞） 中， 从而获得克隆动物， 故属于无性生殖。!& ," 不同激素的受体存在部位不同。!(& -" 在 -.) 的两条链中， ) 5 6， , 5 7， 但是任一条单链中不一定会出现 ) 5 6， , 5 7 的情况， 故 ) 项不正确。在 -.) 分子中碱基并不与磷酸连接， 故 * 项不正确。!/& ," 89.) 上三个相邻碱基决定一种氨基酸， 但由于 89.) 上存在着不能决定氨基酸的终止密码， 故 89.) 上碱基数目与控制合成的多肽链中氨基酸数目之比大于 : !。!2& -"限制性内切酶和 -.) 连接酶均作用于磷酸二酯键， 前者是切割， 后者是拼接， 9.) 聚合酶的作用是催化转录， 即以单链 -.) 为模板合成 89.) 的过程， 该过程与脱氧核苷酸之间的磷酸二酯键无关。逆转录酶催化逆转录过程， 即以 9.) 为模板合成 -.) 的过程。!0& ," 依种群数量模型： .;5 .$!;， 其中 .$5 <， ! 5($ =3$>， 即可获得答案。答案 ! " " " "#$% &" 某地区的人口数量一般用普查法， 即人口普查。土壤动物个体小， 活动范围有限， 一般用取样器取样法调查种群密度。对于调查某遗传病的发病率， 调查对象是某区域内整个群体； 对于调查某遗传病的遗传方式， 调查对象通常是患者家系。#% (" 依图两种草履虫单独培养时的种群密度均比混合培养时高， 二者因食物、 空间等发生竞争关系， 故!正确。!)% *" 在生态系统中， 物质循环没有起点和终点； 在生物群落中能量的输出还包括动植物的呼吸作用； 在生物群落中， 碳元素以有机物的形式进行流动， 在生物群落和无机环境之间碳元素以 &+!的形式循环。!#% &" 本题考查基因疫苗发生免疫反应过程的机理。基因疫苗进入机体内通过转录和翻译控制合成具有抗原性的蛋白质， 从而激发机体产生免疫反应。!% &" 从图示信息可知， 乳糖在葡萄糖耗尽的前提下才开始被消耗， 说明青霉菌分解葡萄糖的酶是组成酶， 分解乳糖的酶是诱导酶， 这种代谢调节方式的意义是既保证了代谢的需要， 又避免了细胞内物质和能量的浪费。!,% &" 题目所给情形， 属于开花时间差异引起的生殖隔离。!-% &" 组成蛋白质的氨基酸约有 !) 种； ./0( 上密码子有 1- 种，其中包含有 ! 种起始密码 （也决定氨基酸） ， , 种终止密码（不决定氨基酸） ， 故决定氨基酸的密码子只有 1# 种。人类基因组计划研究 ! 条常染色体 2! 条性染色体 （34） 上遗传信息。生态系统中能量在相邻两个营养级中的传递效率是 #)5 6!)5。!7% 8" 人和鼠均为二倍体生物， 故其杂种细胞中含有 - 个染色体组； 二倍体生物体细胞有丝分裂后期， 由于染色单体变成染色体， 故细胞中含有 - 个染色体组。!1% 【解析】 "本题综合考查光合作用和呼吸作用的实验设计和实验分析能力， 这种借助一个实验装置图考查多个实验 （即一图多用） 的命题方式是理综生物高考命题的趋势， 值得关注。本实验通过玻璃钟罩内气体体积的变化反映植物呼吸作用强度和光合作用强度。在测定植物呼吸作用时， 应在黑暗条件下，在甲、 乙装置中 8 内放入一定浓度的 09+: 溶液 （吸收 &+!） ，通过 +!的吸收量反映呼吸作用强度； 在测定光合作用时， 应在甲、 乙装置中 8 内放入一定浓度的 09:&+,溶液 （补充 &+!），通过 +!的释放量反映光合作用强度。乙装置作为对照组是为了校正环境中的理化因素对玻璃钟罩内气压的影响。【答案】 " （除标注外， 每空 # 分， 共 #) 分） "% （#） #一定浓度的 09+: 溶液"!遮光" （!） #一定浓度的 09:&+,溶液（! 分） " !将装置甲、 乙放在光照强度、 温度等相同且适宜的环境中 （! 分） " （,） 左" 右" $%! （! 分）【规律总结】 " 植物光合作用和呼吸作用的实验处理研究呼吸作用时， 要遮光处理 （黑暗条件下） ， 避免光合作用对呼吸作用造成影响， 并用 09+: 溶液吸收 &+!， 通过氧气吸收量反映呼吸作用强度。研究光合作用时， 要在光照条件下， 并用 09:&+,溶液补充&+!， 通过氧气释放量反映光合作用强度。!;% 【解析】 "本题考查考生从图中获取信息能力以及实验分析能力。 （#） 当神经纤维受到刺激时， 指针将向相反方向偏转两次。 （!） 实验二的现象说明阿托品阻断了兴奋在突触间的传递， 但对兴奋在神经纤维上的传导没有影响；（,） 结合实验二可知脊柱内部可能存在着突触结构。 （-） 依题意， (&< 是兴奋型递质， 当它不能被分解时， 将会使肌肉持续收缩；（7） 在受病毒感染后， 机体内产生相应的抗体， 由于病毒表面的抗原决定簇与 (&< 受体相似， 抗体把 (&< 受体误认为病毒而进行攻击，这种疾病属于自身免疫。【答案】 " （每空 # 分， 共 $ 分）（#） 向相反方向偏转两次 （即每个方向偏转一次， 方向相反）（!） 突触" 神经纤维" （,） 可能存在着突触结构" （-） 肌细胞持续兴奋 （或肌肉持续收缩） " （7） 抗体"抗原决定簇"自身免疫【命题动向】 " 对于神经调节的考查， 常以兴奋在神经纤维上的传导和突触间的传递为基础， 考查考生对知识的理解， 以及实验分析和实验设计能力， 多以实验分析题、 图表分析题的形式出现。本题还结合免疫知识， 考查考生对自身免疫病的理解。!$% 【解析】 " （#） 该过程有关的工具有： 限制酶、 80( 连接酶和运载体。 （!） 不同生物之间的基因能够实现拼接是由于所有生物 80( 的化学组成和空间结构相同， 且都遵循碱基互补配对原则； 外源基因在宿主细胞中能够表达的原因是所有生物共用一套遗传密码子。 （,） 基因工程的原理也是基因重组， 但这种基因重组是通过人工的方法在细胞外实现的， 使生物发生定向变异， 而生物体有性生殖过程中的基因重组是通过减数分裂实现的。【答案】 " （每空 # 分， 共 $ 分）（#） 限制酶"80( 连接酶"运载体" （!） #成分都是四种脱氧核苷酸组成； !都是双螺旋结构； %都遵循碱基互补配对原则" 所有生物共用一套遗传密码子" （,） 在细胞外通过人工技术完成" 定向变异" （-） 不完全相同。人体细胞中的胰岛素基因上含有内含子， 而拼接到大肠杆菌 80( 上的胰岛素基因是经过加工的， 上面不含内含子【拓展迁移】 " 限制性内切酶与 80( 连接酶图中 9 处表示的是脱氧核糖与磷酸之间的化学键， 即磷酸二酯键。切割 9 处的是限制性内切酶； 连接 9 处的是 80( 连接酶。图中 = 处表示的是碱基对之间的氢键。!% 【解析】 " （#） 细胞质遗传和细胞核遗传的判断常用正交和反交实验， 在不知道双亲的情况下， 不能判断出是哪种遗传方式。（!） 由于细胞质遗传具有母系遗传的特点， 后代性状与母本相同， 与父本无关。 （,） 由于植物组织培养能够保持亲本的优良特性， 故绿色枝条和白色枝条的叶片进行植物组织培养获得的植株分别是绿色和白色， 这种利用体细胞获得个体的生殖方式为无性生殖。【答案】 " （除标注外， 每空 ! 分， 共 #, 分）（#） 不能 （# 分） " 因为这些子代植株的亲本不能够确定， 所以无法判断是哪种遗传方式 （# 分） " （!） 不能确定 （# 分） " 在细胞质遗传中， >#的性状由母本决定， 与父本无关 （! 分）（,） 绿色和白色 （# 分） " 无性生殖 （# 分） " （-） 不是"实验方法： 将此枝条的多处绿色细胞取出进行植物组织培养， 观察后代幼苗的颜色答案 ! " " " "结果预测和结论： 后代幼苗中既有绿色枝条， 又有花斑枝条和白色枝条， 说明花斑枝条上的绿色细胞中既有叶绿体又有白色体【命题立意】 " 紫茉莉枝条颜色的遗传是学生很熟悉的细胞质遗传现象， 但有些学生对各种植株、 各种枝条、 各处细胞所呈现颜色的来源却不甚了解， 通过做本题， 希望让学生了解植物的生长发育过程与细胞质遗传、 细胞核遗传之间的关系。!#$ 【解析】 " 本题以 “酵母菌” 为核心命题点， 综合考查微生物的分离， 微生物的计数、 微生物生长曲线等知识。 （%） 依题中所给几种微生物的代谢特点和生理特性， 可以在培养基中加入青霉素来抑制和杀死其他微生物或者在无氧条件下培养， 从而达到分离出酵母菌的目的。 （&） !本实验的自变量是营养物质，检测指标是酵母菌的数目， 故课题的名称为营养物质对酵母菌种群增长的影响。"酵母菌的生长包括调整期、 对数期、 稳定期和衰亡期四个阶段。在培养一天和培养六天的酵母菌数均为#$ (%#)个* +,， 但前者处于调整期， 后者处于衰亡期， 故二者的生长情况不同。【答案】 " （除标注外， 每空 % 分， 共 % 分）（%） 在培养基中加入青霉素或无氧状态培养" （&） !营养物质对酵母菌种群增长的影响" 试管中酵母菌分布均匀， 减少计数误差" 增大光圈或将平面镜改为凹面镜" "不相同"培养一天和培养六天酵母菌分别处于调整期和衰亡期 （! 分） " （!） 真菌 （酵母菌） 细胞有很多细胞器 （如高尔基体、 内质网） ， 能将核糖体合成的蛋白质进行加工， 与人体内的蛋白质合成过程更相似 （! 分）【知识深化】 " 以群体为研究对象； 通过固定容积的液体培养液， 定期测细胞重量或测细胞数目， 以微生物数目的对数为纵坐标， 以时间为横坐标绘制出细菌的生长曲线， 如图：图中 % 表示调整期， & 表示对数期， ! 表示稳定期， - 表示衰亡期。扩大培养针对的是菌种， 主要在对数期； 连续培养针对的是代谢产物， 主要在稳定期。&#. 年高考最后一卷 （二）【热点梳理和押题预测】&#. 年的 考试大纲 与 &# 年的相同， 可以看出考试内容以及试题的命制形式等基本保持稳定。在内容上， 仍然以生物的新陈代谢、 遗传与变异、 生物工程等为考查的重点。另外， 生命活动的调节与免疫、 生物与环境以及与人类的生存与健康等有关的社会热点问题也将是考查重点。针对上述分析， 对 &#. 年的押题预测也主要集中在新陈代谢、 遗传变异、 生物工程、 免疫调节这四部分， 另外，本套试卷对社会热点问题特别是环境问题的考查有所加强。【测试评价和备考策略】本套试卷的基础题、 中等题、 难题的比例适中。由于加强了学科内的综合， 本套试卷对能力的要求较高。考生在最后的复习阶段，首先应该以 考试大纲 规定的考试范围为重点， 侧重于基础知识的储备， 再新颖的试题也是考查考生对基础知识的掌握及运用情况，因此打牢基础是科学备考的关键； 其次， 加强各知识板块之间的内在联系， 提高对知识的理解、 综合运用能力； 最后， 还要关注社会热点、 前沿科技， 对于能用高中生物学知识解释的问题， 更应该引起注意， 并尝试着用所学的知识去解释这些问题。%$ /" 由于受机体的控制， 在生物体内的细胞分化是不可逆的， 只有在离体的情况下， 才可能发生脱分化。&$ 0" 人体内不能合成淀粉； 蛋白质在人体内不能储存； 乳糖是哺乳动物乳汁中特有的一种二糖。!$ 1 " 231 在 #$ %- +45* , 的氯化钠溶液中的溶解度最小， 因此，随蒸馏水的加入， 溶液的浓度逐渐减小， 当溶液浓度为#$ %- +45* ,时， 231 的析出量最多； 继续加入蒸馏水， 231又逐渐溶解。-$ /" 上述过程中只有!#属于有性生殖； !"需借助动物细胞培养成为早期胚胎， 然后进行胚胎移植， $利用动物细胞培养得到大量的工程细胞 （没体现细胞的全能性） ； #%借助植物细胞培养技术获得完整的植株。6$ 2" #%两组共有两个变量， 不科学； 若确定最适温度， 还应该在-# 7 8# 7之间设置更小的温度梯度； 本实验的变量有两个， 一是反应温度， 二是底物的种类。)$ 2" 苎麻吸收镉的方式为主动运输； 人和动物摄入镉超过一定值后会引起镉中毒； 将大量吸收镉的苎麻秸秆还田会造成二次镉污染。9$ 1":31 聚合酶的化学本质是蛋白质， 彻底水解后产物是氨基酸； 1;< 和 +:31 彻底水解后的产物中都含有核糖。$ /"利用设未知数的方法解答此 类 试 题 比 较 简 单。假设亲代 231 分子一条链上的 1 的数目为 =， ;的数目为 >； 由图示可以看出： 复制一代产生的子代 231 分子中含放射性的碱基数一条为 =， 另一条为 >， 故 1 错 / 对； 由于 231 的复制为半保留复制， 复制后产生的子代 231 分子都含有放射性； :31分子中不含 ;。.$ 2" 由于钾元素能促进糖类的合成和运输， 茎叶中含钾量较高，是结构与功能相适应， 0 项对 2 项错。%#$ /" 动物的昼伏夜出就是活动时间受光影响的典例； 水是影响温带草原生态系统生物生存的关键因素之一； 生态系统中某种生物的数量和分布， 会影响到环境中的其他因素。答案 ! " " " "#$ %" 大肠杆菌为单细胞原核生物， 不存在细胞的分化， !错； &点时葡萄糖已消耗完， 在只有乳糖的情况下， 乳糖诱导大肠杆菌合成分解乳糖的酶， 不是基因突变， "错； & 段分解葡萄糖的酶活性较高， () 段分解乳糖的酶活性较高； 单细胞蛋白指的是菌体， 因此菌体数量最多时， 是获得单细胞蛋白的最佳时期， #错。#*$ +" 细胞内的 ,-. 含量很少， 但是转化非常迅速， 因此细胞内的 ,-. 含量总是处于动态平衡中； 长期饥饿会导致人体出现低血糖症状； 通过对代谢的调节， 微生物细胞内一般不会积累大量的代谢产物。#/$ ," 在食物网中， 有些动物可占有不同的营养级； 沿着食物链的方向， 营养级越来越高， 但动物个体不一定越来越大； 盲目引进外来物种可能会降低生态系统的抵抗力稳定性； 在生态系统中， 生物种类越复杂， 个体数量越庞大， 食物链就越多， 生态系统的抵抗力稳定性就越高。#!$ %" 水稻无氧呼吸时产生的是酒精； 耐淹水稻是基因工程的产物， 其遗传学原理是基因重组； 耐淹水稻耐淹的主要原因是 “01&#,” 基因在水淹情况下会启动， 使植物处于 “休眠”状态， 因此代谢水平较低。#2$ +" 每个实验中都需要有一个空白对照 （即不放置药物的对照组） ， 乙、 丁都是对照组， 而第三个实验中缺乏空白对照， 因此戊组应该为"#。#3$ ," 甲组调查的疾病有明显的性别差异， 男性明显多于女性，很可能为伴 4 染色体隐性遗传病； 若乙组调查的疾病是伴4 染色体显性遗传病， 则这些家庭的女儿都患病， 故 % 错；若丙组调查的疾病属于常染色体隐性遗传病， 则母亲的基因型为 ， 父亲的基因型可以是 , 或 ,， 故 5、 + 都错。#6$ 5" 5!植物维管束鞘细胞中可以合成淀粉， 而包围在它外面的叶肉细胞不能合成淀粉。#7$ ," 生长素在幼嫩的部位产生得较多， 成熟的叶片内产生量很少； 从幼叶到成熟叶再到老叶， 光合作用强度先增后减； 钙离子在植物体内形成稳定的化合物， 不能被植物体再度利用， 含量逐渐增加； 从幼叶到成熟叶的过程中， 氮元素在叶片内逐渐积累， 由于氮元素在植物体内形成不稳定的化合物， 可以被植物体再度利用， 因此， 衰老过程中氮元素的含量逐渐减少。#8$ 5" 禽流感病毒为 9:, 病毒， 抗虫棉的抗虫基因为 +:, 片段，二者结构不同， 且禽流感病毒为动物病毒， 不会感染抗虫棉， 故不能用禽流感病毒作培育转基因抗虫棉的运载体；人感染了禽流感病毒后， 最佳治疗方案是及时注射抗禽流感病毒的抗体或干扰素等抗病毒药物； 一般情况下， 诱导动物细胞融合才用灭活的病毒； 流感病毒种类繁多， 而抗体具有特异性， 故 + 错。*;$ +"有些蓝藻有固氮能力， 但属于自养生物； 部分真核生物也属于微生物 （如酵母菌） ； 肺炎双球菌外面包裹的是荚膜而不是囊膜。*#$ ," 要注意 :<= 溶液和 :=5</溶液在生物学上的应用，:<= 溶液用于吸收二氧化碳， :=5</溶液用来提供二氧化碳。$组澄清的石灰水虽然不变浑浊， 是由于光合作用速率大于呼吸作用速率， 而不是由于植物在光下不进行呼吸作用； !%组都缺乏二氧化碳， 且不遵循单因子变量原则； !"#组的衡量指标是叶片的颜色 （蓝色深浅） ， 因此必须对植株进行 “饥饿” 处理。*$ ," 以 !、 2 组为突破口， 当浓度较高时， 甲生长 #(> 所用的时间较长， 而乙生长 #(> 所用的时间较短， 由于根对生长素的敏感度高于茎， 据此可以判定甲为根段， 乙为茎段。