义务教育课程标准实验教科书数学四年级

义务教育课程原则实验教科书数学四年级(下）教案西南大学附属小学数学教研组目 录第一单元 四则混合运算5第一学时5第二学时第三学时7第四学时8第二单元 乘除法的关系和运算律9乘除法的关系（第一学时）第二学时11乘法运算律及简便运算12第一学时12第二学时13第三学时14第四学时5摸索规律6第一学时16第二学时18解决问题19第一学时第二学时20第三学时2整顿复习2第一学时23第二学时25综合应用节省一滴水26第三单元三角形28结识三角形8第一学时28第二学时0第三学时2三角形的分类3第一学时33第二学时36摸索规律39整顿复习40第一学时40第二学时4第四单元 小数的意义和性质44小数学的意义第一学时4第二学时4小数的性质47第一学时7第二学时48小数点位置的移动引起小数大小的变化49第一学时49第二学时0求一种小数的近似数52第一学时5第二学时53生活中的小数5第一学时5第二学时56整顿复习7第一学时57第二学时59第三学时60综合应用三峡库区生态环境调查1第五单元 平行四边形和梯形63平行四边形63第学时3第2学时66梯形67第学时67第2学时69摸索规律第1学时0第六单元小数的加法和减法72小数的加法和减法73第学时7第2学时74小数加减混合运算76第1学时76第2学时77第学时78第七单元 条形记录图79第一学时79第二学时1第三学时82第四学时83综合应用 我们长高了4第八单元也许性85第一学时5第二学时6第九单元 总复习（期末制定）87第一单元四则混合运算第一学时教学内容教材p1-3 例一课堂活动 练习一教学目的1 经历摸索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用,理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。2 掌握四则混合运算的运算顺序，能对的进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。3 感受四则混合运算在实际生活中的应用,体会四则混合运算的价值。教学准备多媒体课件教学重点注重混合运算措施实质的理解,联系生活经验理解混合运算顺序。教学难点注重混合运算措施实质的理解,联系生活经验理解混合运算顺序。教学程序教师活动学生活动创设情景激发爱好用多媒体课件出示例一的情景：小朋友们都刚过完年吧?那同窗们都去买过年货没有?都买了那些年货呢?人们买多灯笼没有？在大门口挂上一对大红灯笼，是不是看起来非常的喜气?让同窗们自由发言,讨论都买了那些年货?自主摸索出示例一1恩,小明和几种同窗在想着怎么样年办的红红火火的，她们想了一措施？是什么呢? 对，自己做的，既可以锻炼自己的动手能力，又可以让节过得热热闹闹的，多好啊！.但是做的时候里面也涉及了诸多的数学问题,人们看看,她们在做灯笼的时候,浮现了什么问题呢？3.人们已经懂得了这道题的已知条件,你们会做吗？会做的话，请人们把你的算式写在课堂作业本上。.把写一步算式的和两步算式的,三步算的都写在黑板上，让同窗辨别。那么同窗批准哪个同窗做的呢？让我们来看看这道题的思路。同窗们讨论思路,得出，不管是用一步，思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩余的个数”同窗们都是对的，而用一种算式体现的就是我们今天学习的新知识。6.回过头来看看一步算式,人们能说说在这个算式里应当先算什么？后算什么？为什么要这样算?7教师归纳没有括号算式的计算措施。1.她们想的是做红灯笼。2同窗们读题，找出题中的已知条件。3.同窗们分两步做出来了,有的同窗分一步做出来了,有的同窗分三步做出来了。6.同窗们分析为什么要先算乘除法?后算加减法?每一步代表的是什么意思呢？课堂活动1. 1 的练习2. 说说运算顺序学生独立完毕巩固联系P2 课堂活动 1 前两道 3 练习一 , 同窗们能独立完毕课堂小结今天我们共同窗习了什么?你有什么想法和收获?第二学时教学内容教材p1-3 例二 课堂活动1 ,2,3练习一教学目的4 经历摸索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。5 掌握四则混合运算的运算顺序,能对的进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。6 感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。教学准备多媒体课件教学重点注重混合运算措施实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。教学难点注重混合运算措施实质的理解,联系生活经验理解混合运算顺序。教学程序教师活动学生活动复习与铺垫12-8÷1×3 -280÷14447218÷× 76+4×2÷14让同窗们自己动手做在课堂作业本上。做完后对答案，说说你是怎么做的?|自主摸索1在课件上列出如下式子：70×7-5×650×（750-715÷6）这两个式子有区别吗?区别在哪里?她们的运算顺序是同样的吗？2.