六年级八单元教案

课题备课人执教者授课时间第 1 课时25伯牙绝弦马义英年 月 日本期总第 课时设计理念文言文以读为主，在读中，为学生更好地理解课文内容和品位课外奠定基础。课时教学目标1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。重点难点重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备高山流水的乐曲。教学活动过程个性化修改一、课前谈话、揭题导入师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。课件出示：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。 有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文伯牙绝弦。二、初读课文1学生自由读文，要求读准字音。2生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。3指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。4师范读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。指导：峨峨兮/ 若/ 泰山洋洋兮/ 若/ 江河伯牙谓/ 世/ 再无知音三、读懂课文内容1、学生自学，弄懂课文的意思。3通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）4你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法）说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？（失望、寂寞、忧虑、渴望）后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？（快乐、激动、充满希望、欣慰）5当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。学生再一次自由朗读后交流。四、品味知音之情1伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。2伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。3引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）4一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。5这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！6、带着自己的感受再次诵读课文。六、作业：收集体现知音良朋的诗文和名言名句。板书设计教学反思25 伯牙绝弦伯牙 善鼓琴 所念 绝弦 （知音) 钟子期 善听 必得之 死课题备课人执教者授课时间第 1 课时26月光曲马义英年 月 日本期总第 课时设计理念让学生在积极主动的思维和情感活动中，自主理解，体验，感悟，受到情感熏陶。课时教学目标1了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。2在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。3学习本课生字新词，会用“幽静”造句。4有感情地朗读课文，背诵最后第九自然段。重点难点通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的变化。2分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想教学准备搜集关于贝多芬及月光曲的资料。教学活动过程个性化修改一、明确目标1检查预习，质疑问难。2通读全文，理清脉络，概括段意。二、整体感知月光曲是一首世界著名的钢琴曲。本文写的是一个传说，生动地记叙了贝多芬谱写月光曲的经过。三、目标完成过程1激趣导入，板书课题。放录音月光曲。同学们，刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？（对，月光曲。）月光曲是怎样谱写成的呢？今天，我们一起来学习一个传说月光曲。板书课题。什么叫传说呢？“传说”，民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。2检查预习，质疑问难。（1）指名朗读课文（分节朗读），正音。（2）生字（要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词）：（3）新词：幽静：偏僻、清静。 纯熟：指功夫深，技能熟练。陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。记录：本指把听到的话或发生的事写下来。课文指贝多芬把刚才弹奏的月光曲写成曲谱。断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。水天相接：水和天连接在一起。微波粼粼：水清澈的样子。微小的波浪闪闪发光。（4）质疑问难，教师点拨。（简介贝多芬）3配乐朗读或范读课文，学生自悟。（1）说说课文写的是什么事，主要内容是什么？（课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写月光曲的经过。）（2）月光曲是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏月光曲的内容找出来，做上记号，然后读一读。4理清脉络，概括段意。（1）再读课文，想想本文按总起、传说可以分为几部分。本文可分两部分：第一段（1）总起。介绍贝多芬，点明题意。第二段（210）传说。详细介绍贝多芬谱写月光曲的经过。（2）找学生读传说部分，按传说的起因、经过、结果把第二部分分层，并归纳层意。第二部分可分三层：第一层（2）讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。第二层（39）讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏月光曲。第三层（10）讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲子记录了下来。四、课堂练习有感情地朗读课文。板书设计教学反思课题备课人执教者授课时间第 2 课时26月光曲马义英年 月 日本期总第 课时设计理念以朗读为载体，以感悟为主线，感受音乐大师诗一样的情怀。课时教学目标1了解月光曲创作的经过，体会创作者思想感情的变化。2理解课文内容，分辨事物和联想。3有感情地朗读课文。重点难点体会创作者思想感情的变化。有感情地朗读课文。教学准备钢琴曲月光曲及相关课件教学活动过程个性化修改一复习检查：指名读课文，说说本文写了一件什么事？二教师点拨，突破重、难点：（1）学习第一段。齐读课文，思考：从这一段中你学懂了什么？（2）学习第二段。指名读第一、二层，思考回答：a贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？b从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？c贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，为什么又弹一曲？（a贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断时续的琴声吸引了他的注意。b从兄妹俩的谈话中，可以看出兄妹俩亲密友爱，互相关心、体谅，手足情深。贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动，他想我一定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋。c贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声就能分辨出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很激动，决定再为盲姑娘弹奏一曲。）出示幻灯片：阅读重点段第8、9自然段，联系上下文回答下面问题：a贝多芬看到了什么？b贝多芬按起琴键来弹的是什么？他弹的和看到的有什么联系？c皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？d皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？讨论、交流、点拨提高：a贝多芬看到一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽，贝多芬还望了望站在他身旁的穷兄妹俩。这些都是他看到的实在事物。b贝多芬按起琴键来弹的是月光曲。他弹的是由他看到的实在事物产生的联想。因为茅屋里的一切和穷兄妹俩使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光洒进茅屋一样，这样的联想，使他按起琴键来。他用乐曲把这种思想感情表达出来了。c皮鞋匠听着琴声，好像看到了月光下的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来这些都是皮鞋匠听到美妙的琴声产生的联想。d皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”这是皮鞋匠从妹妹的表情中产生的联想。因为盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了，所以说她“仿佛也看到了”。指导有感情地分角色朗读第二层。（注意体现出穷兄妹俩不同的语气，盲姑娘与贝多芬的不同语气。）三、课堂练习1找出八、九自然段中哪些是看到、听到的实在事物，哪是由实际事物产生的联想。分别用“”“”标在书上。2说说贝多芬创作月光曲时感情的变化过程。（贝多芬同情穷兄妹俩，贝多芬被盲姑娘所感动，即兴弹奏月光曲，抒发自己遇到知音而激动的思想感情。）板书设计教学反思课题备课人执教者授课时间第 3 课时26月光曲马义英年 月 日本期总第 课时设计理念以朗读为载体，以感悟为主线，感受音乐大师诗一样的情怀。课时教学目标1学习第二部分第三层。2回归全文，归纳中心。3指导有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段重点难点学习第二部分第三层。背诵最后三个自然段教学准备钢琴曲月光曲及相关课件教学活动过程个性化修改1复习检查。（1）有感情地朗读最后三个自然段。（齐读指名读）（2）说说文中哪些是看到、听到的实际事物，哪些是由实在事物产生的联想。2学习第二部分第三层。（1）齐读第10自然段。 （2）默读、思考：穷兄妹俩完全被音乐陶醉了，想想他们会是什么样子？（打出幻灯片，让学生仔细观察图，启发学生想象，用一段流利的话把穷兄妹俩陶醉的情形表达出来。）（一阵风把茅屋里的蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接处升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光，月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的