该实验采取的是相互对照的方法， 五个实验组之间相互对照。*/$ ," 抗体一般存在于体液中， 吸附在细胞膜上的抗体与抗原结合常引起过敏反应； 风湿性心脏病属于自身免疫病； 特异性免疫的效应阶段是指效应 - 细胞、 抗体和淋巴因子发挥免疫效应的阶段。*!$ 5" 由于细胞乙的细胞质不均等分裂， 所以该细胞应取自于雌性个体。雄性个体中两条性染色体大小不等是正常现象，但是雌性个体中出现两条大小不等的同源染色体， 应该是染色体结构变异导致的。细胞甲中没有同源染色体， 该植物减数分裂过程中会发生联会紊乱， 不能形成正常的配子， 高度不育； 胚乳细胞中含三个染色体组。*2$ %" 蜜蜂的孤雌生殖过程中， 不经过两性生殖细胞的结合就能产生出新个体， 也属于有性生殖； 有性生殖过程中， 由于基因的自由组合， 有可能导致一个个体中出现多个缺陷基因， 因此杂交后代不一定都具有更强的生活力； 玉米种子萌发过程中所需的营养物质来自于胚乳， 而不是子叶。*3$ 【解析】 " 从图中曲线&的变化趋势可以看出， 种群数量增加到 后， 种群数量减少， 并最终在 & 位置左右保持稳定， 因此池塘的承载量为 &。,、 % 两种鱼都只取食同一种藻类， 为竞争关系， 竞争能力弱的将被淘汰， 对应曲线； ,、 + 两种鱼为捕食关系， 对应曲线(； ,、 5 两种鱼的食性不同， 对空间、 资源的竞争不强， 可达到各自的 ! 值， 对应曲线)。【答案】 " （除标注外， 每空 * 分， 共 #; 分）（#） 标志重捕法 （#分） " （*） &" " (" )" （/） 5、 + （# 分）*6$ 【解析】 " 蓝藻属于原核生物， 浒苔属于真核生物， 丙图中有细胞核， 且有细胞壁， 因此丙为植物细胞。植物细胞的细胞壁的化学成分主要是纤维素和果胶， 因此用纤维素酶只能去除植物细胞的细胞壁。藻类的大量繁殖需要适宜的生态因素， 一是水温适宜， 二是水体中富含 :、 . 等矿质元素。人工浮床可遮光抑制水体中藻类的光合作用， 上面栽培的植物可以吸收水体中的 :、 . 等矿质元素， 收割后移出水体不会引起二次污染， 是很好的治理方案。【答案】 " （每空 # 分， 共 7 分）（#） 含大量的 :、 . 等矿质元素（*）（少数） 特殊状态的叶绿素 " （/） 前者活跃的化学能来自于光能， 后者活跃的化学能来自于氨的氧化分解 （或化学能）（!） 蓝藻没有由核膜包被的细胞核" （2） 丙" （3） 制成饲料，生产沼气等 （合理即可） "植物可吸收水中的 :<?/、 .</ ?!等，降低水中氮、 磷等元素的含量"浮床遮光， 抑制藻类的光合作用， 从而抑制其生长繁殖【规律总结】 "有关水体富营养化的问题， 一定要围绕 :、 . 等矿质元素这个中心来回答。最后一问中， 回答的机理不能用答案 ! " " " "“人工浮床中的植物根系可以和蓝藻争夺溶解氧” 来替代 “植物可吸收水中的 #$%&、 $& %(等， 降低水中氮、 磷等元素的含量” 。)*+ 【解析】 " 饥饿状态下， 小肠内没有食物消化吸收， 同时小肠维持生命活动还要消耗有机物， 因此 , 中血糖含量低于 -； 饥饿状态下血糖含量降低， 胰高血糖素含量升高， 胰高血糖素主要作用于肝脏， 它能够强烈地促进肝糖元的分解， 促进非糖物质转化为葡萄糖， 因此 . 中血糖含量升高， 胰高血糖素含量降低。肝脏能够将氨转化为尿素， 因此出肝脏的血液中尿素含量高，氨的含量低。若器官甲为肾脏， 则 / 中的液体为尿液， 健康人的尿液中不含葡萄糖， 因此与斐林试剂混合后加热， 不会出现砖红色沉淀。如果某人尿液中出现了葡萄糖， 可能是糖尿病患者， 也可能是一次食用的糖过多， 因此不能确诊为糖尿病。若甲为胰腺， / 中的液体为胰液， 含有的蛋白质为消化酶。【答案】 " （除标注外， 每空 0 分， 共 1 分）（0）2 "2 "3 "（)） ." ." （&） 不会" 不能" （(） 胰蛋白酶、 胰脂肪酶、 胰淀粉酶等 （) 分）)1+ 【解析】 " 从图中可知， !表示转录过程， "表示翻译过程， 转录发生在细胞核中， 翻译发生在核糖体中； 导致镰刀型细胞贫血症的根本原因是基因突变， 基因突变一般发生于细胞分裂的间期； 人体衰老引起的白发是酪氨酸酶活性下降造成合成的黑色素减少的结果。# %&、 # %( 均正常， $ %1 患病， 说明该病是常染色体隐性遗传病； $ %4、 $ %5 均无病， 但是% %06 患病， 说明$ %4、 $ %5 均是携带者， 他们再生一个患病男孩的概率是 07*。【答案】 " （除标注外， 每空 0 分， 共 06 分）（0） 细胞核" 细胞质中的核糖体" （)） 间" （&） 酪氨酸酶的活性下降造成黑色素的合成减少" （(） 通过控制蛋白质分子的结构来直接影响性状造成黑色素的合成减少" 通过控制酶的合成控制代谢过程， 从而控制生物性状" （!） 14+!8" (1+!8" （4） 07* （) 分）&6+ 【解析】 " 核辐射属于诱发基因突变的物理因子， 由于同一物种的野生型出现了三种变异类型， 可以说明基因突变的不定向性。由于基因突变产生了新的基因， 因此基因频率发生了改变， 进化的实质是种群基因频率的改变， 故该种群发生了进化。对于基因的位置及显隐性的判定， 首先要做出明确的假设， 然后根据遗传规律进行分析： 如果该突变基因位于 9 染色体上，子一代中只有雄性个体出现突变性状； 若突变基因为常染色体上的显性基因， 则子一代都为突变型， 或突变型多于 （或等于）野生型， 且突变型和野生型中雌雄个体均有； 若突变基因为常染色体上的隐性基因， 则子一代都为野生型， 且雌雄比例接近0: 0； 若突变基因为 ; 染色体上的隐性基因， 则子一代都为野生型， 且雌雄比例接近 0: 0； 若突变基因为 ; 染色体上的显性基因， 则子一代中雄性个体都为野生型， 雌性个体都为突变型。通过上述分析可以看出， 当突变基因为隐性基因时， 子一代情况相同， 所以要进行进一步的实验。判断遗传是否符合基因的自由组合定律一般采取先杂交， 再测交或自交的方案， 看子二代的分离比是否符合 0: 0: 0: 0或 1: &: &: 0。【答案】 " （除标注外， 每空 0 分， 共 0& 分）（0） 基因突变" 不定向性" （)） 发生了进化" 进化的实质是种群基因频率的改变（&） 不遵循" 由于正交和反交产生的后代性状总是与母本相同， 属于细胞质遗传， 不遵循遗传规律" （(） !&若子一代中只有雄性个体出现突变性状， 则变异基因位于 9 染色体上"若子一代都为突变型或突变型多于 （或等于） 野生型， 且突变型和野生型中雌雄个体均有， 则变异基因为常染色体显性基因 (若子一代中雄性个体都为野生型， 雌性个体都为突变型，则变异基因为 ; 染色体上的显性基因 "&若子二代中只有雄性个体中出现突变型， 则变异基因为 ; 染色体上的隐性基因若子二代雌雄个体中均有突变型和野生型， 则变异基因为常染色体隐性基因（!） 两种类型的雌雄个体间相互交配得到<0， <0雌雄个体间相互交配得到 <)， 如果子二代出现 1: &: &: 0的性状 分 离 比， 则 符 合 基 因 的 自 由 组 合 定 律； 否 则 不 符合。 （) 分）【方法总结】 " 对于遗传试验类试题的分析， 首先要做出具体的假设， 包括基因的显隐性和所在位置 （已知的除外， 直接分析） ， 然后逐条地根据遗传规律进行推理分析， 最后根据结果与假设写出答案。)661 年高考最后一卷 （三）【热点梳理和押题预测】命题热点一、 突出主干知识的考查。主要考点集中在细胞、 代谢、 调节、 遗传和生态部分； 全国理综卷大部分考点都集中在对主干知识的考查。命题热点二、 突出对实验能力和对学生科学素养的考查。命题热点三、 注重与生活实际联系， 要求学生运用高中所学的生物学知识来理解当前最新的科研成果。【测试评价和备考策略】本套试卷的难度系数为 6+!*， 基础题、 能力题、 创新题比例约为 (:(:)， 知识覆盖高中生物学科的主干知识， 考查知识全面， 各部分比例合适， 重点、 难点突出， 试题的材料丰富且新颖， 贴近生活， 接近高考。从测试结果看， 学生的基础知识掌握不太牢固， 获取信息能力比较欠缺， 运用知识解决实际问题的能力较差， 在复习的时候， 必须加强对学生的能力培养。0+ =" 巴氏芽孢杆菌属原核生物， 无核膜， 只有核糖体一种细胞器； 该生物基因中无外显子与内含子之分； 根据题目信息，注射培养的细菌的同时要附加营养和氧气， 说明其异化类型为需氧型。)+ >" 依图可判断： = 为高尔基体， ? 为中心体， > 为线粒体， 为内质网， A 为叶绿体， < 为核糖体。叶绿体只存在于能进行光合作用的高等植物细胞中， 如植物的叶肉细胞。&+ >" 由一个细胞经有丝分裂产生的所有子细胞的遗传物质都相答案 ! " " " "同， 所以 #、 $、 %、 &、 细胞的遗传信息都相同。() *" 不同物种的细胞中蛋白质的种类可能存在差异； 磷脂分子的种类没有差异。+) *" 抗生素可以抑制细菌的增殖， 向培养液中加入抗生素可以防止细胞培养过程中细菌的污染。,-.可以溶于水， 调节培养液的 /0。!) *" 加热本身就可以加快过氧化氢分解速度， 所以 1 错误； , 选项在改变温度之前淀粉已经在淀粉酶的作用下发生了反应， 所以该选项错误； 用斐林试剂检测还原糖需要加热， 所以 2 错误。3) 1" 本题借助渗透装置和渗透作用的发生情况来探究蔗糖的水解产物能否通过半透膜。如果蔗糖的水解产物可以通过半透膜， 则装置中 #、 $ 两管溶液的浓度差将降低， 且当 $ 管蔗糖溶液完全被水解后， #、 $ 两管溶液的浓度还可以相同， 所以 #、 $ 两管液面高度差会变小也可能会变为 4。5) 1" 酵母菌属于兼性厌氧菌； 在 2 瓶的液面覆盖一层油脂可以使实验更精确。6) *" # 阶段为有丝分裂的间期， 该时期细胞进行 27* 分子的复制， 8 射线照射可诱发突变； $ 阶段为有丝分裂的分裂期， 前期开始形成纺锤体， 用秋水仙素处理能抑制纺锤体的形成。在较低温度下酶的活性受到抑制， 不会破坏酶分子的空间结构。$% 段的变化是夏季中午温度过高植物气孔关闭， 导致 ,-.的供应不足， 暗反应 ,-.的固定受到抑制， 引起 ,9含量的下降； & 段的变化是因为光照强度降低， 暗反应中,9的还原受到抑制， 引起 ,9含量的上升。:4) 2" 本题考查生长素的运输和作用特征。胚芽鞘尖端 , 受重力作用， 1 侧生长素分布多于 * 侧， 所以去尖端的胚芽鞘 2右侧生长快； 胚根生长所需最适生长素浓度低， 所以胚根的左侧生长快。:) *" 神经冲动在神经细胞间的传导只能从一个神经细胞的轴突末梢传到下一个神经细胞的树突或胞体而不能向相反的方向传导， 所以 * 错。给皮肤细胞 * 一个刺激， 兴奋首先传到 # 点， 电流计的指针偏转一次， 再传到 $ 点， 电流计的指针再偏转一次。根据图示神经细胞的结构， 兴奋可以从右传到左， 切断 # 处神经纤维， 刺激细胞 $ 处， 效应器仍能产生反应。神经细胞的分泌旺盛， 高尔基体的量比一般细胞多。:.) 2" 单倍体狗细胞内只有一个染色体组， 减数第一次分裂过程中要进行遗传物质的分离， 形成的生殖细胞中没有一个完整的染色体组， 不能形成正常的配子， 所以该狗不能生育。动物细胞的中心体与纺锤丝的形成有关， 所以抑制中心体活动会抑制纺锤丝的形成， 进而使染色体数目加倍， 发育成的个体患遗传病的概率将大大增加。单倍体狗细胞内只有一个染色体组， 囊胚细胞的染色体数目加倍， 将得到一个和原来一样的新的染色体组， 得到的是一个纯合的二倍体。因为用的材料是狗的卵细胞， 性染色体只有 8， 不可能发育成雄性个体。:9) 2" 提高氮元素供应量时， 玉米子粒产量达到最大值的种植密度变化不是很大， 所以提高氮元素供应量后不可以大幅度增加玉米的种植密度； 欧洲防风草根的生长与种群密度有关。:() 2" 当一个种群个体数目增多时， 种内斗争加剧， 种群增长所受的环境阻力加大； 种群增长的 “;” 型曲线没有 ! 值。:+) *" 该蜣螂既是消费者又是分解者， 它的某些基因频率发生了变化。:!) ," 由于通过转基因技术将绿色荧光蛋白基因转移到猪胎儿成纤维细胞的基因组中， 所以不会遗传给后代； 目的基因与受体细胞的基因的外显子区段的核苷酸序列不会完全一致； 绿色荧光蛋白基因能在上述克隆猪体细胞中成功表达， 说明不同生物具有相同的一套遗传密码。:3) 2" # 为单倍体育种， $ 为杂交育种， % 为多倍体育种。# ! % 过程依据的原理为染色体变异， $ 过程依据的原理为基因重组。#、 % 过程都需要使用秋水仙素， 作用于萌发的种子或幼苗。:5) ," 生态农业可以实现物质的循环再生和能量的多级利用； 生态系统的能量不能重复利用。:6) ," 动物 , 与动物 2 的亲本都为纯合体， 其基因型相同， 尽管表现型不同， 其原因是生长环境不同， 表现型是基因型和环境因素共同作用的结果。动物 , 的基因组成为 <=， 动物 > 的基因组成为 =， 交配得到子代的基因组成为 <=和 = 两种， 根据提示信息， <= 个体在 ? :+ 中为黑色，= 个体在 ?:+ 中为白色。在 94 中成长， 表现型全为白色。黑色皮毛有利于动物吸收光能保持体温， 使其更容易在寒冷的自然环境中生存。.4) ," 种皮是由母本的珠被发育来的， 来自同一植株的种子的种皮表现型一致。非色盲基因携带者女性能给其子代 （无论男孩还是女孩） 遗传一个非色盲基因， 其子女全为非色盲。.:) 2" 方法!可以使人体产生能分泌抗体的效应 1 细胞， 使人获得更持久的免疫力。.) 2" 母亲基因"和基因#在后代个体中没有同时出现， 可能位于一对同源染色体上； 父亲的基因$只传给了女儿， 该基因的遗传可能位于 8 染色体上； 母亲的基因%与基因#同时出现在女儿. 中， 可能位于同一条染色体上； A 染色体上基因的遗传只能由父亲传给儿子， 2 错。.9) *" 主要考查遗传信息的传递和表达过程等知识点。甲图中&!分别表示 27* 复制、 转录、 翻译， 其中&在亲子代之间传递是通过有性生殖来实现的， 即&发生在细胞减数第一次分裂间期。在植物的叶肉细胞中， 含有 27* 的结构有细胞核、 叶绿体、 线粒体， 所以在这三者中都能发生&过程。在翻译的过程中， 根据碱基互补配对原则， 合成丙应该是以乙的 ( 链为模板的。.() 2" 当两对基因位于一对同源染色体的不同位置时， 要考虑到*1 在一条染色体上， #$ 在另一条染色体上； 也可能 *$ 在一条染色体上， #1 在另一条染色体上。对于一个精原细胞来说， 在减数分裂时， 交换和重组只有一次， 只有一种可能发生。.+) ," 正确判断碳循环 （乙） 和人体体液中物质交换示意图 （甲）中各字母代表的含义是解此题的关键。甲图中， * 是组织答案 ! " " " "液， # 是细胞内液， $ 是血浆， % 是淋巴。乙图中， & 是生产者， % 是分解者， $ 是消费者， # 是非生物的物质和能量。在 & 选项中， 生态系统的主要成分是生产者； % 选项中， 氧气是以自由扩散的方式运输的， 从高浓度到低浓度， 所以浓度最高的是血浆， 最低的是细胞内液； 乙图中的食物链是 &!$， 只涉及到生产者和消费者， 分解者不参与其中，并且消费者中有很多不同的营养级； 人体发生过敏反应时， 会释放组织胺， 使毛细血管壁的通透性发生改变而导致组织液增多， 造成组织水肿。() 【解析】 " !) "% 点既有光合作用又有呼吸作用， &*+ 来源于这两个生理过程， 发生场所是细胞质基质、 线粒体、 叶绿体。#根据叶绿体、 线粒体的作用以及二者的关系可知： ,-. 代表二氧化碳， /01 代表氧气， 只要有光照就能发生 ,0 两过程， 但六个过程不可能同时发生； 植物在黑暗环境中只能进行呼吸作用（-、 / 发生） ， $线粒体和叶绿体悬浮液分别提供了呼吸作用、光合作用的条件， 所以两支试管产生的气体分别是呼吸作用产生的二氧化碳、 光合作用产生的氧气。%) 本实验是研究温度对农作物产量的影响， 自变量为温度； 根据装置可用一定时间内释放的气泡个数来衡量反应速率。【答案】 " （除标注外， 每空 2 分， 共 23 分） !) "细胞质基质、线粒体、 叶绿体"0 4 1" , 4 ."