八年级数学下册22.6三角形梯形的中位线2教案沪教版五四制

三角形、梯形的中位线课 题22.6（2）三角形、梯形的中位线设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标1、掌握梯形中位线的概念和梯形中位线性质；2、能正确运用性质解决问题3、经历“操作观察猜想验证”的探索过程；4、从图形运动的角度比较三角形中位线与梯形中位线培养积极探究的态度及合作交流意识重 点掌握梯形中位线的概念和梯形中位线性质难 点梯形中位线性质的证明教 学准 备三角形中位线学生活动形式讨论，交流，总结，练习教学过程设计意图课题引入： 课前练习一 1. 填空: (1) 顺次联结四边形各边中点得到的四边形一定是_; (2) 顺次联结对角线相等的四边形各边中点得到的四边形一定是_(选填:矩形、菱形、正方形); (3) 顺次联结对角线_的四边形各边中点得到的四边形一定是矩形.课前练习二 2. 已知:如图,四边形ABCD中,AB=CD,M、P、N分别是AD、BD、BC的中点. 求证:PMN=PNM. 观察图形的变换介绍梯形的中位线。猜想梯形中位线的性质。能证明你猜想的正确性吗？让学生有一个“操作猜想验证”的学习经历；总结梯形中位线定理并规范符号表达式。通过老师引领,使学生有一个规范符号表达式的过程. 梯形中位线性质的运用引导学生应用新知解决问题.构造梯形中位线使问题得到解决，同时一题多解培养学生数学能力通过变式训练,培养学生“举一反三”的能力.推导发现梯形面积公式的另一种表现知识呈现： 新课探索一（1）操作 如图(1),D、E分别是ABC的边AB,AC的中点(则DE与BC在位置上、数量上分别有什么关系?),过点A作 BC,将AC所在直线绕点E旋转,交 于点G,交BC于点F.观察 (1) 在上述运动过程中,四边形ABFG是一个什么图形? (2) 点E是GF的哪一点? 四边形ABFG(在一般情况下)是一个梯形(在特殊情况下是平行四边形),点E是GF的中点. 联结梯形两腰中点的线段叫做梯形的中位线.如图(2)中,D、E分别是梯形两腰的中点,线段DE是梯形ABFG的中位线.猜想 梯形的中位线与两底在位置上,数量上分别有什么关系?新课探索一（2）已知:如图,梯形ABFG中,AGBF,AD=DB,GE=EF.求证:DEBF,且DE= (BF+AG).新课探索一（3） 梯形中位线定理 梯形的中位线平行于两底,并且等于两底和的一半. 符号表达式: 在梯形ABCD中,ADBC,EF是梯形的中位线(AE=EB,DF=FC), EFBCAD,EF= (BC+AD).新课探索二 例题1 一把梯子如图,其中四边形AKLB是梯形,已知AC=CE=EG=GK,BD=DF=FH=HL,AB=0.6m,CD=0.7m,求EF、GH、KL的长. 新课探索三思考 已知:如图,梯形ABCD,ADBC,AE=EG=GB,DF=FH=HC,GHBC,若AD=6,BC=9,如何求EF、GH的长.新课探索四例题2 已知:梯形ABCD中,ADBC,E为AB中点,AD+BC=DC.求证:DEEC,DE平分ADC,CE平分BCD.课内练习1. 如图,梯形ABCD中,ADBC,MN是它的中位线.(1) 如果AD=3,BC=5,那么MN=_;(2) 如果AD=5,MN=7,那么BC=_;(3) 如果BC=a,MN=3,那么AD=_. 2. 已知梯形的两底长分别是4cm和10cm,面积为21cm2,那么梯形的高是多少? 3. 如图是一个形如直角梯形的鱼塘,已知AB=200m,BC=400m,CD=250m,E、F分别是AD、BC的中点,现要在E、F处建一道隔离栏,把鱼塘分给两家渔民进行承包,并且约定承包费用按照水面面积分摊,那么应按什么比例来分摊总承包金额? 课堂小结： 梯形的中位线1. 梯形的中位线 联结梯形两腰中点的线段叫做梯形的中位线.2. 梯形中位线定理 梯形的中位线平行于两底,且等于两底和的一半.课外作业练习册预习要求226（3）三角形、梯形的中位线巩固、加深对三角形中位线与梯形中位线的定义、性质的理解，并能熟练运用教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动 15 分钟；学生活动 25 分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分3、本课成功与不足及其改进措施：