3-6岁儿童学习指南

（重点文摘）3-61、为指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定3-6岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）。2、 指南从（健康）、（语言）、（社会）、（科学）、（艺术）五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。3、四、实施指南应把握以下几个方面：1 关注幼儿学习与发展的整体性。2尊重幼儿发展的个体差异。3理解幼儿的学习方式和特点。4重视幼儿的学习品质。一、健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育（良好的身体）、（愉快的情绪）、（强健的体质）、（协调的动作）、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。（一）身心状况目标1具有健康的体态1为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：2.保证幼儿每天睡1112小时，其中午睡一般应达到2小时左右。3注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：4每年为幼儿进行健康检查。目标2情绪安定愉快1营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如：2帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：目标3具有一定的适应能力1保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。2经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。3锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如：（二）动作发展目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏1利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如：2发展幼儿动作的协调性和灵活性。如：3对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。4 结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。目标2具有一定的力量和耐力1、开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。2、日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。目标3手的动作灵活协调1创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：2引导幼儿注意活动安全。如：（三）生活习惯与生活能力目标1具有良好的生活与卫生习惯1、让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如：早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。2、帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如：3、帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如：4、激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。如：目标2具有基本的生活自理能力1鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。2指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。3提供有利于幼儿生活自理的条件。如：目标3具备基本的安全知识和自我保护能力1创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。如：2结合生活实际对幼儿进行安全教育。如：3教给幼儿简单的自救和求救的方法。如：二、语言语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。（一）倾听与表达目标1认真听并能听懂常用语言1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。2、引导幼儿学会认真倾听。3、对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。目标2愿意讲话并能清楚地表达1为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。2引导幼儿清楚地表达。如：目标3具有文明的语言习惯1成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：2帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：（二）阅读与书写准备目标1喜欢听故事，看图书1为幼儿提供良好的阅读环境和条件。2激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。3引导幼儿体会标识、文字符号的用途。2具有初步的阅读理解能力1经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。2在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。3引导幼儿感受文学作品的美。目标3具有书面表达的愿望和初步技能1、让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。2、在绘画和游戏中做必要的书写准备。三、社会幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。（一）人际交往目标1愿意与人交往1主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。2创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如：目标2能与同伴友好相处1结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如：2结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。如：3和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点、长处。3具有自尊、自信、自主的表现1关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。如：2鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。如：目标4关心尊重他人1.成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。如：2引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。如：3引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。如：（二）社会适应目标1喜欢并适应群体生活1、经常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。2、幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。3、带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。目标2遵守基本的行为规范1、成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。2、结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。3、教育幼儿要诚实守信。目标3具有初步的归属感1、亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的。2吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。3运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。四、科学幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。（一）科学探究目标1亲近自然，喜欢探究1经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：2真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：目标2具有初步的探究能力1有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。2支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如：3鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。如：4帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。目标3在探究中认识周围事物和现象1支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。2引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。3引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。（二）数学认知目标1初步感知生活中数学的有用和有趣1引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。如：2引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。3引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。4鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。目标2感知和理解数、量及数量关系1引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如：2结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。3利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。4通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。目标3感知形状与空间关系1用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。2丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。五、艺术艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。（一）感受与欣赏目标1喜欢自然界与生活中美的事物1和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。2和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品1创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。2.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。（二）表现与创造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现1创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。2营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。目标2具有初步的艺术表现与创造能力尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。