#"$不一样， 因为丙酮酸在线粒体中进行有氧呼吸， 产生二氧化碳， 而叶绿体利用二氧化碳进行光合作用产生氧气 （ 分） "&发生光合作用但不发生有氧呼吸。因为叶绿体中含有光合作用需要的酶和色素， 同时溶液中含有光合作用原料二氧化碳和水； 而混合后的溶液中含有葡萄糖、 不含丙酮酸， 线粒体不能直接利用葡萄糖 （ 分）%) 第二步： 将水温调节到 25 6， 观察记录此温度下一定时间内释放的气泡个数第三步： 再将温度依次分别调节到 5 6、 75 6、 85 6， 分别观察记录在相同时间内释放的气泡个数【拓展归纳】 " 基于气体变化的规律（一） 黑暗状态下2) 气体代谢特点： 绿色植物在黑暗状态下只进行细胞呼吸， 而不进行光合作用， 植物从外界吸收 9， 并将细胞呼吸产生的$9释放到体外， 其气体代谢模型可用图甲来表示。) 细胞呼吸相对强度的表示方法根据有氧呼吸公式， 可用如下三种方式表示：（2） 用 $9释放量 （或实验容器内 $9增加量） 表示；（） 用 9的吸收量 （或实验容器内 9减少量） 表示；（7） 用葡萄糖的减轻量 （或消耗量） 表示。（二） 较强光照下气体代谢特点： 植物在较强光照下， 可同时进行细胞呼吸和光合作用， 且光合作用强度往往大于细胞呼吸强度。!) 【解析】 " 本题考查细胞免疫与体液免疫原理。 （2） 实验一中只有7 号小鼠体内既有新鲜 * 淋巴细胞也有新鲜 % 淋巴细胞，可以进行正常的免疫反应 （是体液免疫和细胞免疫共同完成的） ， 产生抗体最多；（5） 实验二中向实验小鼠第一次注射毒性极强的霍乱弧菌时， 体内产生了记忆细胞； 当第二次接触霍乱弧菌时， 会发生更快、 更有效的二次免疫反应。【答案】 " （除标注外， 每空2 分， 共23 分）（2） 在 % 淋巴细胞和* 淋巴细胞的共同参与下， 小鼠获得的免疫力最强 （ 分） "（） 排除实验动物体内残留的免疫细胞或物质对实验的影响，使实验结果更可信" （7） 抗原"%" （8） 核糖体、 内质网、 高尔基体、 线粒体 （ 分）（5） 体内快速产生大量抗体 （写出其中一个关键词就可得分）（(） 给未经免疫的大小、 体质大致一致的小鼠注射等量的毒性极强的霍乱弧菌制剂 （ 分）【方法探究】 " 对有关热点问题的学习， 应穿插于基础知识的学习过程中， 不可简单地花较多的时间用于单纯的对热点问题进行专题复习。平时注意解答此类试题， 不要仅仅停留在概念本身和问题的表面。:) 【解析】 " 本题考查生态系统的结构、 信息传递、 能量流动和生物进化的有关知识。【答案】 " （除标注外， 每空 分， 共 : 分）（2） 捕食： 虫吃水稻（或杂草） ， 或鱼吃虫； 竞争： 水稻 （或红萍） 与杂草竞争； 寄生：病菌寄生在水稻上； 互利共生： 红萍与蓝藻共生" （） 化学"（7） 昆虫会进化（8） 见下图 （ 分）【误点警示】 " （8） 生态系统的能量流动： 包括生态系统中能量的输入、 传递、 转化和散失的过程。;) 【解析】 " （7） 根据调查结果四， 不卷舌的亲本出现了卷舌的后代； 如果按照假设二， 不卷舌的亲本基因型只能为 ,00， 在不发生基因突变的情况下， 后代不会出现卷舌性状。【答案】 " （除标注外， 每空 分， 共 : 分）（2） 若卷舌与否是一对基因控制的， 则当卷舌为显性时， 组合四的后代应全为不卷舌， 当卷舌为隐性时， 组合一的后代应全为卷舌； 决定卷舌与否的基因型不是一对基因控制的 （8 分） " （） 若位于细胞质内，子代应表现母系遗传的特点与题意不符， 所以决定卷舌性状遗传的基因不位于细胞质内" （7） 假设一【方法探究】 " 对于有关遗传方面的试题的备考， 同学们一定要学会找规律， 找技巧， 找到适合自己的解题方法。73) 【解析】 " 本题主要考查光合作用的过程、 血糖的调节、 神经调节及有关实验设计等问题。 （2） & 过程表示光反应过程， 是在叶绿体囊状结构薄膜上进行的， % 是暗反应过程， 当 $9含量突然降低时， 甲物质 （$7）的含量将减少；（） 若甲为体温调节神经中枢， 则 &、 % 分别表示传入神经和传出神经。 （8） 主要涉及到实验设计有关对照原则、 重复性原则等。【答案】 " （除标注外， 每空 分， 共 28 分）（2） 叶绿体囊状结构答案 ! " " " "薄膜 （# 分） " 减少 （# 分） " （$） 肝糖元分解"胰岛素" （%） 电信号和化学信号" （&） ： 实验前要先测定甲、 乙两鼠的体温"(： 实验要有重复性， 仅用两只小白鼠进行实验易受偶然性误差影响" !赞同， 先做不破坏下丘脑的实验， 再做破坏下丘脑后的实验进行自身前后对照【技巧点拨】 " 本题是一道综合性较强的题目， 运用建立的 “模型 “来分析具体的问题。从分析实际问题的过程中总结出规律， 然后运用规律去分析问题。$)* 年高考最后一卷 （四）【热点梳理和押题预测】#+ 结合组成生物体的化学元素和化合物的功能考查细胞的结构与功能、 生物体的代谢、 生长发育、 遗传物质基础等；$+ 对有丝分裂、 减数分裂与遗传变异进行综合考查；%+ 通过考查碱基序列的分析推断、 遗传规律、 育种方法等来考查推理能力；&+ 借助植物激素、 动物激素的生理作用来考查理论联系实际、 分析解决实际问题的能力或实验分析探究能力；,+ 借助图、 表的识别和分析， 以社会热点、 焦点为背景， 考查调节、 免疫、 微生物代谢、 种群生长规律的应用、 稳态等；-+ 借助教材实验考查考生对实验原理、 实验原则、 实验方法、 实验现象及结果的掌握情况。【测试总评和备考策略】本试卷严格按照 $)* 年 考试大纲 的要求进行编写， 坚持以知识为载体， 以能力测试为主导， 考查知识全面， 各部分比例适中，重点、 难点突出， 对 $)* 年高考中可能出现的重点知识， 结合热点材料进行了综合命题与大胆预测， 是一套含金量较高的代表高考命题趋势的优质试卷。从测试结果看， 部分同学基础知识薄弱， 审题不准， 过失性失分严重， 筛选信息、 处理信息的能力较差， 尤其是实验设计能力有待进一步提高。因此， 在今后的复习中：（#） 依纲抓本， 回归教材、 吃透教材， 夯实基础， 落实好每个知识点是复习之本；（$） 抓住主干知识， 构建知识网络， 使知识系统化；（%） 强化定时训练、 模拟测试提高应试能力和解题技巧；（&） 重视实验、 实习和研究性学习的复习， 培养开放性的实验思路和实验方案的设计能力。#+ (" 苹果树不宜在热带地区栽种的主要限制因素是温度， 此题易错选 .， 误认为蛙的红细胞结构与成熟的哺乳动物的红细胞结构相同。$+ ." 玉米植株中含量最多的元素是氧元素； 血钾含量过低会引起心肌的自动节律异常， 并导致心律失常； 血钙过高， 会引起肌无力； / 能促进糖类的合成和运输， 因而马铃薯植株缺/， 将会造成其产量下降。%+ (" 原核细胞与真核细胞的主要区别是有无核膜； 有氧呼吸的第一阶段和无氧呼吸在细胞质基质中进行， 能为细胞代谢提供 01； 固氮基因位于质粒上。&+ 2" 从叶绿体中提取色素的原理是色素能溶解在有机溶剂丙酮中， 色素分离的原理是不同的色素在层析液中的溶解度不同； 图中 & 为叶绿素 3、 黄绿色， % 为叶绿素 4、 蓝绿色， $ 为叶黄素、 黄色， # 为胡萝卜素、 橙黄色， 叶绿素 4 和叶绿素 3 主要吸收红橙光和蓝紫光， 叶黄素和胡萝卜素主要吸收蓝紫光。,+ 2" /5进入红细胞是主动运输， 主动运输消耗能量， 因而 21含量增加； 细胞内 01 的含量少， 但是 21 与 01 的转化十分迅速， 从而保证了生命活动所需能量的持续供应； 肝细胞内的物质在氧化分解时， 释放的能量大多以热能形式释放； 在有氧呼吸的第三阶段， 前两个阶段产生的 6 与氧结合产生大量的能量。-+ " 酶一定是在活细胞中产生的，有的酶在细胞内起作用， 如呼吸酶； 有的则在细胞外起作用， 如人的消化酶； 蓝藻是原核生物， 细胞壁由肽聚糖组成， 用纤维素酶和果胶酶不能除去其细胞壁； 酶的化学本质绝大部分是蛋白质， 少数的酶是78； 过酸能使酶的分子结构遭到破坏。9+ " 在细胞中无赤道板结构； 细胞丙、 丁无同源染色体； 细胞甲的一个染色体组含有的染色体数目为 $ 条， 丁图中一个染色体组含有的染色体数目为 % 条。!+ " 人工膜技术制成的微球体可将抗体、 酶、 核酸等大分子或小分子药物定向运输到患者病变部位的细胞； 蛋白酶处理生物膜， 其组成和通透性均改变； 在生长激素的合成和分泌过程中， 生物膜在结构和功能上发生联系； 内质网膜外连细胞膜， 内连核膜。*+ ." 没有光照不能进行光合作用， 生物体细胞呼吸消耗氧气； 水深 # :& ; 范围内随池水深度的增加光合作用强度下降； 该池塘 $ ; 深处水层生产者一昼夜制造氧气总量为#+ , 5#+ ,<%+ ) ;=> ?； 该池塘 & ; 深处水层没有产生氧气， 消耗了#+ , ;=> ?氧气。#)+ 2" 肠道中的葡萄糖进入肝细胞至少应通过 9 层生物膜 （出小肠绒毛： $ 层膜； 进毛细血管壁： $ 层膜； 出毛细血管壁： $ 层膜； 进肝细胞： # 层膜） ； 肾上腺素能升高血糖浓度； 肌细胞内产生大量乳酸， 但血液中含有缓冲物质， 不会使血液的6 明显降低。#+ (" 过程!是有氧呼吸， 有氧呼吸的第一阶段在细胞质基质中进行， 第二、 第三阶段在线粒体内进行， 因而有氧呼吸需要的酶存在于细胞质基质中和线粒体中； "是化能合成作用， 硝化细菌无核膜， 属于生产者； !和#过程可发生在同一细胞中； 过程$在蓝藻内也能进行。#$+ ." 神经递质由突触前膜释放的过程为外排， 需要消耗能量；递质作用于突触后膜， 使化学信号转变成电信号。刺激 3点后， A 点兴奋， 通过突触将兴奋传递给下面一个神经元，而下面这个神经元又通过突触将兴奋传递给其左侧的神答案 ! " " " "经元， 再次引起 # 点兴奋， 同理， 刺激 $ 点， 也会导致 # 点连续抑制； 因兴奋通过突触的传递是单向的， 故刺激 # 点， $点不发生电位变化。%& ("基因型为 )*+$ 与 )*+ 的后代中基因型有 %)+、%)+$、 ,)*+、 ,)*+$、 %*+、 %*+$。) 正确： 依据含显性基因的个数 -、 &、 ,、 % 的不同， 后代有四种不同的表现型。+ 正确： 后代中 ,)*+$ 和 %*+ 与亲代 )*+$ 皮肤颜色深浅一样， 占 &./。0 正确： %*+$ 只含一个显性基因，没有不含显性基因的后代， 故肤色最浅的孩子的基因型是 *+$。( 错误： %)+$ 和 ,)*+ 与亲代 )*+ 表现型相同， 占 &./。%- 0" 1 为腺嘌呤时， $ 既可表示脱氧核苷酸， 又可表示核糖核苷酸。病毒只有一种核酸， - 种碱基， 细菌有 (2) 和 32) 两种核酸， 4 种碱基。(2) 彻底水解最多得到六种化合物即四种含氮碱基、 脱氧核糖、 磷酸； )56 中 ) 为腺苷， 由腺嘌呤和核糖组成， 含三个磷酸基团， 脱去两个磷酸基团正好形成 $。%4 0" 结合题意， 加入亚胺环己酮后蛋白质的合成被抑制； 但加入放线菌素 (， 抑制的是 132) 的合成， 但原有 132) 可继续翻译过程， 合成蛋白质， 因此 # 曲线是加入亚胺环己酮后生成物量的变化曲线； $ 曲线是加入放线菌素 ( 后生成物量的变化曲线。%7 +" !片段上的基因在 8 染色体上没有它的等位基因， 因而患病者全为男性； "片段在 8 染色体和 9 染色体上均有， 因8 染色体和 9 染色体是性染色体， 故"片段上某基因控制的遗传病男性与女性患病率不一定相同； #片段上 9 染色体上没有它的等位基因， 若是隐性基因控制的遗传病， 男性患病率高于女性。%: (" "%和",正常!,患病， 则乙病为隐性遗传病， "4无致病基因， 则乙病为 8 染色体上的隐性遗传病。因为 "%、 ",表型正常， !,为两病兼患 （*8$9） ， 则 "%的基因型为 )*8+9， ",的基因型为 )*8+8$， !%不患甲病， 其基因型及比例为%.&)、 ,.&)*， 不患乙病其基因型及比例为 %.,8+8$、%.,8+8+， 则!%携带致病基因的概率是 %.& ;%., <,.& ;%., <,.& ;%., =4.7。%/ (" 在种子萌发的初期， 主要进行吸胀作用吸水， 在幼根长出后， 根主要通过渗透作用吸水。%! (" 不同人为干扰条件下， 黄杉种群均表现为增长型； 适度的人为干扰对低龄级黄杉的生长较为有利； 种群 ) 中低龄级黄杉数量较多， 营养级能量将增长； 种群 0 中高龄级黄杉数目锐减， 低龄级黄杉数目相对多， 随时间推移种内斗争将会加剧。,> 0" 将白菜与甘蓝体细胞杂交后得到的植株细胞中含有白菜和甘蓝的全部染色体， 故具有同源染色体， 能减数分裂产生正常配子， 是可育的。植物体细胞杂交是先诱导原生质体融合， 再生出细胞壁后形成杂交细胞， 再通过植物组织培养得到杂种植株， 该过程与有丝分裂和细胞分化有关，与减数分裂无关。,% 0" 血红蛋白存在于红细胞内， 不是血浆的成分； 毛细血管壁通透性增强， 组织液中的液体增多； 当人体内乳酸含量上升时， 乳酸与 2*?0&结合， 生成 0,； $与%的成分存在差异的主要原因是细胞膜的选择性。, (" 将 *%、 *,分别接种于一般培养基上， 均不能生长的原因是：用射线处理导致细菌 ) 发生了基因突变， 从而缺乏合成营养物质甲或乙的酶； 而在一般培养基上加入甲或乙后， *%或*,就能够出现菌落， 可见甲和乙分别是 *%、 *,生长所必需的， 是 *%、 *,的生长因子。而细菌 ) 在一般培养基上能够形成菌落， 所以甲、 乙是细菌 ) 的初级代谢产物。将 *%、 *,一起接种于一般培养基上， 几天后出现菌落， 最可能的原因是一起接种之后， *%能合成物质乙， *,能合成物质甲。,& (" 从过程图分析， 甲为吞噬细胞、 乙为 5 细胞、 丙为记忆细胞、 丁为效应 + 细胞。% 为抗原 （病毒、 细菌等） ， , 为抗体，属分泌蛋白。乙为 5 细胞， 不产生抗体， 不能用来制备单克隆抗体。,- 0" *!A 阶段既有酶活性的调节也有酶合成的调节； 若以细菌数目的对数为纵坐标， *!# 阶段形成 “B” 型曲线。,4 )" 单细胞蛋白是微生物菌体本身； 连续培养发酵罐的冷却水装置是为了保持发酵罐内微生物生长发育所需的正常温度； 在谷氨酸发酵过程中， 当溶氧不足时， 生成的代谢产物就会是乳酸或琥珀酸。,7 【解析】 " （%） 甲图是动物细胞的亚显微结构， 在有丝分裂前期， 核仁逐渐解体， 核膜逐渐消失， 已复制的两组中心粒分别移向细胞的两极， 在这两组中心粒的周围， 发出很多条放射状的星射线， 两组中心粒之间的星射线形成了纺缍体。 （,） %> 是核孔， 主要的功能是大分子物质的运输通道。 （&） 动物细胞放入清水中， 过度吸水细胞会胀破。【答案】 " （除标注外， 每空 % 分， 共 ! 分）（%） 4 核膜" 7 核仁"%& 中心粒" （,） 大分子物质的运输通道"具有无基粒的叶绿体及细胞壁， 无中心体" （&） 吸水胀破" （-） 细胞系" （4） & 高尔基体" 受体【技巧点拨】 " 细胞的结构和功能是高考中的常考知识点。该考点与代谢、 遗传、 细胞工程等知识联系紧密。要特别注意细胞的结构始终与其功能相对应， 如中心体与动物细胞有丝分裂中纺锤体的形成的关系， 兴奋及信息的传递与高尔基体的关系等。,: 【解析】 " （%） 图中 $ 点无光照， 只进行呼吸作用， 影响呼吸作用的主要因素是温度。* 点时光合作用强度与呼吸作用强度相等。四幅图中 ) 表示光合作用强度与呼吸作用强度相等。（,） 图中植物!的光饱和点和光补偿点都比其他两种植物低，因而最适合生活在隐蔽环境下。 （&）“%” 是光反应，“,” 是暗反应， 联系 “%” 和 “,” 的物质是 )56 和 2)(6?；“,” 过程的第二步发生在 0&植物叶肉细胞的叶绿体中。【答案】 " （除标注外， 每空 , 分， 共 ! 分）（%） 温度")" （,） 植物!" （&） &)56 和 2)(6?" 叶肉细胞的叶绿体中 （% 分）【误区警示】 " 代谢特别是植物细胞的光合作用和呼吸作用等知识一直是高考中的热点， 其分值比例也较高。在解答此类试题时要注意以下几点： 光合作用及呼吸作用中各种量的关系；看清楚是净光合作用还是总光合作用； 对光合作用及呼吸作用答案!"