一课三改立本色课堂新理念-滑坡-詹斌华

一课三改，立本色课堂新理念执教给力xxx班反思武汉市江汉区滑坡路小学 詹斌华 是影片格式随意换还是招募安全宣传员，或者.。这是我们在开展信息技术教学研究的一个过程呈现。一课三改，不仅仅是课题的变现，更重要的是，在这种研究变化中，我们教师对于信息技术教学思想和理念有了更加深刻的认识。通过这次一课三改的教学研讨，我们思考最多的是信息技术课堂应该教学生什么？教会学生什么？文件格式是人们日常生活学习和工作中经常遇到的问题，也是一个令人难以理解和不容易解决的技术难题。授课教师提出给学生教授文件格式知识，我们觉得，这是一个好的教学题材，如果学生能够学习了解，对学生今后的生活和工作有极大的帮助。可是，回过头来想，关于文件格式内容的教学，面临的问题也比较多。首先，对于文件格式的理解就是一个问题，文件格式一个离我们生活很近，几乎每个使用数码设备的人都必会接触，又离我们相对较远，格式这个概念相对比较抽象，不容易理解。其次，关于教学内容的选择，文件格式种类太多，格式转换方法和工具也太多，每个人都无法也不可能全部去了解。作为才开始学习计算机知识的小学生来说，选择相对适合的教学内容，起到其一反三、事半功倍的教学效果，也是至关重要的！ 如何把这样一个难题让学生去学习、理解并运用于实践，给执教教师提出了挑战。万事开头难。一个好的创意，创意容易，设计难；设计容易，实施难。下表是一课三改过程中，在教学目标、教学过程和教学效果三方面变化比较。课题影片格式随意换招募安全宣传员给力某某班教学目标1、学习“格式工厂”软件的使用。2、在转换格式的过程中了解格式间的区别。3、在ppt中合理使用多媒体文件。4、培养学生合作探究、解决问题的能力。知识目标：了解图片、声音、视频等常用媒体文件的格式特点。学习“格式工厂”软件的使用，通过“格式工厂”软件的学习，学习软件操作的方法通过探究，了解ppt中使用媒体文件的方法和技巧。学习在ppt中合理使用媒体文件的方法。能力目标：在探究软件操作学习过程中，培养学生合作学习的方法的能力。在选择使用合适媒体的过程中，培养学生分析和判断问题的能力。情感目标在活动中，培养和锻炼学生关注社会，了解社会的习惯。通过活动，培养学生的社会服务意识和社会责任感知识目标：1、学习运用ppt完成宣传片的制作。2、了解常用的视频文件格式。并学会运用“格式工厂”软件解决ppt中视频文件应用问题。能力目标：1、在探究视频文件格式的活动中，培养学生合作学习的能力。2、在选择使用合适视频文件过程中，培养学生分析、解决问题的能力。情感目标1、激发学生的探究精神，帮助学生养成自觉运用信息技术完善生活的习惯。2、通过活动，培养学生的集体荣誉感和社会责任感。教学过程发现问题介绍各种影片格式运用格式工厂解决问题观察文件（大小、图标）按要求修改声音、图片文件总结发现问题通过学习格式工厂来了解视频格式尝试用格式工厂解决问题小组活动转换声音和图片文件格式总结发现问题通过观察发现不同视频格式之间的区别（大小、后缀、图标）运用格式工厂解决问题（全过程分看、试、用三个过程）总结课后拓展（声音、图片文件格式转换）教育效果学生能按老师要求完成本节课的教学内容，但在过程中缺乏对学生能力的培养，都是在老师的牵引下完成任务。本节课虽然学生有了很大的空间对文件的格式进行了解，但在活动过程中，学生对任务的要求及目的不是很明确，虽然有活动空间，但效果不好。这节课同学们通过自主探究、合作学习对视频文件的格式有了更深的了解，也培养了学生在遇到一个新软件时尝试使用的能力，同时也使学生的学习能力得到了提升。一、从影片格式随意换到招募安全宣传员的思考确实，在每节课的设计之初，教师有许多好的思想。