接下来着重讨论第二个式子，70×（50-715÷5)。3.先算括号里面的，但是括号里是又有两个运算符号?应当怎么算呢？4.教师进行总结:对于有括号的式子，先算括号里面的,再算括号外面的,如果括号里面尚有两个或者两个以上的运算符号，先乘数后加减。5练习:20-（1+20）×3 78÷18×(06-799） 145+（96-12÷）1同窗们进行讨论,得出这两个式子是不同样的,一种有括号,一种没有括号,这样她们的运算顺序是不同样的。第二的式子的要先算括号里面的。.让学生试着做一下，看能发现什么问题吗?3,学生发言说,把括号里面的式子又看做一种独立的式子，还是根据本来的运算顺序来进行计算，先乘除,再加减。课堂活动3. 课堂活动14. 课堂活动 21. 学生独立完毕2. 全班讨论进行，特别是小题，可以先同桌讨论后再在全班讨论进行巩固联系P3 练习一3，4,5，,7，同窗们独立完毕课堂小结今天我们共同窗习了什么?你有什么想法和收获?第三学时教学内容教材p69 例3课堂活动1 ,2 练习一教学目的7 经历摸索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。8 掌握四则混合运算的运算顺序,能对的进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。9 感受四则混合运算在实际生活中的应用,体会四则混合运算的价值。教学准备多媒体课件教学重点注重括号在混合运算中的作用,注意摸索混合运算措施与解决问题的有机结合。教学难点注重括号在混合运算中的作用，注意摸索混合运算措施与解决问题的有机结合。教学程序教师活动学生活动复习与铺垫1-(80÷16×) 280×(20÷14)+42-(18÷×3) 76+(4×2）÷让同窗们自己动手做在课堂作业本上。做完后对答案，说说你是怎么做的?|自主摸索1.多媒体课件出示例三,叫同窗们仔细读题，用你们既有的知识你能做出这道题吗?2.你们能用自己话概括这道题的思路吗? 在学生整顿的基本上,带领学生最思路进行概括和总结：师徒合伙的零件个数÷师徒两人每小时共做的个数=师徒合伙的时间。4.让同窗在刚刚总结的文字的基本上列出式子：（47-7)÷(1218）5.带领学生讨论为什么这个式子要有两个括号？.带领学生讨论有两种括号的运算顺序是什么样的？(先做括号里面的,再计算括号外面的）.带领学生完毕例三的计算8.引导学生对照着计算用自己的语言总结这种混合运算的运算顺序。同窗们在仔细读题后应当可以分步列出式子。 2学生也许要说先求师傅单独做了剩余的，再求两个人每小时一共做了多少？用剩余的总个数除以两人每小时做的。“课堂活动5. 课堂活动 16. 课堂活动23. 学生独立完毕巩固联系P8练习一1，3同窗们独立完毕课堂小结今天我们共同窗习了什么?你有什么想法和收获?第四学时教学内容教材p6-例4课堂活动1 ,2 练习一教学目的10 经历摸索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用,理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。11 掌握四则混合运算的运算顺序,能对的进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。12 感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。教学准备多媒体课件教学重点注重括号在混合运算中的作用，注意摸索混合运算措施与解决问题的有机结合。教学难点注重括号在混合运算中的作用，注意摸索混合运算措施与解决问题的有机结合。教学程序教师活动学生活动复习与铺垫28-(÷16×3) 80×（80÷14)4（5+9)÷（12×2)（25-19）×(7÷6）让同窗们自己动手做在课堂作业本上。做完后对答案,说说你是怎么做的?|运算顺序是怎么样的?自主摸索1.通过多媒体课件产生矛盾冲突,引出中括号。“这是什么符号?它有什么作用呢 ?”2教师直接引出知识“中括号,（）小括号,把前面学习的（)叫小括号，中括号与小括号的作用都是变化运算顺序,一般来说，在小括号不够用的时候就用中括号。中括号一般放在小括号的前面。”.请同窗们猜一猜，如果算式里面既有小括号，又有中括号,计算时应当先算哪个括号里面的呢?4.引导学生讨论例45.随后抽取一名学生，提出问题:第一步如果写成了1800÷5×3行吗?如果这样行吗? 80÷(1=10）×3=180÷25×3=80÷75=246.引导学生总结有中括号的混合运算的运算顺序。1.让同窗们充足发挥自己的想象力，这个符号叫什么名字？有什么作用？ 2.让学生先结识什么叫做中括号。.让学生讨论，得出她们的结论，最佳让她们自己在黑板上列出一种算式来。（注意：括号是相对的，有就一定要有）4同桌互相说说:计算180÷(1+10)×时第一步算什么?第2步?第步呢？ 独立进行计算 在小组里交流计算和书写格式。课堂活动7. 课堂活动 28. 课堂活动34. 学生讨论完毕巩固联系P练习一2,，思考题同窗们独立完毕课堂小结今天我们共同窗习了什么?你有什么想法和收获？第二单元 乘