# # #的反应场所进行比较。$%& 【解析】 # !& （!） 分析题中条件不难得出结论， 赤霉素能引起植物疯长。 （$） 题中的图已提示最适浓度在 $ ( 之间， 题干中又提示溶液浓度梯度差为 "& ) *+， 所以应设置 , 组。"&（!） 生产者所固定的全部太阳能是流经该生态系统的总能量。（$） 分解者是将复杂的有机物分解为简单的无机物， 除图中蘑菇外， 还有营腐生生活的细菌和真菌。 （-） 储存在生产者 （水稻） 中的能量最终流向下一营养级、 流向分解者。 （.） 农田生态系统在源源不断地输出物质。【答案】 # （除标注外， 每空 ! 分， 共 !) 分） !& （!） #赤霉素能引起植物疯长# $不能， 因为实验没有证明植物也能产生赤霉素 （$ 分） # （$） 配制浓度依次为 $ *+、 $& ) *+、 - *+(*+ 的 /00 溶液 , 份， 编号 ! ,#将迎春枝条随机平均分成, 份# 将, 份枝条的基部分别浸泡在! , 号 /00 溶液中# 取出枝条分别进行扦插# 所用植物材料尽可能做到条件相同#"& （!） 水稻光合作用所固定的全部太阳能# （$） 蘑菇#营腐生生活的细菌和真菌# （-） 流向下一营养级、 流向分解者（.） 氮素不断从该生态系统中输出# （)） 不破坏植被， 有利于保持水土； 有利于保留系统内的生物多样性， 减少虫害爆发的危险； 可以节省大量的劳动力等 （$ 分）【归纳总结】 # 同学们复习时应注意生长素、 细胞分裂素、 脱落酸和乙烯等植物激素的生理功能及相关实验设计。另外， 社会生产、 生活上的热点问题， 许多是与生物科学密切相关的， 也是高考中的命题热点。高考中一般以材料分析题 （或信息给予题或科普信息题） 的形式出现， 主要考查学生的理解能力、 信息提取能力和知识的迁移能力等。$,& 【解析】 # （-） 基因 0011 是基因 01 复制产生的， 01 没分离， 此时的细胞是初级卵母细胞 （图示为雌果蝇） ；（.） 用分支法解此题， 0123 4 0123 产生的基因型为 05的个体， 第一对基因的基因型为!6-00 和$6-01， 与 11 测交子代 01 为$6-； 第二对基因的基因型为 !6.22、 !6$23 和 !6.33， 与 33 测交子代 33 为 !6.7!6. 8!6$， 再根据基因的自由组合定律得出， 基因型为 0133的个体所占的比例为 $6- 4!6$ 8!6-。 （)） 纯合品系质基因遗传， 子代表现型和母本相同， 核基因在子代表现显性性状。【答案】 # （除标注外， 每空 ! 分， 共 , 分）（!） 基因突变# （$）伴性 （9） 遗传# 基因分离# （-） 2/0 复制#初级卵母细胞#（.） !6- （$ 分） # （)） :/# :/;【思维拓展】 # 遗传和变异是高中生物学的重点和难点， 高考试题中该部分所占的比例也比较大， 是出活题考能力的 “主角” 。从近几年高考试题看， 2/0 （基因） 的结构和功能、 孟德尔遗传试验过程、 分子水平的解释、 遗传图谱的分析、 遗传病发病几率的计算等内容是考查的重点。-"& 【解析】 # （!） 病毒必须依靠活细胞提供酶、 0<=、 代谢原料、 核糖体等物质基础， 才能繁殖。 （$） 基因工程的 “针线” 是 2/0连接酶， 要保证 “针线” 缝合成功， 应用同一种限制酶剪切目的基因和病毒运载体。带有目的基因的受体细胞转入患者体内，患者症状会有明显缓解， 表明目的基因在子细胞中表达。 （-）要获得含目的基因的嵌合型个体需将带有目的基因的胚胎干细胞注射到普通动物的囊胚中， 如果转化的胚胎干细胞发育成生殖细胞， 则嵌合型个体生下的幼体就极有可能带有目的基因。【答案】 # （除标注外， 每空 ! 分， 共 % 分）（!） 酶、 0<=、 代谢原料、 核糖体# （$） 单链 >/0 没有双链 2/0 稳定# （$） 2/0 连接酶# 同一种限制酶# 目的基因随受体细胞 2/0 的复制而复制， 并在子细胞中表达 （$ 分） # （-） 囊# 生殖$"", 年高考最后一卷 （五）【热点梳理和考向预测】$"", 年 考试大纲 与 $""% 年相比没有变化， $"", 年生物高考的命题热点仍将集中在：（!） 简答题离不开新陈代谢、 生命活动调节、 遗传变异三大主干知识， 有可能拓展到免疫和生物工程技术；（$） 选择题将覆盖生态学、 细胞工程、 基因工程、 微生物、 动植物生理等方面。突出基础知识考查、 关注细节内容将是命题特点。实验设计题难度在减小， 不会出现难度较大的设计实验步骤的试题。【测试评价和备考策略】本套试题知识覆盖面宽， 综合性强， 考查知识全面， 各部分比例合适， 重点、 难点突出， 试题选材新颖， 贴近生活， 接近高考。从测试结果看， 部分同学基础知识掌握不牢， 运用所学知识解决实际问题的能力较差， 尤其是实验设计能力及获取信息的能力有待提高。因此， 在今后的复习中，（!） 必须以“教材” 为本， 不脱离教材， 夯实教材基础知识；（$） 注重高考真题的演练和分析， 获取高考命题趋势、 方式和特点， 形成答题能力；（-） 注重图表题的训练；（.） 复习过程中， 还要学会概括知识要点， 弄清各知识要点的来龙去脉， 构建基础知识板块， 变课本知识为自己知识；（)） 关注热点， 查漏补缺。!& ?# 青蛙和玉米细胞内的化学元素种类基本相同， 含量不同； 脂肪的组成元素只有 、 A、 B， 因此合成脂肪时， 不需要磷酸作原料； 大肠杆菌、 甘蔗、 噬菌体、 酵母菌的遗传物质都是2/0， 所以， 都含有脱氧核糖。$& ?# 在培养时间相同的情况下， 花粉的萌发率随蔗糖溶液浓度（一定范围内） 的增大而增大； 在蔗糖溶液浓度相同时， 花粉的萌发率随培养时间 （一定范围内） 的延长而增大； 由题意可以总结出， 蔗糖对花粉的萌发具有促进作用。从该表的数据总结不出 ? 与花粉的萌发率的相关性。-& 2# 实验目的从题中给出的信息即可得出； 在实验步骤中应尽可能用 “定性” 的语言表达， 如：“一段时间” 、“适量的” 、“一定量的” 等。研究海藻糖对组织细胞的影响， 确认海藻糖为自变量， 在设计实验时， 实验组加入海藻糖， 对照组不加。将其他无关变量控制为适度等量， 创设单一变量。.& # 本题涉及的知识点较多， 主要有细胞质基质、 细胞器的结构和功能、 各种生物膜在结构和功能上的联系、 细胞质遗传的答案!" " "特点。细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所， 能为新陈代谢提供 #$%、 酶、 核苷酸、 氨基酸等； 高尔基体与内质网虽在结构上没有直接相连， 但它们之间可通过具膜小泡间接联系； 转运 &# 与信使 &# 的碱基互补配对是在核糖体中进行的； 线粒体与叶绿体都有双层膜结构， 且结构相似， 膜的化学成分基本相同； 它们都含有少量 (#； 从杂种鱼的性状表现上可以看出该鱼的性状既有核基因的表达也有质基因的表达。)* +" 生物的突变具有广泛性、 随机性、 低频性、 有害性和不定向性等特点， 因此产生的适应性突变不是随环境改变而产生的， 而是由于环境的选择保留下来的， 自然选择决定生物进化的方向； 基因突变的结果是能够产生新的基因， 而基因重组的结果是产生新的基因型； 人工诱发的突变也是不定向的， 需要再经人工的选择， 才能得到人们所需的优良品种，而在此过程中， 大批不利变异都被淘汰了。,* +" 由于 !、 - 号夫妇无病， 生出得病的男孩， 则该病为隐性遗传病， 既可以是伴 . 染色体隐性遗传病， 也可以是常染色体隐性遗传病。若 ! 号携带致病基因， 则该病为常染色体遗传病， 这对夫妇再生一个患病男孩的概率是 !/0 1 !/- 2 !/3。若! 号不携带致病基因， 则该病为伴 . 染色体隐性遗传病，若4 号患病， 则 0 号必然是致病基因的携带者， 又因为 0 号和) 号是同卵双胞胎， 所以) 号与一正常男子生下正常孩子的概率为 5/0。4* (" 植物组织培养过程中， 不需要去除细胞壁， 植物体细胞杂交需去除细胞壁； 在基因工程中， 为了使重组质粒顺利导入受体细胞， 需要用 +6+7-处理作为受体细胞的细菌， 以增大细菌细胞壁的通透性。3* (" 生产者是葡萄， 蚯蚓、 蘑菇、 甲烷菌等为分解者， 人是消费者， 根据高中教材对食物链的定义， 食物链中包括生产者和消费者， 因此， 从葡萄!蚯蚓!鸡!猪， 并不是一条食物链，所以猪不是三级消费者。8* #" 杂交育种的过程： 选择具有不同优良性状的纯合亲本杂交（得 9!）!9!自交 （得 9-）!筛选所需性状的个体， 因此题干四种说法都是正确的。!:* +" !组是脂肪鉴定实验， 用 ):; 酒精洗去浮色， 便于观察细胞中脂肪颗粒的着色情况； "中的 . 染液可以是碱性染料龙胆紫溶液， 因为染色体容易被碱性染料染色； #是观察细胞质流动的实验， 可以用叶绿体作为观察细胞质流动的标志。!* (" 本题考查光合作用过程及影响光合作用的因素。图甲中$表示光反应阶段， <-= 光解生成 < 和氧气， 图中 # 代表 #$%， > 代表 < ；%表示暗反应阶段， 包括二氧化碳的固定和 +5的还原， + 代表糖类 （+<-=） ， 发生场所是叶绿体基质。由图乙可知光照强度较弱时， 光照强度是限制光合作用的主要因素， 在一定范围内随光照强度增强光合作用速度增加， 当光照强度达到一定值时， 光照强度不再是限制光合作用的因素， 适当提高温度或 +=-浓度会使光合作用加强。光照强度影响光反应阶段， 温度影响光合作用相关酶的活性。图丙中的 + 点对应的温度下光合作用速度最快， 此点表示某植物生长的最适温度， 随温度继续升高， 光合作用相关酶活性下降， 所以出现 +( 段光合作用速度降低。!-* (" 本题考查生长素的发现的相关知识。同学们只要对课本中相关实验有清晰的了解就能确定 # 项是正确的； 序号"所示的实验能够验证胚芽鞘的向光生长与胚芽鞘的尖端有关； 序号#所示的实验能够验证感受单侧光刺激的部位是胚芽鞘尖端。!5* (" 蛋白胨不能用于培养噬菌体； 圆褐固氮菌的代谢类型是异养需氧型； 无论是诱导酶， 还是组成酶的合成都要受遗传物质的控制； 青霉菌是真核生物， 在诱变剂作用下可能发生染色体变异或基因突变。!0* >" 毛霉是一种丝状真菌， 属于真核生物， 乳酸菌是细菌， 属于原核生物， 二者的主要区别是有无核膜； 腐乳制作的过程就是利用豆腐做培养基来培养毛霉等微生物， 通过微生物的代谢活动来分解有机物的过程； 从题干信息可以知道制作腐乳的发酵温度为!) ?!3 ， 也就是毛菌产生的各种酶的最适温度范围； 葡萄糖在细胞质基质中分解成两分子丙酮酸和少量 < 及少量的能量， 是酶促反应， 反应速度受温度影响。!)* (" 淋巴因子包括白细胞介素和干扰素， 淋巴因子一般不直接消灭抗原， 是通过增强相关细胞的免疫效应发挥作用， 淋巴因子不能作用于抗体。!,* #" 本题识图是解题的要点。据图可知本图为植物细胞的简易模式图， 其中 6 为叶绿体， A 为线粒体； !为水， "为+=-， #为 =-， &为丙酮酸， 为 #$%。!4* +" 人为因素是我国生物多样性面临危险的主要原因， 其中包括生存环境的改变和破坏、 掠夺式的开发利用、 环境污染和外来物种的入侵； <-B-弧菌属于细菌， 是原核生物， 而噬菌体属于病毒， 二者结构不同， 但遗传物质都是 (#； 癌细胞的特点包括： 能够无限增殖、 细胞形态结构发生变化和细胞表面发生变化 （导致容易转移） ； 在水藻!鱼!人这条食物链中， 人处于最高营养级， 富集的镉最多。!3* +" 要维持生物圈的稳态， 达到可持续发展， 在发展生产、 制定政策时， 就要注重环境效益， 把保护环境放在优先的地位上； 建立 “原料产品原料产品” 的生产模式， 实现物质的循环利用。!8* +" 豆科植物根内能够完成!过程的生物是根瘤菌， 与豆科植物的关系是互利共生； 根瘤菌属于原核生物， 基因结构的编码区是连续的、 不间隔的。#过程是硝化细菌的硝化作用， 其代谢类型是自养需氧型， 但是硝化细菌是原核生物，不存在线粒体。过程是脱氨基作用， 含氮部分形成尿素， (过程是转氨基作用， )*过程是氨基酸的脱水缩合，+过程是组织蛋白分解。抗体属于分泌蛋白， 和分泌蛋白合成、 加工、 运输有关的细胞器是核糖体、 内质网、 高尔基体、 线粒体， 具有单层膜结构的是内质网和高尔基体。-:* #" 本题考查生物进化和生物变异的相关知识。人工诱变所依据的原理是基因突变， 其优点是可以提高突变率； 据图曲线分析可知， >、 +、 ( 三项都是正确的。答案!"# # #"!$ %# 染色体变异包括染色体数目变异和染色体结构变异。单倍体、 多倍体的形成属于染色体数目的变异， 而染色体结构没有变化。""$ &# 本题主要考查代谢的激素调节。图中激素 为生长激素，同学们会因为审题不细而错选 (； 对于生长发育来说， 激素 与激素 ) 表现为协同作用； 激素 * 和 + 分别是胰岛素和胰高血糖素， 在调节血糖浓度方面， 表现为拮抗作用； 激素, 肾上腺素和激素 ) 甲状腺激素在体温调节方面表现为协同作用， 都能促进新陈代谢作用， 释放能量。"-$ %# 本题考查转录的相关知识。在玉米的叶肉细胞中具有遗传物质 &.( 的场所都能进行转录； 转录需要的原料是四种游离的核糖核苷酸。"/$ &# 据图可知： 为质粒， 一般存在于细菌体内， 是目前最常用的运载体， 此外， 噬菌体、 动植物病毒都可以作为基因工程中的运载体； * 为限制性内切酶， 能识别特定的核苷酸序列， 并将不同的脱氧核苷酸的磷酸与脱氧核糖之间的键切开； + 为 &.( 连接酶， 能将不同脱氧核苷酸的磷酸与脱氧核糖连接； ) 为目的基因， 获得目的基因的方法通常包括人工合成基因和直接分离基因。"0$ ( #因 1 有 "2 345 的 葡 萄 糖，根 据 能 量 的 传 递 效 率!26 7"26， 按最大传递效率计算， 最多传递给 8 的葡萄糖量为 "2 9"26 9"26 :2$ ; 345。葡萄糖氧化分解释放的能量储存在 (<= 中的能量为 2$; 9! !>! :?"$; A。一条含有 ? 个肽键的多肽， 有 !2 个氨基酸， 决定一个氨基酸需一个密码子， 而每个密码子由 3B.( 上三个相邻的碱基组成， 所以 3B.( 上至少含有碱基个数为 !2 9 - : -2 个。一颗花生是一个果实， 此果实由一个子房发育而成， 子房中有多少个胚珠就有可能形成多少个种子。花生壳是果皮， 由子房壁发育而成； 种子由胚珠发育而来， 一个胚珠可发育成一粒种子， 花生果实中有 " 粒种子， 就需要 " 个胚珠。花生是被子植物， 进行双受精， 一个精子与一个卵细胞结合形成的受精卵发育成胚， 一个精子与 " 个极核结合形成的受精极核发育成胚乳， 一粒花粉粒可萌发形成一个花粉管， 其中有" 个精子， 故一粒种子的形成至少需要! 粒花粉粒， 而 " 粒种子的形成则需要 " 粒花粉粒。">$ 【解析】 # 本题考查神经调节的相关知识。 （!） 神经元的静息电位： 外正内负， 受刺激后动作电位： 外负内正；（"） ! 突触小泡内的神经递质只能由突触前膜释放到突触间隙， 作用于突触后膜， 所以兴奋在神经元之间的传递是单向的；（-） 不同种类的神经递质作用于突触后膜， 使后一个神经元兴奋或抑制， 痛觉中枢在大脑皮层；（/） !自身免疫病是人体的免疫系统对自身成分起作用， 并造成组织器官损伤。根据题干资料可知， 重症肌无力患者突触后膜上的 (%C 受体与病毒表面一种抗原决定簇结构很相似， 此时 (%C 受体被免疫系统当成了抗原进行攻击， 这是一种自身免疫病。"此实验的目的是 “检测疫苗刺激机体产生抗体的能力” ， 如果接种疫苗的实验组动物发病率低、 存活率高， 则说明该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体。【答案】 # （每空 ! 分， 共 !/ 分）（!） 膜内： 负!正； 膜外： 正!负（"） 突触小泡# 传递# （-） 兴奋#抑制#大脑皮层# （/） !自身免疫# 抗原决定簇# 抗原#"接种病毒#疫苗#不同浓度# 低# 高【规律总结】 # 神经调节是高考必考的内容之一， 因此， 同学们应该多加关注。