三年级下册《南辕北辙》课堂实录人教

三年级下册南辕北辙课堂实录人教三年级下册南辕北辙课堂实录人教版 三年级下册南辕北辙课堂实录人教版 一、谈话导入 师：同学们，你们在平时的学习中一定积累了许多寓言故事，谁愿意说给大家听一听吗？ 生：叶公好龙 生：掩耳盗铃 生：守株待兔 生：刻舟求剑 . 师：好，看来大家知道的寓言故事真不少。今天老师也给大家带来一个成语。 师板书：南_北_ 师：你能在横线上填上词语，使它变成一个成语吗？ 生：南辕北辙 师：对了。但这“辕”和“辙”是什么意思呢？谁能讲解“辕”和“辙”的本意呢？ 生互相看，无人会讲解 师：讲解 师：马车本来向南走，车辙印也应该随之向南，怎么会反而向北呢？让我们在课文中寻找答案好吗？ 生：好！ 师：自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺. 师：怎么样，课文都读好了吗？ 生再次自由朗读 师：你们说，季梁的这个朋友能到达楚国吗？ 生：不能。 师：为什么呢？你能在书中找到这样说的理由吗？请你默读课文，在书中找到相应的语句画出来。 生默读，画句子。 师：我们先来读读这段话中的第一句话。 课件出示故事最后一段的第一句话。 学生自由读，并根据这句话谈读出了什么。 生1：我知道了楚国在南边，他硬要往北走。 师：也就是他的目的地与行走的方向相反。谁能帮我贴出马车行走的方向？指名贴马车图。 师问大家：贴的对吗：是不是相反？ 生：是 教师继续问：再读读这句话，你还读出了什么？ 生2：坐车人很固执。很愚蠢。 师：自己行走的方向跟目的地是相反的，他还硬要这样做，他真的这样愚蠢吗？他有没有自己的理由呢？ 生自由读书，找找坐车人的理由。 教师根据学生的回答，出示坐车人与朋友的3段对话。学生自己读，边读边琢磨：朋友是怎么问话的，坐车人又是怎样回答的？ 教师：多么固执的坐车人，他自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，那么，他到底能不能到呢？生围绕这个问题展开讨论。 学生分组辩论。 生：本来目的地在南边，可偏要向北走，方向错了，只能离目标越来越远。 师：这个故事在告诉我们什么道理呢？ 生：无论做什么事情，必须先把方向搞准。 生：自己错了，应该听别人的劝告 生：方向对了，条件越好，成绩才能越大。 生：做事情不要事与愿违。 师：对，这个人嘴上说想到南方去，可他留下的车印子却通向了北方，这个成语用来比喻目的和行动完全相反。你们觉得这个人可笑吗？ 师：我也觉得这个可笑，同学们，你们有什么话想对这个人说吗？请你在本子上写一写吧。 生写想说话。 师：谁来交流一下你们写下的话。 生1：老兄，楚国明明在南边，你为什么要往北边走呢？哪年哪月才能到楚国呀 生2：朋友，你的确有优越的条件，马好，车夫好，盘缠多，可是有什么用呢？楚国明明在南边，你怎么就非往北边走呢？你这种背道而驰的做法真是要不得呀。 师：写得真不错，那今天我们我们学的是寓言故事，我想大家还知道很多很多的寓言故事，谁愿意给大家讲一讲呢？ 学生讲寓言故事 师：同学是的寓言故事讲的真好，老师希望你们在课余时间多读书，不断地充实自己，让自己在书中学到更多的知识，这节课我们就上到这儿，同学们再见。