大田县课堂教学模式改革的考察报告
关于大田县课堂教学模式改革的考察报告晋江市教育局2012年12月为进一步深化我市基础教育课程改革，不断提升我市普通中学课堂教学效率，不断提高我市普通中学教育教学质量，开拓我市普通中学校长视野，促进各普通中学的办学内涵发展，11月4日至6日，市教育局姚荣祖副局长带领由我市各初中校校长、教育局和进修学校相关科室人员、教研员组成的教育考察团，一行50多人，赴大田县大田六中及鸿图中学两所学校进行考察学习“先学后教·高效课堂”课堂模式改革工作。通过实地考察了两所学校，听取了大田县教育局副局长关于如何推进“先学后教、高效课堂”课堂改革工作实施情况介绍，并深入课堂，观摩体验，与一线教师交流讨论，较全面地了解大田县“先学后教·高效课堂”课堂改革开展情况。现将考察学习情况报告如下：一、大田县推进课堂教学改革的主要做法大田县位于我省中部，是一个“九山半水半亩田”的典型欠发达山区县，人均耕地面积不足0.6亩。长期以来，读书成为学生走出大山的唯一出路。“学生苦读，教师苦教，家长苦陪”成为大田教育的一大特色。为改变效率低下的“时间+汗水”传统教学模式，2009年初，大田县教育局强力推行先学后教的“高效课堂”模式，力求破解传统教学模式的弊端，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主角。（一）加强组织领导，以行政推动改革。大田的课堂教学改革工作，教育行政部门的高度重视，制定了关于推行“先学后教”课堂教学模式的指导意见关于落实中小学高效课堂教学常规的实施意见初中九大学科高效课堂建构策略等课改文件，在人力、物力、财力等方面向学校课堂教学改革工作倾斜，从政策层面推动课堂教学改革的有效实施。局主要领导亲自深入全县各中小学开设课改讲座，统一全县思想，各分管领导分别下点，并亲自深入课堂听课、评课、议课。同时，在实施课堂教学改革过程中，大田县高度重视宣传发动工作，广泛争取校长、教师和学生家长的支持。（二）全县铺开，试点试行。近年来大田面临生源锐减的现实，旧有的对大校、大班的管理方式和教学方式一时难于改变，更难于从中获得成就感，校长、教师普遍存在“无助”情绪。大田教育局适时在全县推行课堂教学改革，意在改变旧有管理和教学方式，实属眼光独到，其具体策略如下：在行政的层面，全县推行，试点试行，以点带面试行，在全县层面上几所重点校率先试行；在学校层面个别年级先试行；在年级层面个别班级先试行；在学科层面以语、数、英三大科先试行。（三）实施校长工程，以校长引领改革。校长是学校的灵魂，是推动课堂教学改革的主心骨，校长的理念达不到应有的高度，就无法引领全校的改革。针对大多数中小学校长将主要精力用于应付行政事务，游离于课堂之外的现实。大田县把抓好校长队伍建设作为有效推行改革的关键，启动“校长工程”：一是将“高效课堂”教学模式改革视为教育系统的最大政治，作为衡量学校工作、提拔和使用校长的重要依据，变“要他做”为“他要做”。二是实行“五关考核”即读教育专著、开校长论坛、考教育理论、评新型课堂、比课堂教学，引导校长进行教育理论学习，促进教育理念的更新。统一要求全县中小学校长重新走上讲台，回归教学一线，亲身体验“高效课堂”教学模式的运用，率先掌控“高效课堂”，让校长们倾心推进“高效课堂”教学模式，成为了引领教学改革的示范者。（四）提升教师业务，以教师落实改革。先学后教的“高效课堂”模式向老师们提出了更高要求。老师要在课堂上做到巧导、巧引，就得有更高水平的教学能力。大田县从2008年起，强力启动教师专业化成长的步伐：县教育局为教师们送书，局长为教师举办讲座“洗脑”；创办内部资料刊物大田教育，刊载教师的教改心得；开展星级教师评比，建立健全考评机制；开办中小学教师“百家讲坛”，展示优秀教师的教改成果；组织教师“走出去”，赴课改先行地取真经。