幼儿园户外运动活动实施计划方案1

.蒲公英幼儿园户外运动、区域活动实施方案为了使幼儿体、 智、德、美得到全面的发展， 以坚持“健康第一、快乐生活”为指导思想，以确保幼儿每天户外活动、区域活动时间为 工作主线，我们认真贯彻执行园内本学期教研主题“健康体育、自主 游戏”为实施精神，营造丰富多采的户外课间活动和区域活动。本学 期根据我园主题目标把户外活动、区域活动与领域教学活动相结合， 设计了丰富多彩的户外活动和区域活动。一、户外运动活动（一）、指导思想为进一步贯彻落实幼儿园教育指导纲要试行，3 6 岁儿童学习与发展指南 精神，以潍坊市幼儿园课程实施指导意见 （试行）和潍坊市幼儿园一日活动基本规范（试行）的健康教育观为指针， 深入研究幼儿园户外体育活动中幼儿身体健康教育实践的相关理论和策略。活动设计严格遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异。 重在培养幼儿的运动兴趣和能力，面向全体幼儿， 以提高幼儿身体健康水平为重点，因地制宜， 不断优化幼儿园户外体育活动质量，真正促进幼儿身心的全面的发展。（二）、基本目标1、 培养与激发幼儿运动兴趣，让幼儿在浓郁的健身氛围中自觉地参加体育活动2、 使幼儿掌握基本的运动技能和方法，促进体、智、得、美专业资料等全面发展。3、 培养幼儿精神饱满富有朝气团结协作的精神（三）、任务目标1.各班以一种体育游戏为主，玩出花样，提高水平，提高幼儿 动作的灵活性协调性，全面提升幼儿的身体素质，做到人人都参与、 快乐锻炼为基础。 通过丰富的体育活动内容及器械的使用，使幼儿在跑、跳、钻、爬、荡、滑、投掷、攀登等各方面得到全面发展。2、抓好幼儿园体育特色队的建设，不断进行班级比赛， 激发幼儿锻炼的积极性，不断提高幼儿园整体水平。3、积极开展体育特色的实践活动，办出班级的特色， 走出一条具有我园特色的教育新路。（四）、工作措施1、加强管理， 保证幼儿园体育特色项目的正常开展。各班教师要根据幼儿特点、能力、班级状况制定目标与计划、措施。并及时记 录各项活动的开展情况， 每月定期研讨、 每两个月进行小型体育特色比赛，每学期、做好总结和反思。2、加大体育设施硬件的投入， 为更好地开展体育运动奠定基础。3、做好体育特色队的基础教育和普及工作。各班成立跳绳、 跳皮筋、拍花球等为主的特色班级，一物多玩，激发幼儿的创新意识。并挑选出优秀选手参加幼儿园体育比赛或展示。每学期组织一次亲 子趣味运动会。4、合理安排幼儿户外活动时间， 严格落实幼儿每天在园体育活动、自主活动等户外活动时间不低于2 小时（其中体育活动时间为1 小时）的规定。利用晨间活动、体育课、体育活动课、大课间活动等 时间进行基础教学训练活动。5、活动形式要灵活多变，尽量体现“新、奇、活”的原则，能够充分调动孩子参与活动的强烈兴趣和积极性。6、教师在组织幼儿户外体育活动时，还要把保证幼儿的安全放在工作的首位。活动前教师应认真做好场地、器械、幼儿服装及身体 状况等各因素的安全准备工作和应急措施，切实保障幼儿的生命安全。二、区域活动（一）、指导思想游戏是幼儿园的基本活动， 而区域活动正是游戏化的小组活动，是幼儿非常喜欢的一种自我学习、 自我探索、自我发现、自我完善的活动， 有着相对宽松的活动气氛， 灵活多样的活动形式， 成为当前幼儿园实施素质教育，促进幼儿全面素质的形成、 发展和提高的主要活动形式。这种将幼儿的学习与生活融为一体的游戏形式，不但深受孩子们的喜爱，而且对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性、促进幼儿身心全 面和谐发展具有重要的现实意义。 随着学习幼儿园教育指导纲要 (试行)（以下简称 （纲要） 以及3-6 岁儿童学习与发展指南 的深入， 我们都能感受到区域活动对幼儿发展的重要性，如何立足本园实际，激活区角的魅力， 以更好的发挥区域活动的优势，是我园今后园本教研的工作重点。关注区域活动中幼儿的兴趣、自主、需要、创造，真 正体现“以幼儿发展为本”。（二）、基本目标1、培养目标：培养幼儿的合作精神，养成良好的个性质量，培 养幼儿主动探索学习、 发现问题、 分析问题及解决问题的能力不断提高，培养良好的求知欲望。2、工作目标：努力学习现代教育科学理论，研究探索主题活 动与区域活动优化整合的具体方法和措施，找出两者优化整合的关键点。探索幼儿在区域活动中学习的方法、规律，造就一支教学业务精 的科研型教师队伍。（三）、具体实施1、幼儿园区角游戏内容区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。2、区角游戏的设计与指导的原则（1） 、方向性原则：深入贯彻执行幼儿园工作规程纲要， 为培养高素质、全面发展的人才服务。（2） 、整体性原则：树立科学的教育观念，坚持把区域活动同各种教育活动有机结合在一起，每一个步骤都精心设计、实施，使之保持最优的教育过程。（3） 、主动性原则： 通过区域活动， 让幼儿积极主动参与到探索、发现问题、解决问题的活动过程之中，尊重幼儿、信任幼儿，对幼儿及时引导、鼓励，让幼儿主动活泼发展，保持学习的积极欲望。