教学设计（第一课时）

分数的初步认识教学设计教学目标：1  初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读，会写简单的分数2  通过职工的演示，观察操作，自主探究，合作交流等学习途径与方法，培养学生抽象概括能力。3  激发学生学习数学的兴趣，锻炼学生的动手能力，初步培养学生的创新合作意识，使之获得运用知识解决问题的成功体验。重、难点重点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念难点：理解分数的含义.教具、学具准备多媒体课件，每个学生事前都准备彩笔，长方形、正方形各两个图形.教学过程：导语：兔妈妈有两个可爱的孩子，他们俩平时就爱斗嘴，凡事都要求公平，这几天外婆病了，兔妈妈去照顾外婆了，没来得及给他们准备吃的东西，这几天怎么过呢？兄弟俩决定结伴去找些食物，看，第一天他们可又斗上了，是什么事呢？我们去看看一、出示情境出示情境图1、2、3一个苹果怎么分才能一样多呢？（一半）用以前我们学的数能表示吗？（不能）老师今天给大家带来一个新朋友，“分数”，大家应以什么样的方式来迎接新朋友呢？什么是分数，分数长什么样，在什么样的情况下我们要用分数，让我们带着这个疑问来学习我们这节课要学习的分数的初步认识。（板书课题：分数的初步认识）二、新授师：在什么时候我们可以用分数呢？大家看，我们把一个苹果平均分成了两半，生活中的一些物体也能找到它的一半，比如说，拿出自己准备的图形中的任意一个，找一找它的一半，说一说你是咱们找的。（学生动手折，老师巡视）找同学到前面说他是怎么找到的。师：大家用对折的方法把一个长方形的纸平均分成了两份，每份是这个图形的二分之一，写作12（老师叙述写），请同学们想一想：2表示什么？1表示什么？（2表示平均分的份数，1表示其中的一份）解决问题师：现在谁知道半个苹果用分数怎么表示？为什么？（半个苹果可以用1|/2表示，因为我们把一个苹果平均分成了两份，每份是这个苹果的1/2。 合作交流师：请同学们在自己折的一半中找出图形的1/2，和同桌交流下他表示什么？认识1/4，（折正方形的纸）刚才大家都找到了1/2，有一个同学也找到了1/2出示课件：把一个正方形平均分成4份，在其中一份上写上1/2,你认为他对吗？生：不对，师：为什么呢？生：他是把正方形平均分成 了四份，每份是它的1/4，他说是1/2，所以他不对，应是1/4。现在大家动手折一折，在你的正方形里找出它的1/4，找到后涂上颜色并写上这个分数。（选出不同的折法贴在黑板上）你是这么样找到它的1/4，师指其他几份，一共有几个1/4.？师：老师这里有一个疑问？这些涂色的部分形状都不同，为什么每份都能用1/4表示呢?生：因为每个正方形都平均分成了四份，每份是它都是它的1/4，所以都可以用1/4表示。认识其它分数师：我们可以把一个物体平均分成2份，每份是它的1/2,也可以把它平均分成4份，每份是它的1/4，还可以把它平均分成几份，每份是它的几分之一。生：还可以平均分成5份，每份是它的1/5，师：请你上来写一写。师：有不同的写法吗？这样的分数写的完吗？（写不完 ），是的这样的分数有很多，板书······出示课本单元主题图请同学们仔细观察，游乐园的小朋友都在干什么，你发现哪里有几分之一。同学们的眼神可真好，老师还带来了生活中的分数，你能找出来吗？出示法国国旗，太极八卦图，伞，五角星，连连看的图片。三、巩固练习有些同学还没有发言，是不是觉得不公平，老师把机会送给每一个人，继续看大屏幕。1.、分数的读写法1/5读作 1/7读作 1/10读作 1/12读作九分之一写作 十分之一写作 十二分之一写作 二十分之一写作2、哪些涂色部分是原图形的二分之一3、哪些涂颜色的部分是原图形的四分之一，对的在（ ）打对号。4、下面图里的涂颜色的部分可以用分数表示出来，写在( )里。5、把一条1分米的线段平均分成10份，每份是（ ）6、下面图形的括号里分别应该填几分之一。四，课堂小结同学们时间过的可真快，这节课就要结束了，来说一说你有什么收获？你能用我们今天学习的分数来说一句话吗？3