近年来对于神经调节的考查多集中在兴奋在神经纤维上的传导及在神经元之间的传递方面的知识。"22?年高考考查的知识点不会有大的变化， 可能还集中在这个地方， 可能与反射弧相联系， 利用多图组合的形式考查。"D$ 【解析】 # 本题以实验手段考查 %-、 %/植物的光合作用的相关知识。根据提供的材料， 步骤一的图解， 步骤二的操作和实验结果， 很容易得出步骤三中， " 号试管应该加入三羧酸酶系稀释液； 根据实验现象分析， 细胞 ( 是玉米的叶肉细胞； 细胞 E是玉米的维管束鞘细胞； 要想让叶绿体基质进行光合作用暗反应， 一定要提供 (<=、 .(&=8、 适当浓度的 F"。根据 !、 "、 - 号试管所加试剂就能轻松分析实验结果 （具体见答案） 。【答案】 # （每空 ! 分， 共 ; 分） 步骤三： 三羧酸酶系稀释液（!） 实验过程分析： 用纤维素酶和果胶酶处理细胞# 玉米的叶肉细胞# 玉米的维管束鞘细胞# (<=、 .(&=8、 适当浓度的 F"（"） 实验结果分析：! 号试管： 加入了叶肉细胞叶绿体的基质， 没有加入三羧酸酶系稀释液， 暗反应就不能进行， 没有产生淀粉， 不能变蓝# " 号试管： 加入了叶肉细胞叶绿体的基质， 又加入了三羧酸酶系稀释液， 暗反应就能进行， 产生淀粉， 能变蓝# - 号试管： 加入了维管束鞘细胞的叶绿体的基质， 其中含有三羧酸酶系稀释液，暗反应就能进行， 能变蓝【规律总结】 #选修教材中的光合作用知识历来是高考的热点。应该关注 %-植物、 %/植物的叶片结构的区别， 光能在叶绿体中的转换等知识。本题以实验方式考查， 很有新意。"$ 【解析】 # 造血干细胞增殖分化形成 （*） 吞噬细胞，< 淋巴细胞（ ） 和 E 淋巴细胞 （+） ， 当 G 抗原侵入时， 经#吞噬细胞处理，< 淋巴细胞呈递给 E 淋巴细胞识别， E 淋巴细胞经过"增殖分化形成大量效应 E 细胞 （)） 和少量的记忆细胞 （,） ， 效应 E 细胞产生的抗体 H， 与相应抗原特异性结合$。机体再次接触同种抗原时， 记忆细胞会识别抗原并迅速增殖分化， 形成大量的效应 E 细胞， 继而产生更强的特异性免疫反应。病毒侵入宿主细胞才能增殖， 此时需要细胞免疫使靶细胞裂解， 抗体才能将其消灭。胸腺缺失造成 < 淋巴细胞缺失， 所以细胞免疫和部分体液免疫功能缺失。【答案】 # （每空 ! 分， 共 ; 分）（!） 迅速增殖分化， 形成大量的效应 E 细胞， 继而产生更强的特异性免疫反应（"） 处理和呈递抗原 （或摄取、 处理， 暴露并呈递抗原给 E 细胞）（不完整不得分）（-） 侵入人体细胞# 细胞免疫 或 增殖分化的效应 < 细胞裂解被病毒入侵的宿主细胞 （靶细胞） （/） 抗体（0） 细胞免疫和部分体液免疫功能（>） 抗体#皮肤、 呼吸道或消化道黏膜、 血液中某些细胞的表面【方法总结】 # 此题是通过图解方式考查细胞免疫和体液免疫的相关知识。对于此类图解题， 解题的关键点是熟知教材中相答案!"# # #关生理过程； 基本解题思路是： !细审题干， 弄通图解。针对所给图解， 利用自己已经掌握的知识， 把图解中隐去的重要的概念、 关键词、 关键步骤等尽可能补充完整； "结合题目的具体问题， 确定图解中含糊、 或不能确定的过程或文字； #利用生物学语言规范答题。$%& 【解析】 # （!） 硅藻、 绿藻和蓝藻均为生产者， 蓝藻是原核生物，而硅藻和绿藻为真核生物；（$） 据图分析， 硅藻、 绿藻和蓝藻可能会因争夺阳光、 无机物质、 空间等方面， 而存在竞争关系； 在一个特定的环境中， 硅藻没有了， 绿藻和蓝藻也不会呈 “” 型增长， 因为空间、 资源有限， 加上天敌因素， 都会限制它们的种群数量增长， 因此呈 “(” 型增长；（"） 从图 ) 中看出， 这两种藻类一种生长基本正常， 另一种被淘汰， 这是竞争关系。探究针杆藻是否分泌了某种抑制星杆藻生长的物质， 可用培养过针杆藻的培养液培养星杆藻， 用完全培养液作对照， 观察不同条件下星杆藻的数量。【答案】 # （每空 ! 分， 共 % 分）（!） 生产者#硅藻和绿藻#（$） 竞争# 呈 “(” 型增长# （"） !竞争# " *& 把星杆藻分成数量基本相同的两组# )& + 组用完全培养液培养， , 组用培养过针杆藻的完全培养液培养#-& 一段时间后， 观察 +、 , 两组星杆藻的生长情况# , 组星杆藻比 + 组星杆藻数量少【思路点拨】 #分析坐标曲线图的技巧是同学们必须要掌握的， 分析坐标曲线图的基本技巧是： !识图： 关键是三看： 一看变量 （.、 / 轴） 表示的意义， 找出两者之间的大致关系； 二看曲线中的特殊点 （起点、 拐点、 顶点、 终点、 交叉点） 表示的意义；三看曲线的走向、 变化趋势。"析图： 分析图中为什么会有这种变化趋势； 分析图中为什么会出现这些特殊点？它们说明了什么？以此揭示问题的实质和规律。#用图： 把生物学问题巧妙而合理地设置成曲线题， 使学生通过剖析曲线， 运用图中曲线特征、 规律来解决实际问题， 达到培养学生能力的目的； 最后用规范的生物学语言表达。"0& 【解析】 # （!） 色素的本质不是蛋白质， 但是色素的合成需要酶的催化， 即基因通过控制相关酶的合成来控制代谢。（$） 判断是细胞核遗传还是细胞质遗传利用正交和反交； 如果正交和反交结果一致， 则为细胞核遗传， 如果正交和反交结果不一致， 都表现母本性状， 则为细胞质遗传。（"） 见答案。1& 红花椭圆形叶2 蓝花椭圆形叶2 红花卵形叶2 蓝花卵形叶"%2 "2 "2 !， 得出子一代基因型为 +1,*， 则亲本的基因型有 $ 种可能即 +* 3 11, 或 11* 3 +,。*& 写遗传图解应当注意写出亲代基因型和表现型、 左侧标注及符号、 子代的基因型、 性状及其比例。【答案】 # （除标注外， 每空 ! 分， 共 ! 分）（!） 相关酶# （$） !正交和反交"1& 正交和反交子代均表现相同#*& 正交和反交子代均表现为母本性状（"） ! 性状分离# 等位基因随同源染色体的分开1& +* 3 11, 或 11* 3 +,（基因型 ! 分， 表现型 ! 分， 左侧标注及符号 ! 分， 比值 ! 分， 共4 分）【思路点拨】 # 本题所考查的内容是生物学科知识中的重点和难点， 也是高考理科综合考试命题的重点， 近几年的理综试卷中都有此类试题出现， 且赋分值较高， 此类试题很好地考查了理科考生逻辑思维能力和推理判断能力。因此在复习中要引起足够的重视， 对基础知识要深入理解、 系统全面地掌握， 这样遇到新问题， 才能对知识进行迁移和灵活运用； 加强典型试题的训练以提高解题能力， 在训练中通过纠错培养缜密的思维习惯。此外， 在复习过程中， 有时要对教材进行适当的延伸拓展。$00% 年高考最后一卷 （六）【热点梳理和押题预测】根据 考试大纲 看， $00% 年高考试题从考查内容看， 继续保持突出主干的特点， 以细胞、 代谢、 调节与免疫、 遗传与变异、 生物与环境以及生物工程等作为考查的重点不会变化， 但命题的形式与情景是可以有变化的。试题难度与前两年基本保持一致， 可能将代谢与细胞、 调节等内容综合起来考查； 遗传变异可能与生物的发育及生产生活实际 （育种、 人类遗传病） 结合起来考查。对于实验内容， 由实验设计向实验分析 （包含实验补充、 实验解释、 实验原理分析、 实验目的确定等） 过渡， 要重视教材中经典实验的拓展类题目的变化， 如把教材中验证性实验改为设计性实验， 把单一实验方法变为多种实验方法， 变演示实验为探究实验， 培养应变能力。要特别关注实验分析、 实验纠错、 完善补充实验类的试题。【测试评价和备考策略】本套试卷没有偏、 难、 怪的题目， 由部分同学的答题情况可以发现， 存在的问题有： 基础知识掌握不牢固， 知识理解不到位， 知识应用不准确等。为此提出以下备考注意事项：!& 归纳知识， 形成完整的知识体系： 把必修与选修相关的知识归纳到一起， 可以按细胞、 代谢、 调节、 生殖发育、 遗传与变异、 进化、生物与环境等板块整理， 真正地把知识融合到一起， 做到 “牵一发而动全身” ， 这样对于知识的运用十分有利。注意教材实验的拓展，掌握基本的实验技能。$& 密切联系生产生活实际： 把教材知识与实际生活结合起来， 尤其是代谢与农业生产和人体健康、 遗传变异与育种、 生态系统与可持续发展、 生物工程与热点问题等。答案!"# # #$% 适当训练、 严格要求、 关注细节： 适当的练习是提高应试能力的有效途径， 为了达到训练应有的目的， 首先， 选题要符合高考的要求， 把握试题的范围和难度； 其次， 试题的量不要过大， 重要的是每次练习后要分析出现的问题和找出对策； 第三， 平时练习要按照高考的要求去做， 回答问题必须使用专业术语， 书写要整洁规范， 语言要简练准确。!% &# 该化合物含有 、 (、 )、 *、 + 等元素， 因此该物质最可能是蛋白质， 性激素激发并维持第二性征， 其化学本质是固醇不是蛋白质。抗体、 胰岛素、 限制酶的化学本质都是蛋白质。,% -# 所有的原核细胞都具有细胞膜和核糖体。$% # 原核细胞内的 -*& 分子上， 不含蛋白质成分， 所以它没有染色体。"% -#光反应在叶绿体的类囊体薄膜上进行， 把光能转化为化学能。.% # 在尘螨的再次刺激下， 人体有关细胞释放出组织胺等物质，引起毛细血管扩张， 出现红肿现象是过敏反应， 没有神经调节参与； 静脉中的促胰液素， 刺激胰腺分泌胰液是体液调节； 当雌三刺鱼进入雄三刺鱼的领域后， 雄鱼表现出求偶行为既有神经调节又有体液调节； 百米赛跑时， 运动员骨骼肌收缩是神经调节。/% &# 刺激 & 点产生兴奋， 当兴奋向右传导至甲表左线时， 和甲表右线间形成电位差， 甲表指针发生偏转； 但兴奋不能传导至右边那个神经元， 所以乙表指针不发生偏转。0% -# 从图看 1( 2. 时植物淀粉酶的活性最高； 超过一定范围后，1( 增加酶活性降低。3% -# 根据有氧呼吸与无氧呼吸的区别， 测定 ),消耗量与 ),生成量的比值， 是判断细胞呼吸方式的最好方法。如果氧的消耗量与二氧化碳的生成量相等， 说明只进行有氧呼吸； 如果没有氧的消耗， 则只进行无氧呼吸； 如果氧的消耗量少于二氧化碳的生成量， 则既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸。4% # 剪去枝叶后蒸腾作用基本没有了， 水分散失少， 通入空气利于呼吸作用的进行， 促进矿质离子的吸收， 所以瓶内溶液中56浓度最低的是通入空气和没有剪去枝叶的； 浓度最高的是剪去枝叶和没有通入空气的。!7% 8# 从图看 9 侧生长快， : 侧生长被抑制， 所以 : 侧的生长素浓度处于曲线 ; - 范围内。!% # 图中!"#$分别代表光合作用、 无氧呼吸、 化能合成作用、 有氧呼吸。!,% 8# 题中示意图是翻译过程， 携带丙氨酸的转运 <*& 一端的三个碱基是 =&， 因此其密码子是 =>； 如果$含 /7 个组成单位， 则#中至少有 !37 个碱基， 而不是 $7/ 个； "是转运 <*&， !是核糖体， 没有膜结构。!$% -# 同种动物体细胞同一分裂时期的染色体数目应该是一样的； 从基因组成看， -、 ? 位于 染色体上， 8、 : 位于常染色体上， 甲和丙是雄性， 它们的基因型分别为甲： 8:-A； 乙：88-?； 丙： 8:?A； 乙形成 , 种配子。!"% # 染色体变异包括染色体数目变异和染色体结构变异。单倍体、 多倍体的形成属于染色体数目的变异， 而其染色体结构没有变化。& 项可形成多倍体细胞， 进而形成多倍体个体。8、 - 可得到单倍体个体。!.% # 由 &9:B &&: 2,B !可知该种群产生的配子基因型及比例为： &:B 9: 2,B!， 结合纯合子概念 （由基因型相同的配子结合形成的个体） ， 可确定后代中能稳定遗传 （纯合） 的个体为 &&: 占 ,C$ D,C$ 2"C4， 99: 占 !C$ D!C$ 2!C4。!/% # !表示解旋酶， "表示限制性内切酶， #表示 -*& 连接酶。!0% 8# 海洋中随水的深度增加， 光照强度逐渐减弱。!3% 8# 生物种类越多抵抗力稳定性越高， 抵抗力稳定性高则恢复力稳定性就低， 否则反之； 如果单纯地通过管理提高某种牧草的产量， 但生物种类没有增加， 抵抗力稳定性没有得到提高。!4% -# 第一次嫁接属于无性生殖， 第二次自花传粉是有性生殖，&、 错； 第一次形成 “新植株” 属于无性生殖， 其基因型是&9， 第二次形成新植株属于有性生殖， 其基因型有 &&、 &9、99， 8 错， - 对。,7% # 人工诱变的本质是基因突变， 提高了突变率但不能定向突变。,!% # 甲图中 &、 8、 、 - 分别表示组织液、 淋巴、 血浆、 细胞内液；乙图中的 &、 8、 、 - 分别表示生产者、 分解者、 消费者和大气中的二氧化碳； 生态系统的主要成分是生产者 （&） ， 人体),浓度最高的不是淋巴， 乙图中 8 是分解者， 不参与食物链。,% 8# 小白鼠是恒温动物， 青蛙是变温动物； 当从高温移入低温，恒温动物为了维持体温， 加速新陈代谢， 耗氧量会增加； 变温动物体温与环境温度相同， 体温下降新陈代谢减弱， 耗氧量减少。,$% 8# 人工诱变不能定向改变微生物， 单细胞蛋白就是微生物菌体本身， 微生物能同时合成初级代谢产物和次级代谢产物。,"% &# -*& 的提取用的是 *9E 溶液； 生长素可以促进果实发育形成无子果实， 但不是单倍体； 醋酸洋红染的是染色体不是蛋白质。,.% -# 新的毛色在鼠群中成为常见的毛色， 则这种毛色一定是适应当地环境的， 只有适应当地环境， 才能保存下来， 成为常见性状。,/% 【解析】 # 甲图是植物细胞的模式图， 乙图是动物细胞的模式图， 细胞中的所有具有膜结构的细胞组成细胞的生物膜系统，细胞膜起着细胞与环境间的物质和能量的交换作用， 与碳循环有关的细胞器是叶绿体与线粒体， 能发生碱基互补配对的细胞器是叶绿体与线粒体、 核糖体， 人和动物细胞吸收葡萄糖的方式是主动运输和协助扩散 （进入人红细胞） ， 但教材中目前只讲主动运输， 所以按教材就写主动运输； 人是二倍体， 鼠也是二倍体， 细胞融合后为四倍体， 有丝分裂中期染色体组可以有3 个。【答案】 # （每空 ! 分， 共 !7 分）（!） 生物膜#物质交换#能量交换# （,） / 和 3# .、 /、 3# （$） 主动运输# 3# （"） / 线粒体（都答对得 ! 分） # /、 3# （.） 0 高尔基体 （都答对得 ! 分）【知识深化】 # !高等动植物细胞的区别主要体现在： 细胞壁、叶绿体、 液泡、 中心体四种细胞结构的有无；"真核细胞与原核细胞的不同主要是： 有无核膜、 有无典型的细胞器、 有无染色体、 产生变异的种类等；#细菌和真菌的区别： 细菌是原核生答案!"# # #物， 真菌是真核生物。$%& 【解析】 # 光合作用暗反应在叶绿体基质中进行， 光反应产物减少后暗反应受到影响， (增多， 胰岛素促进血糖合成糖元，葡萄糖的完全分解是在细胞质基质和线粒体中进行的。【答案】 # （每空 ! 分， 共 ) 分） （!）!" （缺 ! 项不得分） # 叶绿体基质# 增多# （$） 胰岛素#肝糖元#细胞质基质和线粒体 （缺 ! 项不得分） # （(） 分别在瓶体上包裹红、 黄、 蓝、 绿、 无色玻璃纸 # 叶绿素的形成不受这些单色光波的影响 #叶绿素的形成受单色光波的影响 （或者这种单色光波下不能形成叶绿素）$*& 【解析】 # 要获得 + 种子粒表现型分别为黄色非糯、 黄色糯、 白色非糯、 白色糯， 且比例接近 !, !, !, !， 实际上就是杂种子一代与隐性纯合子测交。抗性基因位于叶绿体 -./ 上， 则该性状的遗传是细胞质遗传， 选择亲本必须注意： 母本一定要具有这个性状。射线处理就是诱发基因突变， 单倍体育种需要用秋水仙素处理， 经过处理后得到二倍体纯合子， 后代没有性状分离。【答案】 # （除标注外， 每空 ! 分， 共 !" 分）（!）/00 1 2233# # # # # # 4!# # # /203（! 分）# # /203 1 2233# # # #/203, /233, 2203, 2233（! 分）# !,!,!,!（$） 选择黄色非糯玉米为母本， 白色糯玉米为父本进行杂交，获得 4!