（4） 、实践性原则：通过创设丰富发区域环境，在区域活动中， 培养幼儿能专心操作探索的能力， 使幼儿在操作中得到锻炼可以获得自我认识，自我发现，自我解决，达到自我教育的能力，培养幼儿敢于标新立异，增强自信，使幼儿得到最大限度的发展。3、各年龄层区角安排小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。4、各年龄层进区时间进区时间： 小班每天保证 2 小时，中班每天保证 1 个半小时， 大班每天保证 1 小时，幼小衔接班每天保证40 分钟。进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、入、离园活动等等。5、区域活动要求（ 1）. 各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料， 。（ 2）. 教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。6、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导区角年龄层适宜内容教师指导名称娃娃家或角色游戏区建构区小班中班大班幼小衔接班小班中班大班幼小衔接班以 家 庭 生 活 为 主（家务活）以社会生活为主（餐厅、超市、医院、商店等）以社会生活为主（邮局、图书馆、银行、火车上等）表演性质的内容（童话故事或幼儿创编故事）建构形状简单的物 体，如门、桌子、 床、马路、 围墙等。可以尝试提供积木构造图，请他们按图搭建。大型积木建构游戏（花园、楼房、立交桥等）结构复杂、装饰精巧的建筑物或建筑群.应着重于增强他们的角色意识，让幼儿明确自己的角色。启发幼儿回忆已有的感性认识，丰富他们的角色行为和语 言，逐步充实游戏的内容和主题，培养幼儿独立游戏的能 力。应侧重于加深他们对角色的理解，要求幼儿能较正确地反 映出角色特有的行为和语言，并能创造性地表演。重点就应放在激发幼儿角色游戏的创新意识，以及培养幼 儿在游戏中自己解决问题、矛盾的能力上。主要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能，建 立搭建积木的规则要求他们有目的有计划有顺序地搭建，并学习与同伴合作， 共同完成一个物体的搭建。学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的 创造力、想像力。有一定的独立建造能力，事先能进行一定的设想和规划， 并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程要求幼儿在语言游戏中能大胆讲述、学习倾听别人的讲话，小班各类书籍故事书培养他们爱听故事、爱看图书、会安静阅读的良好习惯和 对语言活动的兴趣。各类书籍加看图说阅中班话读要求能用较完整的句子比较连贯地讲述，能独立阅读感兴 趣的图书，理解画面的内容。能有礼貌地倾听别人讲话。区各类书籍及拼贴讲大班述，编故事能认真倾听别人的讲话，能连贯地讲述事情和几幅图片，幼小衔接班各类书籍及接龙拼图，连词句，编故事，讨论谈话等。能认真倾听别人的讲话，能与同伴共同创编诗歌，对书上 的文字感兴趣。区角年龄层适宜内容教师指导名称小班彩笔画、撕贴着重于萌发他们的绘画兴趣和大胆作画的信心，以及教给一些使用工具、材料的方法与技巧。美彩笔画、撕贴、制中班作装饰物工彩笔画、水彩、剪掌握一定的使用工具、材料的方法和表现的技巧，减少直 接的指导区大班积极鼓励他们发挥想像力，创作出与众不同的作品。贴、立体造型幼小衔接班自彩笔画、废旧材料 制作、 水彩、 刷画、豆画、石画教师应放手让幼儿自己活动，先让幼儿自己去探索、 尝试， 教师只以辅导者的身份观察幼儿的活动，在适当的时候给予支持和帮助。开阔幼儿的眼界，培养幼儿对大自然的积极情感和态度，小班易生长的植物然易生长的植物、利以及爱护自然、保护环境的意识。角中班用蔬菜、水果等制作的各种玩具培养幼儿细致观察的能力，使幼儿自由地操作和探索，弥补集体活动时观察探索的不足。科学感官、声、光的活大班动发现电 、 磁 力 、 水 、着重于引导幼儿去感知， 并引起他们参加科学活动的兴趣。鼓励幼儿表达出操作的结果。着重于让幼儿将操作中的经验转化为自己所掌握的知识和区幼小衔接班和空气的活动等技能。放手让幼儿自由操作。手指配合的活动穿料管、玩具的拼插摆弄过程中，熟练、精细他们的动作技能。操等。作手指、手掌、手腕区中班配合的活动。如拧螺丝、开瓶盖、系要求可以用物体镶嵌出图案。同样是拼插玩具，小班幼儿不要求拼插出形象的物体，而中班幼儿则鼓励他们关注拼扣绳子、系纽扣、插的结果。小物体的镶嵌活动小班珠、系纽扣、编塑以激发他们的操作兴趣为主，让他们在看似无目的的随意大班计数、构图造型益分类、排序智区幼小衔接班计算、 等分、 测量、棋类和扑克牌应注意观察他们对规则的掌握和执行情况。要鼓励幼儿关 注游戏的结果。教师可以要求他们严格遵守游戏规则，争取好的成绩。