《获得教养的途径》一体化教学案（学生版）

?获得教养的途径?一体化教学案学生版指导阅读?获得教养的途径?一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径大板块 ,下分两个小版块：“求学之道“经典的力量。“获得教养的途径意在关心下一代的成长 ,让学生知道读书学习的重要 ,以及如何通过阅读经典获得教益。从获取知识和能力的层面上 ,学会恰当地表达思想 ,学习朴素的文风。第一小板块“求学之道的两篇文言文?劝学?师说?已经学完 ,本文是第二小板块“经典的力量仅一篇。这个板块引外国作家的一篇言论文?获得教养的途径? ,意在引导学生通过阅读经典 ,提高自己的教养 ,构建自己的精神境界。教学目标：1、进一步明白读书的意义 ,努力提高自己的精神境界 ,提高自己的修养；2、理解文章所表达的思想观点；3、理解和根本把握文章的结构层次。教学方法：自读讨论教学课时：1教时过程：一、导入?劝学?劝勉我们终生学习 ,?师说?教我们好好从师求教 ,读书的意义在于改善我们的精神面貌 ,提升我们的心智境界。今天我们要学的?获得教养的途径? ,将告诉我们读书的意义 ,还指导我们怎样读书 ,读怎样的书。现在我们学?获得教养的途径?。一、介绍 赫尔曼黑塞Hermann Hesse ,1877-196220世纪初的德国作家。后来参加瑞士籍。他被称为德国浪漫派最后一位骑士 ,这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。1946年 ,黑塞获得诺贝尔文学奖。这个人热爱大自然 ,厌倦都市文明。对我们中国的老庄哲学有浓厚的兴趣 ,他的作品多方面探索人类精神解放的途径。代表作有?彼得卡门青特?荒原狼?1927等。二、老师布置思考题 ,学生自读课文 ,先自我思考。思考题：1、本文表述的主要观点是什么？2、先概括段义 ,再认识本文思路结构。3、作者认为真正的阅读应当是怎样的状态？4、为什么前辈学人总是提醒我们读经典作品？5、黑塞批评了哪些现象？6、理解“我们先得向杰作说明自己的价值 ,才会发现杰作的价值的含义。7、对经典作品为什么要反复阅读？三、交流讨论一和自己的同桌或者前后的同学交流讨论思考题的答案。二班级交流讨论四、作业完成?同步导学?练习 /