影片格式随意换教学实施过程中，执教老师选择了实际生活中时常遇到的影片格式问题在制作幻灯片过程，有的影片格式能导入到幻灯片中，有些不行，以此导入新课，激发了学生对于文件格式的学习兴趣。接着围绕这个问题展开学习讨论，通过格式工厂软件的学习使用，认识视频格式不同，同时解决视频文件不能导入ppt问题。学生最后顺利完成ppt制作。对于影片格式随意换这一教学，如果仔细研究思考，存在一个很大的问题：一是教学内容单一，教师关注较多的视频格式的处理，而非视频文件格式的认识了解；二是声音和图片格式的转换，在教学中没有实际的意义，可有可无，而在媒体文件格式中，声音和图片文件占有很大的比重，如果因为是教学流程原因而淡化妻教学，对于文件格式学习来说，就是一个很大的缺憾；三是学生没有自主研究学习的空间，完全按照老师的思想去完成相关的ppt。从设计到教学实施，有许多细节需要考虑，内容和形式是一个方面，而学生的学习感受、学生学习能力的培养也是一个重要方面，为此，我们以文件格式为主题，从教学目标、教学内容和教学流程进行修改，重新设计了教案，就是第二稿招募安全宣传员。比较影片格式随意换和招募安全宣传员两个教学设计，变化在以下几个方面：从教学目标上看，内容具体、明确，活动性强。知识目标：了解图片、声音、视频等常用媒体文件的格式特点。学习“格式工厂”软件的使用，通过“格式工厂”软件的学习，学习软件操作的方法通过探究，了解ppt中使用媒体文件的方法和技巧。学习在ppt中合理使用媒体文件的方法。能力目标：在探究软件操作学习过程中，培养学生合作学习的方法的能力。在选择使用合适媒体的过程中，培养学生分析和判断问题的能力。情感目标在活动中，培养和锻炼学生关注社会，了解社会的习惯。通过活动，培养学生的社会服务意识和社会责任感招募安全宣传员关注到图片、声音和视频等媒体文件，同时，注重了在探究软件操作学习过程中，培养学生学习能力和方法。在实际教学中，招募先安全宣传员把图片格式的认识和处理弱化了，放在了ppt制作活动中，声音格式的认识和处理转换提前。就这样的处理，从整体上看，教学设计比较流畅，没有了前面教学环节中纠结的问题格式转换，特别是图片格式转换意义的问题。简化了教学内容，理顺了教学流程。确实，通过改变，教学确实进展很顺利，从听者的角度来说，没有出现插曲和意外。可是一节课听下来，再重新审视本课的教学目标，再从学生的发展，从教学规律上看，从教学应该具备的一些应该呈现的现象和效果来看，总觉得差了一些什么东西？一节课，特别是一节成功的计算机课，教师和学生的交流，学生的问题和发现，学生与学生间的碰撞学生中生成的问题、发现的问题、以及无法解决的问题等等一些问题，本应该在课堂上出现，都似乎没有了！执教招募安全宣传员没有出现插曲和意外，我觉得就应该重新来看看这节课的设计和教学环节，哪些地方需要进行研究和反思。1、追求形式的“美”，重于教学目标的”全“一节课的完美流畅的结构，确实非常重要，他可以让人赏心悦目，可是，在完美形式的后面，必须有完成教学目标作为支撑。就本课来说，格式的认识、了解、使用、转换、再使用、再认识，这是学生认识和了解格式的过程，是一个螺旋上升的过程。在本课中，有时候被追求形式所代替。本课的教学目标中，明确指出：认识和了解格式，可是，文件格式对于小学生来说，是一个禁区，学生无法去认识她，教师在教学中不敢，或者说也不愿意去更深一层次探究她。所以，在本课中，本应该出现的亮点就被“美化了”、消失了。2、追求结构完整的美，重于教学内容的挖掘。一节成功的课，课的完整性确实是非常重要的。