（! 分） ； 再以 4!为母本， 以白色糯玉米为父本进行杂交（! 分） ， 从获得的杂交后代中选择抗除草剂的白色糯玉米 （!分） 。 （用遗传图解回答也可以）/00$ 1 2233%# #4!# /203（! 分）/203$ 1 2233%# # #/203, /233, 2203, 2233（! 分）第二次杂交后代中就会有抗除草剂的白色糯玉米 （2233） 。 （!分）（(） 突变# -./# （+） 秋水仙素# $5 （$ 分） # 一致# （"） 运载体# 限制性内切酶# 标记基因# 植物组织培养$)& 【解析】 # 图中#代表呼吸作用， $为有机物中的化学能； 生态系统中生产者固定的总能量是呼吸消耗的、 贮存的、 被分解的、传到下个营养级的能量的总和， 即 （$( 6 %5 6 ( 6 + 6 ) 6 5& "6 （$& ! 6"& ! 65& 5" 65& $" 7"）7$8!& ! 1!5"9:; <$·=； 输入第二营养级的能量为 + 6) 65& " 6 （$& ! 6"& ! 65& 5" 65& $"7"）8!> 1!5(9:; <$·=， 输入第三营养级的能量为 $& ! 6"& !65& 5" 65& $" 7" 8$& " 1!5(9:; <$·=， 故第二营养级到第三营养级的能量传递效率为 $& "!> 8 !"& >$"? "!"& >?。植食动物、 肉食动物和大型肉食动物随营养级的升高需要的有机物输入越来越多的原因是能量流动逐级递减以及维持各营养级较高的输出量。【答案】 # （除标注外， 每空 ! 分， 共 ) 分）（!） 呼吸作用# （有机物中） 稳定的化学能（$） !& ! 1!5"（$ 分）# （(） !"& >? （$ 分）# （+） 能量流动逐级递减以及维持各营养级较高的输出量 # （"） 单向流动#逐级递减【误区警示】 # 关于能量流动的传递效率， 要根据题目的要求具体计算， 就本题来说， 植食动物到肉食动物的计算时要注意把肉食动物人工喂养的饲料那部分能量减去， 否则就错误。(5& 【解析】 # （(） /、 0、 三组兔子中由于向 / 组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液， 所以释放的甲状腺激素最少， 则甲状腺中碘的放射量最多； 0 组注射等量的无放射性的促甲状腺激素溶液， 促进甲状腺激素的分泌， 释放甲状腺激素最多， 因此甲状腺中碘的放射量最少； 向 组注射等量的生理盐水， 兔子正常分泌甲状腺激素。 （+） 给 组的一只兔子注射一定量的甲状腺激素抑制剂， 抑制了甲状腺激素的分泌， 则促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的含量都增多， 以促进甲状腺激素的分泌。【答案】 # （除标注外， 每空 ! 分， 共 % 分）（!） 应取生长发育状况等一致 （或相同） 的健康雄兔#向每只兔子注射的放射性碘溶液应该等量 （至少写出等量） # （$） 避免偶然因素的影响#（(） 乙 （$ 分） （+） 增加# 增加【误区警示】 # 在实验设计中要强调等量原则， 即兔子的生长发育状况等一致， 注射的放射性碘溶液应该等量。在 （(） 中，强调的是 “甲状腺中碘的放射量” ， 分泌的甲状腺激素越多， 甲状腺中碘的放射量越少， 要注意区分二者的区别， 甲状腺激素对促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌有反馈调节作用， 甲状腺激素越多， 这两种激素的分泌受到抑制， 分泌越少。$55) 年高考最后一卷 （七）【热点梳理和押题预测】$55) 年生物 考试大纲 与 $55* 年相比没有变化， $55) 年生物高考的命题热点仍将集中在：（!） 简答题离不开新陈代谢、 生命活动调节、 遗传变异三大主干知识， 有可能拓展到免疫和生物工程。其中， 全国卷%代谢部分特别注重考查水分代谢和高等动物 （人） 体内的糖代谢； 调节部分应关注人体的激素调节和免疫； 遗传题仍将以自由组合定律应用的考查为主， 应特别注意结合伴性遗传的考查，果蝇、 玉米等仍可能成为遗传题的材料。 （$） 选择题将覆盖生态学、 细胞工程、 基因工程、 微生物、 动植物生理等方面。全国卷%对生态学的考查仍将以选择题的形式出现。突出基础知识考查、 关注细节内容将是命题特点， 注重获取信息能力的考查将是命题主轴。全国卷 的实验题可能更倾向于考查独立设计实验方案， 难度适中， 只要掌握最基本的实验设计原则、 技巧就可以突破， 特别是实验变量的处理。【测试评价和备考策略】本套试卷知识覆盖面宽， 综合性强， 试题风格接近高考。从测试结果看， 学生存在的问题突出表现在运用所学知识分析题目的能答案!"# # #力较差， 尤其是实验分析能力及对实验结果的处理能力有待提高。因此， 在今后的复习中：（!） 梳理 考试大纲 要求的主干知识， 体会历年高考题中主干知识的考查方式和特点， 总结回答问题的方法；（$） 注重高考真题的演练和分析， 务实深入， 提高应试能力；（%） 注重图表题的训练， 特别是对相关曲线图的分析， 熟练获取关键的答题信息；（&） 复习过程中， 注意主干知识 题目呈现 题目提出的问题和答题要求 答案组织这条线， 每做一道题， 都要总结这四个方面的关系， 时常在脑海中回放， 温故知新。! (# 兴奋在神经纤维上 （神经元内） 的传导是以电信号的形式进行的， 在神经元之间 （突触处） 的传递， 经过了突触前膜的“电信号!化学信号” 和突触后膜 “化学信号!电信号” 的转换； 细胞分化程度不同， 继续分化的潜力也有差别， 高度分化的细胞仍具有全能性， 条件适宜比如离体后， 仍可脱分化和再分化； 无论是特异性免疫还是非特异性免疫， 其中的细胞识别均依赖于膜表面的糖被 （糖蛋白） ； 分泌蛋白合成越旺盛的细胞， 内质网、 高尔基体和细胞膜的更新速度越快。$ )# 甲代表高等植物， 乙代表高等动物， 丙代表细菌， 丁代表蓝藻。光合细菌和蓝藻虽然没有叶绿体， 但具有光合作用需要的色素和酶， 能进行光合作用； 蓝藻和好氧细菌可以进行有氧呼吸； 细菌和蓝藻是原核生物， *+) 是裸露的， 没有与蛋白质等物质一起形成的染色体， 其遗传不遵循孟德尔遗传规律； 地球上最早出现的应为厌氧型生物如厌氧细菌， 随后才出现蓝藻。% )# 考查是否理解实验的选材。选材时， 首先要考虑生物组织中待鉴定物质的含量， 其次要考虑是否对材料大小有特殊要求。,、 (、 * 所选材料均是适宜的， 甘蔗、 甜菜虽然含糖多， 但所含的糖主要是蔗糖， 而蔗糖是非还原糖， 所以不能作为还原糖鉴定的实验材料。& )# 由于观测指标是好氧细菌在载有水绵的临时装片中的分布， 因此， 实验前必须排除载玻片中原有氧气的干扰， 这包括空气中的氧气以及光合作用产生的氧气， 在没有空气的黑暗环境中放置一段时间， 好氧菌的代谢会将原有的氧气消耗掉， 实验时， 就能够根据好氧菌分布的集中区确定载玻片中氧气的释放点。- ,# 证实生长素分布不均匀是植物向光性生长的主要原因的是温特， 提取生长素的是荷兰科学家郭葛等人， 达尔文只是根据实验现象推测可能存在某种物质导致植物向光性生长；率先成功用同位素示踪法研究遗传物质的是赫尔希和蔡斯； 沃森和克里克在几位科学家研究成果的基础上， 通过构建物理模型的方法推测出 *+) 的双螺旋结构。" (# 葡萄糖在有氧呼吸过程中， 释放的大部分能量以热能形式散失， 只有少部分能量转移到高能化合物 )./ 中， ! 摩尔)*/ 转化为 )./ 时形成了 ! 摩尔的高能磷酸键， 因此， 0 1（2 1&34） 5 6， 0 5-67$2。8 (# 由染色体条数为 &3 知是有丝分裂后期， 第一代细胞有丝分裂后期被%$/ 标记的染色体条数为 &3， 若是第二代细胞处于有丝分裂后期， 被%$/ 标记的染色体条数应为 $3， 若是第三代细胞处在有丝分裂后期， 被%$/ 标记的染色体条数在 3 到$3 之间。故答案 ( 正确。9 ,# 实验没有设置 3 :!3 !2;<7 = 范围的实验组， 尚不能确定最适浓度， 同对照组相比， 各实验组的生根数量均比对照组多， 无法体现高浓度的 $， & > * 对生根的抑制作用， 实验也没有设置相同浓度的 $， & > * 和生长素溶液作用的对照， 不能确定它们作用效果的关系。由表中数据可以看出， 浓度为 !3 :! !2;<7 = 的实验组生根数目最多， 体现了一定浓度的 $， & > * 溶液对植物生根具有明显的促进作用。? ,# 基因突变只能产生等位基因， 改变的是相对性状， 不会增加新性状， 要使酵母菌生产出人干扰素， 使大肠杆菌生产出人胰岛素必须利用基因工程技术将相关的目的基因转移到受体细胞酵母菌和大肠杆菌体内， 青霉菌本身具有控制产量的基因， 通过诱变可以培育出高产菌株。!3 ,# 叶面指数增大到一定程度 （图示中超过 &） ， 由于叶片的相互重叠， 呼吸量的持续增大超过了总初级生产量的增加，使得净初级生产量减小， 因此， 当净初级生产量不再增加时， 适量开采利用可充分利用林木资源； 相邻两个营养级之间能量传递效率为 !34 : $34， 是指同化量的比较， 该森林中， 所有初级消费者同化的总能量为 !34 :$34。! *# 图中甲、 乙、 丙分别代表下丘脑、 垂体和甲状腺，A、 B 分别代表促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素， "#$%四个过程中具有抑制作用的是$%， 促甲状腺激素释放激素的靶器官是垂体。!$ )# 环境在生物进化中的作用主要表现在对变异的定向选择和积累上， 生物产生的变异是否对生物本身有利， 取决于生物生活的环境， 生物进化的方向是由自然选择决定的。!% (# 根据 *+) 分子半保留复制的特点， 两个子代 *+) 分子相应位点分别为 > ( 和 C > )， 表明相应位点碱基为 > (的 *+) 分子是由亲代 *+) 中未发生突变的母链作为模板， 经过连续两次复制得到的， 这样， 必然有另一个 *+) 分子相应位点的碱基也为 > (， 突变的母链在突变前相应位点的碱基应是与 或 ( 互补配对的， 即 ( 或 。由 ( 或 突变为 C， C 连续两次互补配对， 得到的碱基对应为C > )和 ) > .， 故 ( 选项正确。!& *# 如果有角是显性， ! 头有角公牛 （)D） 与 " 头无角母牛 （DD）交配， 由于配子的随机结合， 可以得到% 头有角小牛和% 头无角小牛； 如果有角为隐性， 无角为显性， 则 " 头母牛中只要有 % 头或 % 头以上的母牛为杂合子 （)D） ， 与有角公牛（DD） 交配， 也可以得到上述杂交结果， 因此， 不能判断有角和无角的显隐性关系； 孟德尔是通过设计测交试验验证他作出的假设的； 具有两对相对性状的纯合亲本杂交， 亲本的杂交组合有两种： 双显性纯合子 （),）1 双隐性纯合子 （DDEE） ， 另一组是 )EE 1 DD,， 前者 F$的重组类型为%79， 后者 F$的重组类型为 -79； 基因型为 DD,E 的玉米可提供基因组成为 D,、 DE 的两种精子， 基因型为 )DEE 的玉米， 与一个精子结合的两个极核的基因组成为 )EE 或DDEE， 因此， 形成的胚乳核的基因型有$ 1$ 5& 种。故 * 选项正确。!- ,# 不同的记忆细胞对抗原的记忆时间从数月至数年不等， 并不能永久记住抗原的特征； 靶细胞受到攻击而裂解死亡，答案!"# # #是效应 $ 细胞独立完成的， 属于细胞免疫； $ 细胞是在胸腺中发育形成的， % 细胞是在骨髓中形成的， 在体液免疫的感应阶段， 抗原由 $ 细胞呈递给 % 细胞， 所以切除胸腺的幼年小鼠会丧失全部的细胞免疫和部分体液免疫， 体液免疫功能下降。!& (# 与遇难者的 )*+ 片段碱基序列图最接近的是 (。!" %# 单性植株间的杂交， 无需套袋和去雄； 雌雄同株异花植物间的杂交， 不仅要防止同株受粉的干扰， 人工授粉前后， 还要对母本套袋处理， % 选项没有套袋， 自身以及其他外源花粉对母本受粉有影响， ( 选项因为同时需要亲本双方的雄蕊和雌蕊进行正反交， 不能去雄， 但在授粉前后需对雌花进行套袋处理； 豌豆是严格的自花传粉， 闭花受粉植物， 雌蕊成熟前， 需进行去雄、 套袋处理。!, )# 植入的细胞核基因没有得到表达正体现了细胞质对细胞核的影响， 说明了细胞的一切生命活动是细胞质和细胞核共同作用的结果。细胞核中有该生物全套的遗传信息， 仍具有全能性， 没有表现出全能性的原因是细胞质环境不能使细胞脱分化。!- +# 基因的中部增添一个核苷酸对不影响增添部位以前部分的表达， 仍有蛋白产物生成。./ %# 据题意知， 亲本均为杂合子 （)0） ， 杂交后代中 123 为高茎，其中 !21 为纯合子 （)） ， .21 是杂合子 （)0） ， 杂合子自交后代中， 高茎占 123， 因此， 后代中高茎豌豆占子代总数的比例为 !21 4.21 5123 672&， 矮茎占 .21 5!23 6!2&， 表现型之比为 78!。.! +# 若环境的选择作用使 + 的频率下降， 则 + 的基因型频率下降， 99 的基因型频率上升， 而 +9 的基因型频率先上升后下降， 当 + 的基因频率为 / 7 时， +9 的基因型频率最大。. )# 普通栽培稻是由普通野生稻经人工培育驯化以后， 改变其遗传性状而来的， 因此在进化过程中， 会丧失野生稻的部分遗传多样性。生物进化的方向是由自然选择或人工选择决定的， 基因库的变化， 即生物的遗传变异只提供进化的材料， 变异的有利和有害是相对的， 株高的矮化在农田生态系统中具有抗倒伏等作用， 但对野生稻而言， 不利于同其他植物竞争光照， 普通野生稻的抗病虫基因和耐寒基因， 作为育种的有用资源， 是其直接使用价值的体现。.1 (# 人突然受到寒冷刺激时， 皮肤的立毛肌收缩， 产生 “鸡皮疙瘩” ， 骨骼肌也产生不自主战栗是增加产热， 维持内环境的稳态； 稳态不仅依靠神经系统的调节， 还要有体液的调节；人和哺乳动物以及鸟类是恒温动物， 机体具有完善的体温调节机制， 内环境的温度能够在较小的变动范围内保持稳定； 消化道、 呼吸道等管腔结构是细胞的外界环境而非内环境， 它们直接与外界相通。.3 (# 在静息状态下， 膜的带电情况是外正内负， 原因是膜外侧聚集了大量的阳离子， 膜内侧分布着大量的阴离子， 但是，整个膜内环境以及膜外环境仍呈电中性， 离子在膜的内外两侧附近分布不均匀是静息状态膜电位存在的原因， 形成静息电位依靠主动运输将膜内的钠离子运输到膜外侧； 当给一个刺激后， 使兴奋部位变为外负内正， 这样， 在膜的内外两侧分别同时形成局部电流， 电流方向在膜外侧是由未兴奋部位流向兴奋部位， 在膜内侧电流方向相反。当电信号传递到突触前膜时， 突触小泡将递质释放到突触间隙里， 电信号就转变为化学信号。.7 (# 谷氨酸棒状杆菌是异养需氧型细菌， 不能以 *:1作为能源物质； 圆褐固氮菌利用土壤中的有机物作为营养物质， 属于异养微生物， 不能利用光能固定二氧化碳； 可以用含伊红和美蓝试剂的培养基来鉴别自来水中的大肠杆菌。.& 【解析】 #本题考查细胞结构的知识和物质出入细胞膜的方式。图乙是图甲的局部放大， 由图乙可知， 该细胞有真正的细胞核， 有叶绿体等细胞器， 故代表高等植物细胞， 且能进行光合作用。第 （3） 小题 ;4出入细胞膜为主动运输， 消耗能量， 需要载体， 故选 +%。【答案】 # （除标注外， 每空 ! 分， 共 & 分）（!） +（.） 磷脂双分子层# 一定的流动性（1） %（3） +% （. 分）." 【解析】 # 本题考查基因控制蛋白质的合成过程。 （!） 图中!表示转录过程， 主要发生在细胞核中， 参与催化的酶是 <*+ 聚合酶。 （.） 图中"过程表示翻译过程， 直接模板是 =<*+。（1） =<*+ 上决定一个氨基酸的 1 个相邻的碱基称为密码子。（3） 图中 9 表示 ><*+， 其作用是识别 =<*+ 上的密码子并携带相应的氨基酸。【答案】 # （除标注外， 每空 ! 分， 共 - 分）（!） 转录#细胞核#<*+ 聚合酶（.） 翻译# =<*+（1） 密码子（3） 转运 <*+ （><*+） # 识别密码子并转运氨基酸 （. 