2022春沪教版数学四下2.3《小数的大小比较》word教案4
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2022春沪教版数学四下2.3《小数的大小比较》word教案4
2022春沪教版数学四下2.3小数的大小比较word教案4教学目标:【知识与技能】1. 理解小数比大小的方法,会比较两个小数的大小。2. 培养学生数学的思维方法,在比较小数大小的过程中发展推理能力。3. 让学生在自主学习中经历认识新知的思维过程。 【过程与方法】1. 通过学习培养学生自主探究的能力,让学生通过自己的观察、比较,能自己归纳概括出小数大小比较的方法。2. 密切联系实际,让学生把数学知识运用于生活,解决实践问题。【情感、态度与价值观】培养学生之间团结协作的精神,让学生在学习中体验成功的快乐。教学重点:使学生掌握比较小数大小的方法。教学难点:能熟练比较小数的大小。教学用具准备:多媒体课件教学过程设计:一、复习引入1. 写小数:3个一和9个百分之一组成的小数是( )。6个十分之一,7个百分之一和3个千分之一组成的小数是( )。2. 回忆整数的大小比较方法。3. 今天这节课我们来讨论小数大小的比较方法。(出示课题:小数比较大小) 通过复习激发学生的旧知识与学习经验,回忆整数大小比较方法,为后续学习作铺垫。 二、探究新知1. 出示:在200年雅典奥运会男子110M栏比赛中,刘翔(中国)、加西亚(古巴)、特拉梅尔(美国)跑在前三位,加西亚的成绩是13.20秒,刘翔的成绩12.91秒,特拉梅尔的成绩是13.18秒。(1)刘翔(中国)、加西亚(古巴)、特拉梅尔(美国)跑在前三位,你能给他们排名次吗? (2)讨论:有哪些好办法能很清楚地比较出这三个小数的大小?(3)交流汇报借助数射线:把三人的成绩直接标在数射线上再比较。从小数意义角度解释:如1291个0.01小于1320个0.01,所以12.91小于13.21。从整数的比较方法角度出发进行比较:a.12.91和13. 21比较只要比较整数部分12小于13,所以12.91小于13.21。b.13.18和13.20整数部分相同,看十分位1小于2,所以13.18小于13.20。所以刘翔最快,特拉梅尔比加西亚快。(4)比较哪种方法最简便?(5)归纳出小数的比较方法:比较两个小数的大小,先比整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同,再比较十分位上的数,十分位上的数大的那个数就大;提问:后面为什么还要加上一个“”呢?这是什么意思?创设问题情景,激发学生的学习兴趣。让学生通过小组的合作交流,体现学生的主体地位,学生的学习过程变得精彩而不在枯燥。 三、巩固练习1用数射线上的点表示下面各小数,并比较每组数中两个数的大小。29 30 29.7 30.5 30.22 29.8 29.6 29.64 29.47 29.41 2.P.25/试一试,比较下面每组中两个小数的大小。 3.144.13 5.1925.129 12.00112.01 0.4730.46 10.34710.343 7.2818.0013. 把知识运用于生活。师:昨天班会课的时候我们四年段组在阶梯教室进行了朗诵比赛,猜猜看哪个班获得了第一名?师:到底获得了第几名呢?老师这里有一张那天比赛的评分表,我们一起来看看,每个班到底都获得了第几名?出示:班级四(1)四(2)四(3)四(4)四(5)四(6)四(7)最后得分9.658.999.619.529.579.599.53请把这些成绩按从高到低的顺序排列起来,看哪组的同学排得又准确又快?4.游戏。游戏规则:4人一组,每人写出一个三位小数在空白卡片上,然后同时出示,看四个人中谁最快找出最大的小数和最小的小数,找得最快的可以赢得其他三位同学的卡片。比一比,看谁的卡片赢的最多?加强数学与生活的联系,让学生在现实、具体的情境中,应用数学解决问题。通过游戏进一步训练小数的大小比较。四、课堂小结1. 我们这节课学习了什么知识?你能掌握小数大小比较的方法吗?是怎样比较的?2. 