就本课而言，学生在格式工厂的帮助下，制作和完成一个消防ppt，并进行宣传教育，为了完成这个目标，教师牺牲了许多本应在课堂上必须开展的教学内容和教学研讨活动：对于视频格式，教师不便于深入开展，对于音乐格式，教师一带而过，对于图片格式，教师干脆忽略了。确实，在课的试教过程中，对于格式的了解，影响了全课的的教学进展和教学效果，浪费了许多时间，也出现了许多问题。我想，问题出现并不可怕，出现问题是好事，问题还给我们开展教学研究提供了思路和途径，关键在于教师如何正确的去对待它。作为教师，我们不能回避和忽略，教师在后面的教学中，要研究解决问题的办法和途径。3、追求教学效果的呈现 ，重于学生探究能力的培养。学生完成的作品，作品的呈现，作为本课来说完成了教学的显性目标。可是，对于本课的隐形目标来说，存在一些缺憾，特别是学生的学习能力培养，探究能力和习惯的培养，都体现得不够。信息技术课堂，学生的学习氛围，呈现给我们的应该是一种积极的、主动的探究学习过程，学生有学习、实践、交流、分享，学生的学习在课堂中应该占主导地位。二、是招募安全消防员，还是格式工厂，或者.从影片格式随意换到招募安全宣传员，困扰教师最多的问题，也是最纠结的问题是：常用的媒体文件格式有图片、声音和视频，在实际教学中，声音和视频文件比较好导入，也容易开展和实施教学任务，活动也比较有意义，而对于图片文件，其大小和格式的变化对于学生制作活动关联不是很大。在实际课堂教学中，讲，有点累赘，不讲，总像欠缺一点什么，不成其为一个整体。我们的思想完全固化在原有的模式中，总觉得文件格式的学习，必须完整，包罗全部。可是，试想一下，文件格式的学习和转换，一堂课、两堂课，甚至再多几节课，也不可能完全了解。我们为什么不能从一个点出发，引导学生掌握研究的方法和技巧。“授人以鱼不如授人以渔”！ 跳出固有的思维模式后，就是海阔天空了，人的思维也活了，人的视野也开阔了，先前的一切困扰都烟消云散了。第三次设计给力xxx班，看看其中的变化吧！ 其一，目标的变化。学习侧重点在“视频文件格式”。教学目标：知识目标：1、学习运用ppt完成宣传片的制作。2、了解常用的视频文件格式。并学会运用“格式工厂”软件解决ppt中视频文件应用问题。能力目标：1、在探究视频文件格式的活动中，培养学生合作学习的能力。 2、在选择使用合适视频文件过程中，培养学生分析、解决问题的能力。情感目标1、激发学生的探究精神，帮助学生养成自觉运用信息技术完善生活的习惯。2、通过活动，培养学生的集体荣誉感和社会责任感。其二教学思想的调整，直接影响了教学过程的变化。调整后的教学，从思想上扭转传授知识，教授学生一种软件的学习的模式、学生对于视频文件格式的学习，不再是简单地说教，也不是通过视频直接呈现给学生，而是给学生学习和研究的空间。学生通过观察比较分析，了解视频文件格式的特点。请看给力xxx班第二环节教学实录：【二、创设情景 探究新知（35分钟）1、创设情境，认识视频格式。（1）在幻灯片中插入图片、声音和视频。（2）收集问题。（3）分析讨论。2、分组活动，探究视频文件在ppt使用。3、观察比较，了解视频文件格式的特点。师：我看见同学们都在小组合作学习，积极研究，很多同学都完成任务。下面，请几个小组来汇报一下你们活动的情况？学生以小组为单位汇报。师：内容完全相同的视频，为什么在ppt中使用有这么大的不同？来，我们观察一下这些文件。（播放教师机，看文件夹里的视频文件图标）问：这7段视频有什么不同？生：图标、后缀、学生答到后缀和图标时，教师强调：通常区别文件格式最简单的方法就是看后缀名，出示7种文件格式并板书？请一位同学上来，依据你们刚才活动的结果，把这几种视频格式分一分类。（将7种文件格式进行分类）（指分类视频格式说）这些视频格式是ppt不支持的格式，这些就是ppt支持的格式