你认为什么样的领导才是好领导

你认为什么样的领导才是好领导无领导小组讨论题目 【题型分析】 开放型试题是无领导小组讨论面试中常见的一种题型。开放型试题通常给应试者呈现一个开放性问题，要求小组成员就某个命题或话题发表个人观点，之后大家通过讨论得出统一的方案或解决办法。 开放型试题的题目设计比较简单，最大特点是试题背景不做过多的限制，即不涉及对某种观点或论断进行选择卸匣蚺判虻龋歉硬嘀赜诳疾煊哉叩乃嘉治瞿芰呒难厦苄砸约按葱滦浴?【考察核心】无领导小组讨论题目 开放式问题答案的范围可以很广，很宽。主要考察应试者思考问题时是否全面，是否有针对性，思路是否清晰，是否有新的观点和见解，开放式问题对于评价者来说，容易出题，但是不容易对应试者进行评价，因为此类问题不太容易引起应试者之间的争辩，所考察应试者的能力范围较为有限。 1.主动性：即在辨认出问题所在、障碍或机会的基础上，对现有的问题或将来的问题或机会采取行动。 2.沟通能力：即具有良好的“听、说、问”三种成比例出现的行为。“说”，即表达清晰，具有说服力“听”，即有效倾听，设身处地地理解别人“问”，即通过语言或非语言的行为了解别人的意图。 3.演绎思维：即能对事物进行有条理的分析，或用步步推进的方法对事物进行解剖。包括对问题、形势等系统地、结构性地理解，进而对不同特性或方面进行系统比较，理性地制定出先后对策、确定时间序列、因果关系等。 4.团队合作：即愿意与他人合作，作为团队的一份子去共同完成一项任务，与那些喜欢独立、竞争工作的人相反。 5.自信：即敢冒风险接受任务，或敢于提出与不同的意见。 【答题策略】 个人陈述阶段无领导小组讨论题目 开放型试题与结构化面试的综合分析题型非常相似，也是考察应试者提出问题、分析问题和解决问题的能力。就本题来说，个人陈述阶段需要体现出自己思考时的逻辑主线，自己所阐述的要点之间可以层层递进，可以辩证统一，可以点面结合，还可以正反对比，无论考生选择哪种逻辑顺序，只要表述清晰，层次分明即可。 自由讨论阶段 在自由讨论阶段，可以根据自己的性格特征和实际情况来决定自己的角色。小组讨论重要的是看考生在讨论过程中扮演了什么角色，无论充任哪一个角色，都要出色完成自己的角色，将普通的成员角色做出特色做出效果。要表现出主动参与、积极推进的态度，以团队利益为核心，最不能要的就是个人英雄主义。一场无领导小组讨论下来考官对考生的印象就是“教养”和“风度”，所以自由讨论阶段自我情绪控制能力就显得尤为重要，因此考生一定要注意形体语言方面的锻炼，包括语调适中、手势的适中、面部表情自然、身体姿势端正。 发言重点是要亮出自己的观点，并适当予以阐述。力争做到观点明确，思路清晰。不能泛泛而谈， 总结陈词阶段无领导小组讨论题目 总结陈述阶段是由小组中的一位考生对整个小组的观点进行汇总和陈述。在总结陈述阶段，考生要注意角色的选择。如果考生概况归纳能力较强，表达演绎能力比较好，可以尽量争取做总结陈述者，总结时候要条理清晰，分点论述，注意把控时间，言简意赅。这就要求在整个讨论过程中一定要认真听，理解好大家的观点，做好详尽的笔记，概括归纳能力要强。 【参考解析】 个人陈述阶段无领导小组讨论题目 各位组员大家好，下面是我对好领导的几点理解： 对一个领导来说，“好”与“不好”都是相对的，关键取决于评判的标准。领导者到底应该是什么样，取决于具体的环境、任务以及下属的性格。 1.在不同的时代背景，不同历史时期，对“好领导”有着不同的评判标准：孙子认为“将者，智、信、仁、勇、严也。”而现代领导能力的划分，可以归纳为知识能力、处理人际关系能力和技术能力三个方面。 2.不同的组织环境，对“好领导”也有不同的要求：在组织创建阶段，领导者是组织的心脏，对愿景的强烈自信与激情般传播在组织建设阶段，领导者是文化的缔造者，雇佣和留用与自己价值观一致的人，并潜移默化地向员工传递思想和看法，以身作则保持与价值观的一致性在组织维持与发展阶段，领导者是文化的维系者组织转变期：领导者是变革的代言人。 