近年来，大田县先后选派教师赴山东、江苏等课示范名校学习，邀请多位学科专家、名师传经送宝，有效提高了教师的业务水平，加速了“高效课堂”模式的实施步伐。 （五）转变学生角色，以学生成就改革。大田县的课堂教学改革在学生观方面实现了两大转变：一是将学生作为课堂教学的认知主体。把学生看作有血有肉、有思想感情的人，是和教师一样的人；每个学生都有自己的潜能，同时又富有差异性和个性特征，有其独特的内心世界和精神生活，也有其特有的观察、思考和解决问题的角度和方式。摆脱了单纯追求掌握课本知识的课堂教学，从分数的牢笼中将学生的生命活力解放出来，学生们在课堂上争先恐后地发言，相互辩论和质疑。二是将育人作为学校教育的第一追求。“高效课堂”教学模式在教学理念上有一个重大改变就是变“教书育人”为“育人教书”。教师尊重学生的人格，正视学生之间的差异，通过尊重、体贴、关爱、赏识，培养学生勇敢、自主、积极进取的性格，特别要关注“学困生”，让这些生活或学习的“不得志者”充满信心的求知，兴高采烈的学习和体验，从而养成健康向上的人格。大田县课堂教学改革实施两年来，其育人成效正如林镛局长所说，全县教育工作者已找到了素质教育的突破口，破解“应试教育”积弊的日子为期不远了。 （六）改变学生评价模式，促进学生成长。在实地课堂考察中，我们发现教师教学设计能以学生为主体，联系学生的生活实际，注重采取多种形式激发学生学习兴趣，师生关系融洽，学生的精神面貌及课堂氛围都比较上进活跃。课堂上学生分组进行探究讨论，教师当堂亮分评价，学生参与面广，即使是后几排学生也都能参与到实际的的学习当中去。如鸿图中学以3人一小组、6人一大组的形式编组，以表现最优秀或进步最明显的同学的名字作为组名，在小组长的带领下，组建小组文化，成员分工。学校实施每月小组评价制度，对各班最佳学习小组、学习标兵、纪律标兵、进步标兵进行表彰，统一照相，颁发奖状和奖品。小组“互助成长”机制，使班级、年段、小组形成浓厚的竞赛氛围，有效地激励了学生团结互助、博采众长、共同成长。（七）抓实行政督查与教研支持两条腿，加强引导、领导。教育局和进修学校分工明确、各尽其职，教育局中教、初教、人事等科室主要负责在行政层面制定相关政策来推动课堂教学改革，并对课堂改革的开展落实情况进行督查；而进修学校主要负责组建课堂教学改革指导小组，在业务层面对各校的课堂教学改革进行业务指导、支持。二、大田县课堂教学改革存在主要问题1、大田课堂教学改革主要亮点是行政推动力度，校长、教师更多的是被动接受，依规行事，大部分缺乏主动性和钻研精神，个别地方的校长、教师，甚至是教研员存在不同声音。这种现实状况使课堂教学改革的力度有可能随教育主管部门主要领导的调整而改变。2、在实际课堂操作方面，更多的体现在理念和形式上，大多数的课堂教学还是以教师的讲解为主，学生虽有参与，但给学生的探究时间太少，这与他们大力宣传的“先学后教、高效课堂”课堂改革基本模式的“三环节五步骤”（三环节：先学、后教、当堂训练，五步骤：自主学习、合作交流、汇报展示、质疑问难、当堂训练）相去甚远。3、大田县“先学后教·高效课堂”的课堂教学改革模式除行政推动外，还大量引进专家的引领，同时借用专家资源加大对外宣传力度，营造良好的外部环境来“迫使”校长、教师“就范”。但我们不得不思考这种“宣传”，它的生命力到底有多强？因为“真正的教育改革应是静悄悄的”，只有源自学校内部，以提升学校自身教育内涵为目的而自发的改革才是具有生命力的。大田的教育改革如何实现从行政的外力推广到学校自身发展的内化，还有一段比较长的路要走。三、大田教育改革对我市的启示 （一）加强我市普通中学课堂教学改革的必要性1、改革是潮流所向，是大势所趋。甚至有人说“只有改革课堂才是真正办教育”。因为课堂是教育教学的主战场，只有提高课堂效率的教育才有生命力，质量才能可持续提升。近年来全国各地的课堂教学改革风起云涌，出许多课堂教学改革的成功案例，如江苏洋思中学、山东杜朗口中学、山东昌乐二中、山西太谷等。