猴子种果树教学设计

猴子种果树第一课时教学实录教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，会读绿色通道里的5个字，认识1个多音字“着”，重点指导“种”、“浇”两个字。理解由生字组成的词语。教学重点、难点：学会本课生字，学会书写“种”、“浇”两个字，理解由生字组成的词语。教学准备：多媒体课件课时：2课时教学流程： 一、创设情境，导入课题 1.师：小朋友们，老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的猴子。（出示猴子图片）他想通过自己的劳动来得到源源不断的水果。于是他决定种果树。（板书课题）2. 师：“种”是本课的一个生字。读好这个字。生：“种”是个多音字，我们课题中读哪个音？ 再读题。 师：相机教学“种”字。生：书写生字，描红二、自读课文，音准句顺 1.学生自由读文。师：小猴子到底种了哪些果树呢？结果怎样？同学们自己读一读课文，注意读准字音，把课文读正确。2.学生汇报，教师相应出示（梨树、杏树、桃树、樱桃树）相机学习“樱”生：“樱”左右结构，木字旁，右边是“婴儿”的“婴”。过渡：小猴子忙忙碌碌，却最终一事无成。这究竟是怎么一回事呢？让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！三、再读课文，随文识字1. 自由读课文的第一小节，指名读。并相机出示种果树图。师：看，猴子正在给小树苗浇水？（出示：浇水） 解析：“浇”是个生字，你怎么记住它？生：找形近字学习：烧、绕、晓。师：认识、区分形近字，用形近字填儿歌。2.指名组词，再齐读。师：除了浇水他还要做什么？（出示：施肥）指导学生学习并写好“施肥”。生：练写，师生评价。  3.师：小猴子，你想吃梨子吗?谁再来读好这段话。（指读）（评价）过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦“哇哇”的一番话却改变了他的想法。教师引读“：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，梨五杏四。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”师：小乌鸦懂得真多，它还说到了一个词农谚（词卡：农谚） 知道什么是农谚吗？文中的哪个词就是农谚？生：梨五杏四。师：梨五杏四（读 贴）（词卡：梨五杏四）是什么意思呢？生：梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。师： 谁再来读好乌鸦的话。生：评价师：结合学生的实际，理解词语：耐心。（出示：耐心）生：运用加一加的方法记住它。师：运用形象识字法。师：多可惜啊，梨树都已经成活了，可是猴子听了乌鸦的话就改变了主意，他是怎么做的？生： 拔树要用手，所以是提手旁。你能用动作表示一下对“拔”的理解吗？生：形近字比较“拨”师：这是梨树，你来拔生用劲拔老师手中的棒子，老师摸摸学生额头：小猴子累不累呀，看你都冒汗了！你累不累呀？生：有点累。师：你拔了，你说说，用了什么好方法记住了这个“拔”字？生：用手拔，所以是提手旁。右边是个小朋友，上面一点是他出的汗。师：你用形象的方法记住了“拔”字，大家伸出小手，认真写写这个字。并组词。师：猴子拔掉了梨树，改种了杏树。改也是个生字，读好它（运用字意法理解）。过渡：梨树就这样被猴子拔掉了,那杏树、桃树、樱桃树能幸免吗?4.请同学们读读课文4-8自然段说说猴子又遇到了谁？他们又说了什么？生：“喜鹊 杜鹃”相机学习：“喜 ”（联系生活实际）师：出示双喜临门的图片生：一口吃掉十颗豆生：组词：喜事、喜欢、喜气洋洋师：总结识字方法。生：“鹊”：左右结构，“昔”加“鸟”师：乌鸦、喜鹊、杜鹃都是鸟类。喜鹊的叫声可好听了：“喳喳”（相机学习）生：“喳”是翘舌音，左右结构。师：喜鹊的声音真好听，你想不想学喜鹊和猴子说说呢？生：想师：出示：“想”，你怎么记住它？生：想是上下结构，心里想所以是心字底。生：想象、心想事成（教师相机评价）生：自由读4、5自然段。（生生互相评价）过渡：同学们读得真好，不知道杜鹃的劝说你们能不能读好，男生读第六自然段，女生读第五自然段。生：读，互评。师：引读：猴子哪里知道，“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有载活。此时的猴子怎么能不着急呢？师：出示：着急、等着。生：理解“樱桃好吃树难栽”的意思。师：同学们你们觉得猴子是一只怎样的猴子？生：没有耐心的。师：课文读得不错，生词不知记住了吗？课堂练习：1.考考你：改种 浇水 施肥 耐心 一想 拔掉 着急 农谚 樱桃 喜鹊 喳喳 结果2.根据课文内容填一填。耐心 种 拔掉 浇水 改种 施肥 等着 结果一只猴子（ ）果树，天天（ ）和（ ），（ ）将来吃果子。眼看果树刚成活，便要（ ）再（ ）。（ ）什么树也没种成，真是一只没有（ ）的小猴子。四、指导书写1、出示生字：浇。2、生观察字形，占格。3、师范写，学生描红，仿写。五、课堂小结今天我们学习了猴子种果树认识了新的生字，朗读了课文，还知道了一些农谚。（板贴）板书设计：猴子种果树浇水 施肥拔掉 改种