3.不同的岗位与职责要求，对“好领导”内涵的界定也有所差别。高层领导者最需要的是判断和决策的能力，对高层要求的是准确中层领导者最需要的组织和协调的能力，对中层要求的是果断基层领导者最需要的是贯彻和执行的能力，对基层要求的是效率。 所以，对我们而言，对“好领导”有清醒的认识固然重要，但更为重要的是，无论是否在领导岗位上，都能够做好自己，都能够认清自己所出的环境和承担的任务。 以上就是我的几点看法，谢谢各位组员，谢谢考官。 自由讨论阶段无领导小组讨论题目 自由讨论阶段，考生可以引导小组成员从公务员职位出发，对“好领导”的标准进行讨论进而达成一致意见。 领导干部面临的“三大课题”做人、做事、做官。 做人、做事、做官这三者是辩证统一的。做人是最根本的。我国古往今来，一贯强调“做官先做人”，领导干部应该做到：老老实实做人，勤勤恳恳做事，清清白白做官。做人不怕吃亏，做事不怕吃苦，做官不怕吃淡。 做人、做事、做官一定要坚持三条“底线”道德、纪律、法律。“底线”是指一种境界，是指不能含糊、不能推卸、必须坚持、必须做到的事情。领导干部必须坚持的三条“底线”是：道德、纪律、法律。道德属于自律，纪律、法律属于他律。这“两律”缺一不可。 做人、做事、做官的最高境界立德、立功、立言。用现代语言解释这“三立”就是：人最重要的，首先要培养高尚的道德品质，成为人们学习的楷模其次是建功立业，有所作为，有益于国家、人民和社会再次是著书立说，传之后代，用你的思想和语言影响人们。 总结陈词阶段无领导小组讨论题目 对我们来说，首要任务是当好公务员，在两个方面要突出，一是道德水准，二是当公务员的能力。 一是提高个人修养和道德水平。在公务员的岗位上面对百姓群众公众，积极回应对自己全方面的监督、质疑、批评。 二是提高个人能力。谨记为人民服务这个公务员与人民群众感情建立的载体，把党和人民的事业、地方的发展事业放在首位，扎实苦干、勤奋工作。经典例题】无领导小组讨论题目 对于某地公交车上“吐痰请向外吐，提高个人素质”的告示牌发表自己的看法。2009 年 9 月 19 号云南省基层政法干警面试 【题型分析】 开放型试题是无领导小组讨论面试中常见的一种题型。开放型试题通常给应试者呈现一个开放性问题，要求小组成员就某个命题或话题发表个人观点，之后大家通过讨论得出统一的方案或解决办法。 开放型试题的题目设计比较简单，最大特点是试题背景不做过多的限制，即不涉及对某种观点或论断进行选择、判断或排序等，而是更加侧重于考察应试者的思维分析能力，逻辑的严密性以及创新性。 【考察核心】无领导小组讨论题目 开放式问题答案的范围可以很广，很宽。主要考察应试者思考问题时是否全面，是否有针对性，思路是否清晰，是否有新的观点和见解，开放式问题对于评价者来说，容易出题，但是不容易对应试者进行评价，因为此类问题不太容易引起应试者之间的争辩，所考察应试者的能力范围较为有限。 1.主动性：即在辨认出问题所在、障碍或机会的基础上，对现有的问题或将来的问题或机会采取行动。 2.沟通能力：即具有良好的“听、说、问”三种成比例出现的行为。“说”，即表达清晰，具有说服力“听”，即有效倾听，设身处地地理解别人“问”，即通过语言或非语言的行为了解别人的意图。 3.演绎思维：即能对事物进行有条理的分析，或用步步推进的方法对事物进行解剖。包括对问题、形势等系统地、结构性地理解，进而对不同特性或方面进行系统比较，理性地制定出先后对策、确定时间序列、因果关系等。 4.团队合作：即愿意与他人合作，作为团队的一份子去共同完成一项任务，与那些喜欢独立、竞争工作的人相反。 5.自信：即敢冒风险接受任务，或敢于提出与他人不同的意见。 【答题策略】 个人陈述阶段无领导小组讨论题目 开放型试题与结构化面试的综合分析题型非常相似，也是考察应试者提出问题、分析问题和解决问题的能力。“个人陈述阶段”主要考查考生对问题的界定是否正确，对问题的理解是否得当，对问题的分析是否合理。