2、改革是打造教育质量领先区的要求。近年来，我市是在加强普通中学教学管理，特别是毕业班教学工作采取了一系列措施，如中考七率评价、高中教学协作，取得了明显成效，中高考成绩稳居各县区市前列。但是，我们的措施还停留在管理层面，还没有触及教学的核心，我们所采取的一系列措施正在被其它兄弟县市效仿，“追兵”越来越近，这迫使我们要进一步思考如何采取措施实现继续领跑，那就是要一手抓规范办学行和学生减负，一手抓课堂高效和课程建设。3、教师专业成长需要改革。我市现有普通初中教师大多为90年代毕业，现时年纪在40岁左右，其大部分已完成了专升本的学历教育，家庭稳固、子女初长，生活负担较小，有足够精力和经验以应对新的挑战，他们需要“二次创业”。相反如果不进行改革尝试，按照旧有办法进行教学对他们来说是轻车熟路，这支教师队伍将难于找到新的成长点和增长点，我们不敢想象在未来的20年里，将还是这些熟悉的面孔用那些传统的办法执掌晋江未来的几代人的命运会是怎样的一个结局。4、学生发展需要改革。随高考政策的调整，我市初中生源结中的外地生比例将越来越大。外地生流动性大，其家长大部分忙于生计，对学生疏于管教，更别提其学业成绩；再加上本地生很多较优秀生源选择私立学校，很多基层独立初中学校，生源参差不齐，学生厌学现象较为严重，传统的教学方式难于激发他们的学习兴趣。（二）加强我市初中课堂教学改革的可行性1、我们有硬件和管理优势。在这一轮的省义务教育标准化学校创建中我们始终本着以评促建的思想，不赶进度、不走过场、不搞突击，不管是在硬件配备还是在软件管理上都达到一定高度（目前公办学校只剩下锦东、龙侨、西滨三所学校因校安工程建设未完工，而暂缓验收），所有学校在接受评估中均未低于90分，基本实现“高位均衡”。2、我们的改革有“资源”。近年来，我市大力实施“名校长”和“名师”工程，选派出一大批校长和老师外了挂职和培训学习，与各华师大等高校和上海、江苏等地名校及各地课改专家建立了长期稳固的关系，各种资源丰富，为我市课堂教学改革的实施提供了专家引领等资源。3、我们生源有保证。随着我省高考政策的调整和我市高中免学费政策的实施，根据预测，在未来几年中我市初中生源将有明显的回升，各校办学有望达到最佳规模，有了生源就有了师资编制及经费，课堂教学改革就有人和财物的保障，就不会是无米之炊。4、我们的改革更“草根”。早在2009年秋随当时生源的变化，在中远学校王延兴校长的带领下，我市中远学校、江滨中学、晋江二中启动了课堂教学改革，2010年12月我市在江滨中学、晋江二中召开初中课堂教学改革现场会，介绍推广三所学校的做法。会后，罗山中学、云峰中学等十多所学校加入到了他们的队伍中。经过近年的实践，这部分学校积累了一定的经验，培养了一大批优秀教师，取得了一定的成效，在今年中考七率评比中，几个尝试课堂改革的学校的及格率都取得长足的进步，特别是江滨中学和罗山中学。应该说，这场改革是由基层学校率先发动的，具有很强的“草根性”，这说明我市有一批爱岗敬业、勇于探索的校长和骨干教师队伍，这将是我们不断推进改革的主力军。5、我们有经验可以借鉴。我市高中教学协作组的协作活动常态开展，成效明显，也为初中校的协作教研提供可供借鉴的经验。（三）推进我市初中课堂教学改革的工作建议综合分析我市各初中校的具体情况及大田的课堂教学改革推进情况，对我市推进初中课堂教学改革建议如下：总体策略：积极倡导，因校推进、政策支持、教研引领重点工作：1、统一思想、准确定位。首先教育行政和教研部门要统一思想、达成共识、形成合力，明确工作责任，做到定位准确。其中，教育行政部门主要是以行政推动，出台相关扶持政策，调动资源在人、财、物等方面给予支持；教研部门则要在理论指导、学科建设、课堂模式构建、经验提炼等进行深入的研究、指导；具体学校则要积极进行尝试和实验，在实践中不断发现问题、解决问题，及时进行总结并形成经验。2、组建教改联盟