分）【知识辨析】 # 转录和翻译的比较转录翻译场所细胞核细胞质模板)*+ 的一条链=<*+原料3 种核糖核苷酸氨基酸原则+ ? ； A ? (+ ? ； A ? (结果=<*+蛋白质信息传递)*+!=<*+=<*+!蛋白质意义表达遗传信息表达遗传信息., 【解析】 # （!） 本小题考查信息转换能力。只要结合图示并将调查统计获得的资料转换成遗传系谱图即可。解题时要注意遗传图解与遗传系谱图不同， 不可混淆。 （.） 依所绘制的系谱图， 由梅父与梅母正常， 而梅姐患病可推知： 该病属于常染色体隐性遗传病。由于李哥表现正常， 而李母患病， 故李哥的基因型为 +9， 梅的基因型也为 +9， 因此二人基因型相同的概率为!。 （1） 依题意， 该女人的基因型为 .21+9、 !21+； 由于人群中每 !/ / 人中有一人患该皮肤病， 即 99 6 !2!/ /， 可求出 9的基因频率为 !B， + 的基因频率为 -B， 则人群中基因型为的 + 的个体的比例为 -B 5-B； +9 为 . 5-B 5 !B。这样在正常人中携带致病基因的概率为 +9 C（+ 4 +9）6 .2!/!。因此， 他们生一个患皮肤病的女孩的概率为 .21 5.2!/!5!23 5!2. 6 !2&/&。这对表现型正常的表兄妹的基因型为+9D%DE、 +9D%F， 故他们再生一个小孩只患一种病的几率为答案!"# # #!$% &$% （只患该皮肤病）($% &!$% （只患色盲）)$"。 （%）人群中父母的表现型有： *+ 阳性与 *+ 阳性、 *+ 阴性与 *+ 阴性、 *+ 阳性与 *+ 阴性三种情况， 要分别进行统计。【答案】 # （每空 , 分， 共 !, 分）（!） 如图。（,） 常染色体隐性# !（） !$-.-# $"（%） 增加一组婚配方式， 即：*+ 阳性和 *+ 阴性婚配， 同样调查男性和女性的亲代和子代情况【误区警示】 #!/ 该题中 “一个无亲缘关系的正常男人” 携带致病基因概率的计算， 应当注意概率的范围是在表现型正常的人中， 求杂合子所占的比例， 即 01 ) 01$ （00 ( 01） ， 而不是 01 在整个群体中的比例。,/ 由基因频率求基因型频率的计算： 在一个有性生殖的自然种群中， 当等位基因为 0 2 1 时， 基因型 00 的频率为 0 & 0， 基因型 01 的频率为 , & 0 & 1； 基因型 11 的频率为 1 & 1。,3/ 【解析】 # （!） !从曲线可知， 生长素的作用具有两重性： 低浓度促进生长， 高浓度抑制生长； 同时， 不同的器官对同一浓度生长素的敏感度不同。"结合曲线图和表格分析， 要获得更加精确的最适浓度， 必须降低浓度梯度。 （,） 要探究经 %. 4 处理后生长素类似物的活性， 实验需要设置三组： 不用生长素类似物、 用未经 %. 4处理过的生长素类似物和经%. 4处理过的生长素类似物分别浸泡的枝条。为提高实验的可信度， 所用的生长素类似物溶液浓度以及扦插枝条大小和芽的多少要相同。实验的检测指标为扦插枝条生根的多少， 或扦插枝条生根所需时间的长短。【答案】 # （每空 , 分， 共 !% 分）（!） !两重性 （或低浓度促进、高浓度抑制） # "降低浓度梯度（,） "未用生长素类似物处理过的扦插枝条# 经 %. 4 处理过的生长素类似物浸泡过的扦插枝条#生长素类似物溶液浓度 （或所用的扦插枝条大小和芽的多少）$扦插枝条生根的多少 （或生根所需时间的长短）%若扦插枝条生根的多少情况是丙 5 乙 5 甲， 说明 %. 4处理过的生长素类似物活性增强 （或者生根所需时间的长短为甲5 乙 5 丙 ， 说明 %. 4处理过的生长素类似物活性增强）【考向分析】 # 结合近几年高考实验题， 预测 ,.3 年生物实验命题的趋势：（!） 在实验过程、 现象、 结果的表述上， 运用表格、 曲线等表达实验过程和记录实验结果， 是高考命题的亮点。（,） 在实验类型上， 从实验步骤的描述转向注重对实验现象的分析， 即从实验设计题转向实验分析题， 以突出对学科知识和实验理论知识应用能力的考查。另外， 探究性实验和研究性课题值得关注。（） 在实验取材上， 以教材实验为依托， 以教材相关知识为素材， 体现高考命题回归教材， 注重基础的趋势。./ 【解析】 # 根据标志重捕法的原理可以计算 6 种群的个体数为.， 因此， 该种群的总重量为 ! ,. 7+， 按最大传递效率计算 8的重量为 !,. 9,.: )- . 7+。在实际的生态系统中， 种群数量达到环境容纳量时， 种群的出生率和死亡率相等， 种群的增长率等于零。欲使环境的负载能力降低， 可从空间、 捕食者、减少食物资源等方面考虑。【答案】 # （除标注外， 每空 ! 分， 共 3 分）（!） ;# ;# （,） - .（, 分） # （）适当增加各营养级生物的种类 （, 分） # （%）<#严密储存食物、 硬化地面、 释放天敌 （, 分）,.3 年高考最后一卷 （八）【热点梳理和押题预测】仔细分析 ,.3 年的 考试大纲 可以发现， 从 ,.= 年 考试大纲 在 ,.- 年的 考试大纲 上略作了点调整外， ,." 年、 ,.3 年的考试大纲 与 ,.= 年的 考试大纲 完全一致， 可见现在的 考试大纲 基本稳重， 根据对过去两年高考命题规律的分析， 可以预测今年的高考在重点考查代谢和遗传的同时， 生物与环境、 免疫与调节等仍会是考查的重点。试题可能更加灵活、 新颖， 更加侧重对学生各种能力和科学素养的考查， 材料应该来自于生活中的常识、 人们关注的热点话题、 生物科学的最新研究成果等， 汶川地震、 北京奥运会、三聚氰胺事件、 赠台大熊猫等内容可能会有涉及。【测试评价和备考策略】本套试卷是在仔细研究 ,.3 年 考试大纲 的基础上精心命制而成的， 基础题、 能力题、 创新题比例适中， 仍以中等难度题为主。最后阶段的复习应注意以下几个问题：!/ 回归课本： 高考前几天应避免再去做大量的试题， 此时应回归教材， 将高中生物的三本教材再从头到尾翻看一遍， 再次熟悉教材中的基础知识、 基本概念、 重难点等， 做到心中有数。,/ 查漏补缺： 主要是翻看一遍整个高三复习中所做的试题中的错题， 自问曾经的错题现在还会再错吗？当初为什么会做错？遇到与之类似的试题现在还会错吗？/ 知识梳理： 在心中再现教材， 构建知识网络。高中生物知识体系可以从生命的基本特征入手， 每个特征就是一个相对独立的知识板块， 再根据教材的编写顺序逐步丰富完善各版块内容， 最后再把握各板块之间的联系， 从而构建出一个完善的生物知识体系。%/ 心理调适： 切记不要再去想自己还有哪些知识没有记住， 还有哪些试题不会做。要不断给自己这样的心理暗示： 我已经做好了一切准备， 通过一年的复习， 所有该记的知识都记住了， 该做的试题都做过了， 任何高考试题都不会超出我的复习范围。!/ ># 根据酶的专一性特点， 蛋白酶只能水解蛋白质， 而不能水解氨基酸。,/ ?# 蛋白酶的主要作用是破坏肽键和蛋白质的空间结构。一种酶只能催化一种或一类物质的水解， 由角蛋白酶能够破坏毒蛋白， 可知该毒蛋白有着与鸡毛中的角蛋白相似的空间结构。答案!"# # #$% &# 海带吸碘的过程为主动运输过程， 影响主动运输的因素为载体和能量， 海水被 污染最可能是影响了主动运输的能量供应。(% )# 由题中信息可知， 可编程细胞相当于干细胞， 编程相当于分化过程， 其实质是基因的选择性表达， 而不是对遗传物质的改造。*% &# 细胞膜的主动运输与膜上的载体蛋白有关， 经过处理后某细胞的细胞膜仅具有自由扩散的运输方式， 说明其载体蛋白失去活性， 根据酶的专一性特点， 则处理该细胞的物质最可能是蛋白酶。+% ,# 太空育种的原理是基因突变， 基因突变率较低而且是不定向的， 所以不一定能获得人们需要的优良性状。转基因育种获得的个体在用于农业生产前一定要进行检测。-% )# 根据合理灌溉和合理施肥的概念可知， 这 * 个原因都是正确的。.% )# 脂肪摄入过多， 如果肝脏功能不好或磷脂等的合成减少时，脂肪就不能顺利地从肝脏中运出去， 造成脂肪在肝脏内堆积， 形成脂肪肝。因此， !"#都正确。如果适当限制膳食能量供应并积极参加体育运动， 则可以防止糖类转变成脂肪， 也可以预防脂肪肝的发生。"% )# 洪涝灾害发生时， 土壤缺氧， 农作物根系进行无氧呼吸产生的有害代谢产物酒精的大量积累导致组织坏死。!/% )# 生长素的作用具有两重性， 生长素既能促进植物生长， 也能抑制生长； 既能防止落花落果， 也能疏花疏果。保果用的是低浓度生长素类似物溶液， 疏果用的才是高浓度的生长素类似物溶液。!% 0# 下丘脑通过有关神经的作用调节胰岛素的合成和分泌， 而对其他三种内分泌腺的调节都是通过分泌促激素释放激素， 促使垂体分泌促激素来调节的。!1% )# 减数分裂过程中， 染色体数目减半发生在减数第一次分裂中。!$% ,# 由 230 含碱基 0 1$4、 & !"4、 5 $!4 可知， 含碱基 6 为1-4， 该 230 单链通过逆转录形成的 )30 单链中 0 7 8 9*/4， 则在 )30 双链中也是 0 7 8 9 */4， 由于双链 )30中 0 9 8， 因此 0 9*/4 :!;1 91*4。!(% &# 人的白化病是常染色体遗传， 由 $、 ( 号个体正常而 . 号个体患病可知， $、 ( 号个体都为杂合子 （0<） ， 则 - 号个体表现正常且为杂合子 （0<） 的概率为 1;$， + 号个体的基因型为 <<， 这对夫妇生白化病男孩的几率为 !;1 : 1;$ : !;1 9!;+。!*% )# 此人血液中有 =>? 的抗体， 说明此人为 =>? 的携带者， 潜伏期一过， 此人将会成为艾滋病患者。!+% ,# 初始时 0 的基因频率为 （1 / :1 71 / :!） ; （1 / :1 71 / :1 7+ / :1）9/%$； 自交或自由交配产生的后代基因频率不改变， 因此， 繁衍两代后 0 基因的频率仍为/%$。!-% ,# 先将食物网拆分为 $ 条食物链： !植物!兔!猫头鹰； "植物!鼠!猫头鹰； #植物!鼠!蛇!猫头鹰。根据猫头鹰的食物比例可知， 增加的 !/ 体重中 ( 来自!、 ( 来自"、 1 来自#， 计算最少消耗植物量则按照最大传递效率1/4计算， 则!需要消耗的植物量为： ( :* :* 9!/ ；"需要消耗的植物量为： ( :* :* 9!/ ； #需要消耗的植物量为： 1 :* :* :* 91*/ ， 共需要消耗植物 (*/ 。!.% &# 藻类通过光合作用为细菌提供氧气， 细菌分解有机物为藻类提供二氧化碳和无机盐， 因此， 细菌和藻类不是寄生关系。!"% &# 人工圈养属于迁地保护， 是就地保护的补充， 它为行将灭绝的生物提供了最后的生存机会。就地保护才是对生物多样性最有效的保护措施。1/% 0# 觉得饿是因为血糖浓度降低， 人体供能不足造成的， 如果不及时补充食物， 肝糖元就会分解产生葡萄糖， 以维持正常的血糖浓度， 因而不觉得饿。调节血糖含量的激素 胰岛素和胰高血糖素表现为拮抗作用； 不吃午饭， 血糖浓度降低， 则胰岛素分泌降低， 胰高血糖素分泌增加； 而吃了午饭后， 血糖浓度迅速增加， 则胰岛素分泌增加， 胰高血糖素分泌降低。1!% &# 细胞全能性是指生物体的细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能； 8 细胞在机体内既参与细胞免疫， 也参与体液免疫； 效应 , 细胞的功能是分泌抗体， 不能识别抗原。11% ,#065 为起始密码子， 605 为终止密码子， 该信使 230：066&50650& （(/ 个碱基） &6&60506&6 中能作为翻译模板的碱基有 (/ 7* 7 $ 9 (. 个， 此信使 230 控制合成的蛋白质中含有的氨基酸有 !+ 个， 肽键个数为!* 个。1$% )# 男性的色盲基因来自于母亲， 遗传给女儿。因为是交叉遗传， 男性和女性的色盲基因频率是一样的。男性发病率就是基因频率， 而女性的发病率是基因频率的平方。1(% 0# 由题意可知， 植物体内生成的硝酸还原酶属于诱导酶， 说明植物也具有诱导酶机制。故诱导酶机制不是微生物所特有的。1*% ,# 效应 , 细胞和效应 8 细胞分别由 , 细胞和 8 细胞直接分化而来； 兴奋在神经纤维上传导是通过局部电流完成的，兴奋在神经元间的传递是通过电信号!化学信号!电信号的转换完成的； =>? 主要攻击人体的 8 淋巴细胞， 最终使人体丧失全部免疫能力。1+% 【解析】 #据图可知， 有昼夜温差时， 番茄植株的生长速度较快； 但是从曲线 0 可以看出， 并非昼夜温差越大对番茄植株的生长越有利， 当日温为 1+ A、 夜温1/ A时生长速度最快， 因为日温较高有利于番茄植株进行光合作用， 夜温较低可抑制呼吸作用消耗， 增加光合产物的积累。利用植物组织培养技术可获得无病毒的植株。硼能够促进花粉的萌发和花粉管的伸长， 缺硼时花药和花丝萎缩， 花粉发育不良， 而温室中因为没有昆虫传粉， 喷洒硼酸不起作用。【答案】 # （每空 ! 分， 共 !/ 分）（!） 增加二氧化碳供应、 增强光照# 供应充足的矿质元素（1） !有昼夜温差时， 番茄植株的生长速度较快# "不是# 0#日温 1+ A， 夜温1/ A# 日温较高有利于番茄植株进行光合作用， 夜温较低可抑制呼吸作用消耗， 增加光合产物的积累（$） 植物组织培养# 植物激素（(） 0、 ,、 )【误区警示】 # 本题考查获取信息的能力， 本题最大的误区是不能准确理解两图坐标的含义， 找不准确两图的变量， 很可能将曲线 0 理解为夜温对茎的生长速率的影响， 而图中表达的答案!"# # #含义却是昼夜温差变化对茎的生长速率的影响； 还容易认为温差越大对生长越有利。!$% 【解析】 # &() 上三个相邻碱基构成一个密码子， 决定一个氨基酸， 因此， 翻译该蛋白质的信使 () 碱基数量至少为 !*+,* -$./； 基因工程中获取真核细胞中的目的基因一般采用人工合成基因的方法。由!.、 !正常而".患病可知， 该病为隐性遗传病， 由"0患病而其后代的男性都患病可知， 该病最可能为 1 染色体上的隐性遗传病。由题意可知!.的基因型为 123、 !的基因型为 1214， 则"!的基因型是 1212或1214， 由"*和"/正常却生有一患病的男孩可知， "*和"/的基因型分别为 1214、 123， 再生一个孩子表现正常的概率是*5/。【答案】 # （除标注外， 每空 . 分， 共 . 分）（.） $./（!） 人工合成# 6（*） 转录# 胞嘧啶核糖核苷酸、 胞嘧啶脱氧核苷酸（/） 隐# 1# 1212或 1214（! 分） # *5/ （! 分）【规律总结】 #一、 蛋白质的相关规律的计算。. 个氨基酸由&() 中的 . 个密码子决定， . 个密码子中含有 * 个碱基； &7() 以 8() 中两条链中的一条链转录而来， 因此基因中至少有9 个碱基才能决定一个氨基酸。二、 解遗传题的基本步骤。第一步： 判断显隐性， 方法： #根据显隐性的概念， 即正常与患病婚配， 后代如果全正常， 则该病为隐性； $根据性状分离， 即父母正常而子女出现患病， 则该病为隐性； 第二步： 判断基因位于常染色体上还是性染色体上， 一般是假设在 1 染色体上， 再根据结果逆推， 如果与条件矛盾， 则该基因位于常染色体上； 第三步： 写出相关个体的基因型， 隐性表现可准确写出， 显性表现只能写出一个显性基因， 另一个待定， 再根据隐性突破法推出待定基因， 最后根据题意进行其他相关的计算。!+% 【解析】 # 胰岛素是惟一能降低血糖含量的激素， 其降低血糖含量的原理是增加血糖去路 （促进血糖进入肝脏、 肌肉、 脂肪等组织细胞， 并在这些细胞中合成糖元、 氧化分解或转变成脂肪） ， 抑制血糖来源 （抑制肝糖元的分解和非糖类物质转化为葡萄糖） 。由于此人血糖含量为 /0%0 &:5 ;<， 已出现低血糖症状， 所以应该减少用药量或暂时停药； 调节人体血糖平衡的激素主要是胰岛素和胰高血糖素， 其中胰岛素起降低血糖含量的作用， 而胰高血糖素起升高血糖含量的作用， 两种激素之间表现为拮抗作用； 由于多基因遗传病比较容易受环境因素的影响， 因此， 基因型相同的同卵双胞胎之间也可能出现个体差异。【答案】 # （除标注外， 每空 . 