想要在短短的 30 或 40 分钟内达成小组的一致意见，首要任务就是对问题进行清晰的界定，在此基础上才有可能将小组讨论的内容聚焦从而围绕问题进行深入分析，合理分配时间提出解决方案，使小组讨论有个成功的开始。 自由讨论阶段无领导小组讨论题目 在自由讨论阶段，可以根据自己的性格特征和实际情况来决定自己的角色。小组讨论重要的是看考生在讨论过程中扮演了什么角色，无论充任哪一个角色，都要出色完成自己的角色，将普通的成员角色做出特色做出效果。要表现出主动参与、积极推进的态度，以团队利益为核心，最不能要的就是个人英雄主义。一场无领导小组讨论下来考官对考生的印象就是“教养”和“风度”，所以自由讨论阶段自我情绪控制能力就显得尤为重要，因此考生一定要注意形体语言方面的锻炼，包括语调适中、手势的适中、面部表情自然、身体姿势端正。 发言重点是要亮出自己的观点，并适当予以阐述。力争做到观点明确，思路清晰。不能泛泛而谈， 总结陈词阶段无领导小组讨论题目 总结陈述阶段是由小组中的一位考生对整个小组的观点进行汇总和陈述。在总结陈述阶段，考生要注意角色的选择。如果考生概况归纳能力较强，表达演绎能力比较好，可以尽量争取做总结陈述者，总结时候要条理清晰，分点论述，注意把控时间，言简意赅。这就要求在整个讨论过程中一定要认真听，理解好大家的观点，做好详尽的笔记，概括归纳能力要强。 【参考解析】 个人陈述阶段 1 号考生： 各位组员，大家好经过思考，我对这个问题有以下几点看法： 第一，在我国的城市化进程中，城市文明建设和国民整体素质的提高一直备受关注。在我国精神文明建设屡结硕果的同时，仍有一些不和谐的因素尚未根除，“随地吐痰”正是其中之一。在很多城市，随地吐痰者十分普遍，屡禁不止，某地公交车上之所以会贴出“吐痰请向外吐”的告示，其目的应该是提醒乘客养成良好习惯，不要在车内“随地吐痰”，破坏乘车环境。 第二，我们可以理解公交司机想要唤醒乘客自觉维护乘车环境的急切心理，但通过这样带有行为导向性的告示，将“随地吐痰”这种“己所不欲”的行为“施予”车外的公共环境中，恰恰反映了司机对公共事物的冷漠，在要求乘客的同时却忽视了自身社会公德的缺失。 第三，公交车是城市的窗口，是公共形象和环境的代表，不应误导人们的行为，为了一己之利而损毁和歪曲社会公德的价值和涵义。对于公交车上贴出的这则损人利己的荒谬告示，公交管理部门也有失察之嫌。 第四，归根结底，我们的目的是为了解决问题。所以在查找原因和深刻反思之后，必须回归到行之有效的操作层面。我们必须着手解决的问题是：首先，逐渐减少直至消除“随地吐痰”的行为其次，唤醒公民的公德意识，重塑城市文明体系。 以上就是我对这个问题的几点看法，陈述完毕 其他考生：无领导小组讨论题目 略。 个人陈述结束后，也要注意认真聆听别人的意见，做好纪录，在提出观点的时候，进行统计并得出结论，能够体现出良好的判断和思维决策能力。 自由讨论阶段 在自由讨论阶段，考成最需要关注的就是如何尽最大努力为小组任务的达成做出贡献。讨论一开始，就可能会有人急于表达自己的观点，此时很容易争论不休，导致因时间关系而匆忙做出结论的尴尬。对于开放型试题，考生可以在讨论一开始就制定讨论规则，带领组员构建出后续讨论的框架和流程，无疑将会占据整场面试的制高点。之后，只要能够促使自由讨论环节顺利而有序的进行，成为“领导者”可以说十拿九稳。 真正的领导者，其表现机会，不仅在于说话的多少，更在乎对讨论进行中节奏的控制，能否提出有价值的观点，能否在高压的情况下自己创造机会和利用别人创造的机会恰到好处的表现自己，能否激发组员的积极性参与到讨论中，并给予组员公平合理的机会陈述观点。 1 号考生： 各位，现在是我们自由讨论的时间了。刚才的陈述阶段很多组员都提出了非常精彩的观点，为了更有效的交流和分享，我建议我们首先明确一下后续讨论要完成的任务并进行分解，依次讨论。对于题目背景所交代的问题，我们需要完成的任务一共有三项：首先是这个现象反映了什么问题，其次是为什么会出现这