小结:通过这节课的学习,同学们已经掌握了小数的大小比较的方法,希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。附送:2019春沪教版数学四下2.3小数的大小比较word教案5教学目标:【知识与技能】1. 理解小数比大小的方法,会比较两个小数的大小。2. 培养学生数学的思维方法,在比较小数大小的过程中发展推理能力。3. 让学生在自主学习中经历认识新知的思维过程。 【过程与方法】1. 通过学习培养学生自主探究的能力,让学生通过自己的观察、比较,能自己归纳概括出小数大小比较的方法。2. 密切联系实际,让学生把数学知识运用于生活,解决实践问题。【情感、态度与价值观】培养学生之间团结协作的精神,让学生在学习中体验成功的快乐。教学重点:使学生掌握比较小数大小的方法。教学难点:能熟练比较小数的大小。教学用具准备:多媒体课件教学过程设计:一、复习引入1. 写小数:3个一和9个百分之一组成的小数是( )。6个十分之一,7个百分之一和3个千分之一组成的小数是( )。2. 回忆整数的大小比较方法。3. 今天这节课我们来讨论小数大小的比较方法。(出示课题:小数比较大小) 通过复习激发学生的旧知识与学习经验,回忆整数大小比较方法,为后续学习作铺垫。 二、探究新知1. 出示:在200年雅典奥运会男子110M栏比赛中,刘翔(中国)、加西亚(古巴)、特拉梅尔(美国)跑在前三位,加西亚的成绩是13.20秒,刘翔的成绩12.91秒,特拉梅尔的成绩是13.18秒。(1)刘翔(中国)、加西亚(古巴)、特拉梅尔(美国)跑在前三位,你能给他们排名次吗? (2)讨论:有哪些好办法能很清楚地比较出这三个小数的大小?(3)交流汇报借助数射线:把三人的成绩直接标在数射线上再比较。从小数意义角度解释:如1291个0.01小于1320个0.01,所以12.91小于13.21。从整数的比较方法角度出发进行比较:a.12.91和13. 21比较只要比较整数部分12小于13,所以12.91小于13.21。b.13.18和13.20整数部分相同,看十分位1小于2,所以13.18小于13.20。所以刘翔最快,特拉梅尔比加西亚快。(4)比较哪种方法最简便?(5)归纳出小数的比较方法:比较两个小数的大小,先比整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同,再比较十分位上的数,十分位上的数大的那个数就大;提问:后面为什么还要加上一个“”呢?这是什么意思?创设问题情景,激发学生的学习兴趣。让学生通过小组的合作交流,体现学生的主体地位,学生的学习过程变得精彩而不在枯燥。 三、巩固练习1用数射线上的点表示下面各小数,并比较每组数中两个数的大小。 29.7 30.5 30.22 29.8 29.6 29.64 29.47 29.41 2.P.25/试一试,比较下面每组中两个小数的大小。 3.144.13 5.1925.129 12.00112.01 0.4730.46 10.34710.343 7.2818.0013. 把知识运用于生活。师:昨天班会课的时候我们四年段组在阶梯教室进行了朗诵比赛,猜猜看哪个班获得了第一名?师:到底获得了第几名呢?老师这里有一张那天比赛的评分表,我们一起来看看,每个班到底都获得了第几名?出示:班级四(1)四(2)四(3)四(4)四(5)四(6)四(7)最后得分9.658.999.619.529.579.599.53请把这些成绩按从高到低的顺序排列起来,看哪组的同学排得又准确又快?4.游戏。游戏规则:4人一组,每人写出一个三位小数在空白卡片上,然后同时出示,看四个人中谁最快找出最大的小数和最小的小数,找得最快的可以赢得其他三位同学的卡片。比一比,看谁的卡片赢的最多?加强数学与生活的联系,让学生在现实、具体的情境中,应用数学解决问题。通过游戏进一步训练小数的大小比较。四、课堂小结1. 我们这节课学习了什么知识?你能掌握小数大小比较的方法吗?是怎样比较的?2. 小结:通过这节课的学习,同学们已经掌握了小数的大小比较的方法,希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。