分， 共 = 分）（.） 促进血糖进入肝脏、 肌肉、 脂肪等组织细胞， 并在这些细胞中合成糖元、 氧化分解或转变成脂肪， 抑制肝糖元的分解和非糖类物质转化为葡萄糖 （或增加血糖去路， 抑制血糖来源）（! 分）（!） 甲（*） 胰高血糖素 # 拮抗（/） 表现型是由基因型和环境共同决定的 （或多基因遗传病比较容易受环境因素的影响）（0） 蛋白质# 2 淋巴# 效应 2!=% 【解析】 # 很多生物的使用价值目前还不清楚， 但是可以肯定它们具有巨大的潜在使用价值。以植物为食的动物为初级消费者， 属于第二营养级。如果图中 ) 表示大熊猫的摄入量， 则2 表示同化量， 8 为呼吸消耗量， > 中能量的去向为流向下一营养级和遗体、 残骸被分解者利用。在调查植物的种群密度大小时， 除考虑取样的大小外， 还应注意随机取样。如果大熊猫的栖息地破裂化、 岛屿化， 则生存领地缩小， 大熊猫难以获得生存所需的物质和能量或造成地理隔离， 阻碍了雌雄个体间的交配等而使大熊猫的生存和繁殖变得异常困难。【答案】 # （除标注外， 每空 . 分， 共 ." 分）（.） 自动调节能力潜在使用（!） 二# 初级# 流向下一营养级和遗体、 残骸被分解者利用 （! 分）（*） 随机取样（/） 生存领地缩小， 大熊猫难以获得生存所需的物质和能量；造成地理隔离， 阻碍了雌雄个体间的交配等 （* 分）*"% 【解析】 # 提取目的基因时要用到的工具酶是限制性内切酶，将目的基因与运载体结合时需要的工具酶是 8() 连接酶； 基因的表达过程是 8() 通过转录合成信使 ()， 再通过翻译合成蛋白质， 其图解可表示为： 8()!&&转录&()!&&翻译蛋白质。木瓜为真核生物， 其基因结构中编码区的特点是间隔的， 不连续的， 有外显子和内含子之分； 图中#为导入抗病毒基因的木瓜细胞、 $为愈伤组织、 %为胚状体 （根、 芽） 、 &为植物体。植物细胞能通过组织培养形成完整植株的根本原因是细胞具有全能性， 植物组织培养必须在培养基中添加的植物激素是生长素和细胞分裂素。愈伤组织的细胞排列疏松而无规则， 是一种高度液泡化的呈无定形状态的薄壁细胞。【答案】 # （除标注外， 每空 . 分， 共 ." 分）（.） 限制性内切酶（限制酶） # 8() 连接酶（!） 8()!&&转录&()!&&翻译蛋白质 （可以灵活给分） （! 分）（*） 间隔的， 不连续的 （有内含子和外显子之分）（/） 细胞具有全能性 # 生长素和细胞分裂素 （缺一不可） #愈伤组织# 细胞排列疏松， 高度液泡化， 无定形状态的薄壁细胞（任意写出两个均可得分） （! 分）!""= 年高考最后一卷 （九）【热点梳理和押题预测】!""= 年生物 考试大纲 ， 无论是知识点， 还是能力要求， 都没有变化。这说明生物学科高考的命题无论是试题取材还是立意形式， 都逐渐成熟和完善。在这样的背景下， 我们就应该立足于 “基本稳定抓基础” 的思想要求， 树立 “宏观把握、 微观突破” 的理念， 从试题的取材和立意两个重要层面做到有针对性的备考。【测试评价和备考策略】测试评价： 本套试卷内容涵盖了高中生物所有章节的主干内容， 兼顾必修与选修、 理论与实验， 根据近五年高考命题的分值比例进行各有侧重的考查。通过对试卷抽样统计分析来看， 考生失分的主要原因有： 基础知识不够扎实、 知识的整合能力欠佳； 审题不清、 解题方法和技巧不能灵活应用； 大多数考生非选择题的答案表述不到位。答案!"# # #备考策略： 针对考生表现出来的情况和存在的问题， 在下一步的复习中， 特别要做到以下几点： !在梳理知识的基础上， 构建知识网络， 回归教材。"加强解题方法、 技巧、 思维的培养， 在实战中提高信息获取能力、 图文转换能力、 实验探究能力、 分析能力、 表达能力等多种能力。#调整心态， 以平常心对待高考。"$ %# 神经纤维的静息电位为膜外正电位、 膜内负电位， 当某一点受到刺激时， 由于 &(内流多于 )(外流， 刺激点膜外变为负电位、 膜内变为正电位， 表现兴奋， 即阳离子进入细胞内相对较多， 表现为兴奋。所以， 当某一神经递质使细胞膜上的氯离子通道开启， 氯离子 （%*+） 进入细胞内， 即会抑制动作电位的形成， 表现为抑制兴奋的产生。!$ ,# 经常食用富含磷脂的食物可以减少患脂肪肝的几率； 细胞可以通过转氨基作用形成新的氨基酸， 但只能得到非必需氨基酸， 必需氨基酸只能从食物中摄取； 正常人吃甜食过多， 引起暂时的血糖浓度升高， 但其胰岛素分泌正常， 肾小管的重吸收功能正常， 一般也不会出现糖尿。-$ %# 以教材中用黄色短杆菌生产赖氨酸为例， 当赖氨酸和苏氨酸都积累过量时， 才会抑制天冬氨酸激酶的活性。.$ ,# 动物细胞内没有淀粉和蔗糖， 因此淀粉和蔗糖分解成葡萄糖只能在植物细胞内进行， 氨基酸合成胰岛素只是在胰岛/ 细胞内进行的。0$ 1# 一对同源染色体的两条染色体， 分到两个子细胞中的几率是相等的。受精卵有 - 对染色体， 产生的配子中可能有 2，"， !， - 个来自母本，-， !， " 或 2 个来自父本 （共有 . 种可能） ， 其中的一个配子中的染色体情况必为上述 . 种可能之一。3$ ,# 种皮的基因型和母本是一致的， 所以 4!植株所结种子种皮颜色的分离比属于 4!性状的分离比， 4!植株所结种子子叶颜色的分离比属于 4-性状的分离比。4!植株所结种子种皮的基因型是 44546566 7"5!5"， 所以灰种皮和白种皮的性状分离比是-5"； 4!植株所结种子子叶的基因型是 885 895 99 7-5!5-， 所以4!植株所结种子子叶颜色的分离比是05-。:$ 1# 作物的转基因育种中， 金属颗粒表面用目的基因包裹， 高速射入细胞， 因此金属颗粒起运载体的作用， 但高速射入细胞的过程中不可能发生碱基互补配对。;$ ,# 衰老细胞水分减少， 代谢减弱， 细胞膜的通透性改变； 癌变细胞代谢增强、 细胞周期变短、 遗传物质发生基因突变； 细胞分化后细胞的功能发生变化。<$ /# 1&, 分子结构的稳定性取决于两方面： 一方面是磷酸和脱氧核糖交替连接， 排列在外侧， 形成 1&, 的骨架； 另一方面是两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对。, 与 = （或 =与 ,） 之间以 ! 个氢键相连， > 与 % （或 % 与 >） 之间以 - 个氢键相连， > 与 % （或 % 与 >） 含量高的 1&, 片段， 其稳定性强。"2$ ,# 由三聚氰胺的分子式为 %-&3?3， 可知三聚氰胺与氨基酸组成元素不相同， 氨基酸的组成元素中含有 ； 尿液是在肾脏中形成的。""$ /# 采用排除法， , 选项中的糖元不含 A； % 选项中的脱氧核糖不含 A； 1 选项中的丙氨酸和丙酮酸都不含 A。"!$ %# 因为要测定的是光合作用的相对强度， 所以实验开始前不必对植物叶片进行一段时间的饥饿处理。"-$ ,# $为果肉、 由子房壁发育而来， !为珠被， 都属于母本植株的一部分， 不是母系遗传， 而是直接由母本发育而来的。!为胚、 - 为胚柄， 都来自受精卵。双受精时， 每个极核的基因型与卵细胞相同， 两个精子的基因型相同， 胚和胚乳的基因型如下表所示：卵细胞 ,!两极核 ,卵细胞 !两极核 精子 ,精子 ,".$ %# 转基因技术不能改变生物的遗传特性， 血友病是 B 染色体上的隐性遗传病， 患病女性可以用 BB来表示， 正常男性可以用 B,C 来表示， 所以二人所生的女儿正常、 儿子均患病。"0$ 1# 由种群增长率曲线和种群增长曲线可知， 种群数量在 !"!时种群增长率达到最大； 故种群增长率最大时对应的种群数量为在此环境中该种群的最大数量 （! 值） 的一半。"3$ /# 地理隔离不一定导致生殖隔离； 现代生物进化理论认为种群是生物进化的单位； 自然选择导致了生物的定向进化，而变异是不定向的。":$ %# 整合 （连接） 到人体细胞基因组中的 ?AD 和 ?ED 的特定核酸， 是 ?AD 和 ?ED 的遗传物质 （F&,） 经逆转录得到的1&,， 彻底水解后只能得到 . 种脱氧核苷酸。"$ /# 当向 %.植物提供".%!时，".% 首先转移到 %.中， 随后转移到 %-中， 所以 %-中含有".% 也可能是 %.植物。"<$ 1# 在谷氨酸发酵过程中， 当 G? 呈酸性时， 谷氨酸棒状杆菌就会生成乙酰谷氨酰胺。!2$ /# 由图可以判断出结构甲是胰岛 / 细胞， 结构乙是胰岛 , 细胞， 结构丙是肾上腺； 丙分泌的激素# （肾上腺素） 和结构乙分泌的激素" （胰高血糖素） 在调节血糖浓度方面都有升高血糖的作用； 结构乙增加分泌激素" （胰高血糖素） 应该是促进结构甲分泌激素! （胰岛素） 。!"$ ,# 要用该特定培养基筛选杂交瘤细胞， 所以， 能存活、 增殖的细胞只有杂交瘤细胞。!$ /# 作物秸秆中含有大量的可再利用的能量， 可以被一些草食性动物所食或被分解者利用， 继续进行物质循环和能量流动。燃烧秸秆会造成大量的能量浪费。!-$ ,# #为有氧呼吸的第一、 第二阶段， 发生在细胞质基质和线粒体中； %为有氧呼吸的第三阶段， 发生在线粒体中； $为%!的固定， 不需要 ,=A 和 &,1A? 提供能量； &为呼吸作用的第一阶段； 为有氧呼吸的第二阶段 （发生在线粒体中） 或无氧呼吸的第二阶段 （发生在细胞质基质中） 。1 选项中!过程中产生的 ? 是作为还原剂参与暗反应的。!.$ %# 环割后阻断了生长素向下端的运输， 剥圈以下的侧芽部位生长素浓度降低， 侧芽会迅速发育成侧枝。!0$ 1# 根据题中条件可知， 纯种黑人与纯种白人婚配后， 后代的基因型为 ,/H， 那么与其同基因型的人婚配后， 后代的基因型种类为 < 种， 分别为 ,/ （"I"3） 、 ,/ （!I"3） 、 ,/H（.I"3） 、 ,HH （"I"3） 、 ,HH （!I"3） 、 / （"I"3） 、 /H （!I"3） 、HH （"I"3） 、 ,/H （!I"3） 。根据题中显隐性关系， 表现型相同的 有：,/（ !I"3 ）与 ,/H（ !I"3 ） ；,HH（ "I"3 ）与答案!" " "#$ （%&%） 、 (#$) （*&%） ； (#) （!&%） 与 #$) （!&%） ； 还有($ （%&%） 和 #) （%&%） 两种表现型， 因此应该有+ 种表现型， 其比例为%,*,*,%。!- 【解析】 " 试题考查植物光合作用、 呼吸作用等相关知识。（.） /0 段相对光合速率明显下降， 从现象来看是叶片叶龄增大， 答案需强调一下光合作用色素 （主要是叶绿素） 和光合作用相关酶的活性。 （+） 由表格中的数据分析可知， 绿色叶片先暗处理 % 小时， 然后光照 % 小时， 则整个过程中， 植物光合作用% 小时， 而呼吸作用 ! 小时。!1 2 下真正光合作用速率最大（. 3. 3. 41 56·78%） ； .9 2下， 真正光合作用速率为： % 3%3% 4. 56·78%。【答案】 " （每空 % 分， 共 : 分）（%） 叶片充分展开时， 相对光合速率最大（!） 幼叶成折叠状， 吸收光能少、 光合色素含量少等"光合作用所需酶含量少、 活性弱"气孔开度低， 得到的 /;!少， 呼吸作用旺盛（.） 叶绿素的含量减少、 光合作用相关酶的活性降低（*） 光合产物的输出受阻" （+） !1 2" . 56·78%!<- 【解析】 " 试题考查微生物培养及增长曲线。 （%） 种群繁殖速度最快， 在坐标图中是曲线斜率最大。 （!） /0= 段， 表明种群数量趋于稳定主要是受环境条件限制。【答案】 " （除标注外， 每空 ! 分， 共 1 分）（%） #)（!） 受环境条件 （食物、 空间等） 限制" （.） 0= （% 分） " 等于（*） 及时补充营养物质， 排出有害代谢产物， 调节 >?， 从而实现连续培养。!:- 【解析】 " 陆地棉与海岛棉进行有性杂交， 不能产生杂交子代，说明存在生殖隔离； 具有两对相对性状的个体杂交， 如果 !有* 种表现型且比例为 1 !.!.!%， 则说明发生了基因的自由组合， 这两对基因一定位于非同源染色体上； 通过杂交可以使不同个体的优良性状集中在一个个体上， 再通过单倍体育种的方法可培育出需要的性状。【答案】 " （除标注外， 每空 . 分， 共 %9 分）（%） 生殖隔离" （!）两对非同源" （.） 用甲与乙杂交， 得到杂交子代 %； 杂交子代 %与丙杂交， 得到杂交子代 !； 从中选出抗黄萎病、 抗虫、 低酚植株， 取其花粉进行离体培养， 得到单倍体幼苗； 用秋水仙素处理单倍体幼苗后， 选出基因型为 (00AA 的植株。 （* 分）图解如下：B" " " " (CCDD E #00DD" " " " " " " " " #%" " " " " " " (#0CDD" " " " " " (#0CDD E #CCAA" " " " " " " " " #!" (#0CAD (#CCAD #0CAD #CCAD" " " #选出" " " (#0CAD" " " #花药离体培养" " " 单倍体幼苗" " " #秋水仙素处理" " " 二倍体植株" " " #选出" " " (00AA【归纳总结】 " 本题主要考查的知识点有： 生物的进化、 基因的自由组合定律、 杂交育种与单倍体育种。像这类综合性较强且与实践相联系的试题将是高考常见的题型， 能以较少的试题考查众多的知识点， 不仅考查了考生理论联系实际的能力， 也考查了考生的综合分析能力。!1- 【解析】 "试题考查与生态学相关的知识。通过对材料的分析， 了解不太被人们重视的土壤污染。以土壤污染为素材， 强调环境污染的严重性和环境保护的紧迫性。试题要求应用生态学知识进行作答， 除了要求牢固地掌握生态学知识外， 还要记住一些重要的生物学术语， 并能整理成科学、 合理、 完整的答案。【答案】 " （除标注外， 每空 % 分， 共 % 分）（%） !污水灌溉； "酸雨和降尘； #汽车排气； $向土壤倾倒固体废弃物； %过量施用农药、 化肥 （! 分）（!） 食物链 （或土壤!植物!人体） " 物质循环带有全球性（.） 自动净化能力" 微生物减少、 农作物生长不良、 土壤板结、酸化或碱化 （! 分）（*） 粮食中的重金属含量、 蔬菜中的农药残留、 饮用水源的安全情况 （! 分）（+） !施用化学改良剂； "采取生物改良措施； #合理使用农药， 重视开发高效低毒低残留农药； $合理施用化肥， 增施有机肥； %大力宣传和立法 （! 分）.9- 【解析】 " 本题以实验形式考查植物激素调节。不管是知识取材， 还是试题形式应该说都是比较常规。这是由于， 一、 植物激素在 !99. 年、 !99* 年曾经是各套高考生物试题取材的热点，而后面几年出现的频率很低， 或许今年会重新进入命题人的视野。二、 实验形式， 只要严格遵循对照原则、 单因子原则和平行无关变量原则， 注意语言的表达， 即能作答。【答案】 " （除标注外， 每空 ! 分， 共 %! 分） &- !取两个相同的锥形瓶， 编号甲、 乙， 分别倒入适量且等量的完全培养液"取两株生长发育状况一致的大豆幼苗， 分别栽种于两锥形瓶中， 幼苗保持直立， 根部悬浮于完全培养液中， 瓶口用棉塞封好#将甲瓶置于开孔的不透光纸盒中， 将乙瓶置于不透光纸盒中- !若甲瓶根弯向光源生长， 乙瓶根直立生长， 说明根的生长具有向光性"若甲瓶根背向光源生长， 乙瓶根直立生长， 说明根的生长具有背光性#若甲、 乙两瓶中根均直立生长， 说明根生长既无向光性也无背光性【归纳总结】 " 从以往实验题的命题情况分析， 针对以后的实验题， 我们在解答过程中， 应做到： !分析理解方面做到 “三个明确” ， 即明确实验目的、 明确实验原理、 明确实验变量。"判断推理方面做到 “四看” ， 即一看对照、 二看变量、 三看操作、 四看结果。#解题技能方面做到 “一突、 二破、 三顺、 四准” ， 即一突， 突出科学、 可行； 二破， 点破对比与对照； 三顺， 实验过程的顺序性、 操作步骤的顺序性和语言逻辑的顺序性； 四准， 知识定位准确、 所选设备 （材料） 准确、 药品或试剂的量 （浓度、 纯度）准确、 语言表达准确。虽然说实验设计的方案是多元的、 答案是开放的， 但只要我们做到以上几点， 定能很好地驾驭这类热点题。