外出听课学习体会

外出听课学习体会 作为一名教师，任何一次外出听课、培训都是学习的大好机会，从中可以取得真实的课堂教学中的经验。我在七月二十日、二十一日这两天时间里参加了青岛“魅力教师、经典课堂”小学语文教学观摩研讨活动。通过听课，现场研讨，专家讲座，学到了很多，感受颇深，收获多多。此次听课、培训给我的启发：其一，教师将课外阅读材料引进课堂给我留下了深刻的印象。的确，教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的，随着社会经济的日益发展，学生光学会教材上的知识，已经不能满足日后自身发展的需要，这在语文教学上就是要求我们语文教师要不断拓展课外阅读，开拓学生的阅读视野；就要求我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习，进而实现学生的自主学习。其二，作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上教师要培养学生的人文精神，要在以下几方面加强自身修养。首先是情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次，教师要身正为范。在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。“行”的风度主要一点就是用自己的行动来教育学生，做学生行为的表率。最后，语文教师要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过现场聆听大师的课，也让我清楚地认识到什么是人文素养，也是我努力要一直去做的。教师要有广博而丰富的文化底蕴，文化底蕴是一个语文老师的基本功。盛新凤老师、王廷波老师、虞大明老师，他们精彩生动、游刃有余地讲课中，都充分地展示了深深的文化底蕴，正是这深厚的文化底蕴，让他们走向了今天的讲台，成为教师中的佼佼者，征服了他们的学生。我愿意做这样的老师的学生，我更要做这样的老师。其三，现在语文的作文教学迫切需要改革，怎么改，如何教，著名特级教师薛法根给我们上了生动的一课。关于作文教学的思考：（一）命题激活，有话可说。什么样的作文题让学生有话可说，老师们是非常需要研究的，好的作文题能自动打开思路，学生一看题就有写作的欲望。教师还要积累作文题。（二）走向实用，贴近生活。现在的作文接近文学，要求学生写的具体、生动、形象，强调走向了极端。而是要求要降低，只要写出通顺的、生动的，让人看得懂的，要走向运用，作文是生活的需要而不是考试的需要。（三）虚实相济，打开思路。学生写虚的内容写的较好，如写假如我是一只蚂蚁，学生能很快写完。但如果写实的就难了，因为写实的提得要求太多，所以就难。（四）读写迁移，夯实基础。阅读教学的每次回答都看作是次写作：造句不能仅仅是词语的训练，而是作文的训练。如用“恍然大悟”造句，把前因后果写明白，就是一段话。他还讲：三年级写的是阅读课文的作文片段，一星期写3个片段，十五到二十分钟写完，不用写评语，要评点，好的要读，印出来，贴出来。到了四年级写2、3个片段。(这也根据地区的要求而定。但是对于段的训练，这不失为一种好的方法。)他强调学生写的东西一定要做具体指导，只有这样，学生才有所获，尤其是后进生。学生每次写的作文，老师最好根据本班的实际情况提前写出范文来，读给同学们听，这对学生来说是一种暗示，是引入，是无形的教育、无言的启发。也是因为作文开始是从模仿起步的。薛法根老师对作文教学的深刻解析是他多年来的实践经验，为我今后的作文教学指明了方向，真是不虚此行。这也要感谢校领导给我这个学习的机会。在对几位老师的课赞叹、称颂之余，更多的是深深的沉思，为什么老师们的课会有如此的魅力？为什么学生会乐此不疲？吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材，了解课文背景是非常重要的。驾驭课堂教学能力很高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。这是我作为一名教师下一步要努力的。总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，充分利用一切学习机会，在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子，亮丽自己的教学生涯。我的班级文化建设之路大许学校 王艳霞看到别的班主任做得悠哉游哉，班级工作却井然有序，再思自己整天忙忙碌碌竟工作平平，不禁有些茫然。于是，不断反思、请教、钻研，终于讨得法宝：成功的班级文化建设好比一艘船，可以载着学生乘风破浪、悠然自得地到达幸福的彼岸。于是，我便踏上了班级文化建设的探索之路。首先我从物质文化建设入手，创建人文教室，让班级焕发生命活力。苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。这也就是苏霍姆林斯基所说的“让班级也能说话”。因此我要求教室内课桌摆放整齐，窗明几净，物品有序，地面洁净，除此之外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。主要通过下面几种方式来营造这种学习环境。1、利用名言警句。多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨，对学生有“润物细无声”之妙。把名言警句制成条幅挂在教室两侧的墙壁，同时还在黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期摘抄一条名言警句。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。2、利用黑板报。板报作为班级物质文化的重要组成部分，能够使学生既得到知识的熏陶，又培养实践能力。板报的内容从学生的学习和生活出发，有针对性地围绕一定的主题，并根据不同阶段定期更换，充分发挥学生的创造性和想象力，通过富有新意的板报设计展示班级特色，展示学生的才能。3、利用墙壁空间。在教室的墙壁上设置不同的专栏，是一种既经济又实效的手段。在这里，我设有“棒字角”，它记录着每个学生的点滴进步；设有“争奇斗艳”它展示着学生的不同才能；设有“我的读书口号”“日积月累”，小小的一块墙就是大大的一片天，它是班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体；它促使良好的班风和学风形成，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高。其次坚持抓精神文化建设，通过开展丰富活动，增强班级凝聚力。1、定期开主题班会活动。通过主题班会对学生进行思想品德教育，引导学生正确认识自我，规范自我行为，激发学习兴趣，增强班级凝聚力。开学之初，我在班内开了起班名、选班徽的班会，在活动中学生们获得的不仅仅是丰富的知识，更收获了愉快的情绪、成功的自信，同时培养了学生的参与意识和集体意识，针对学生存在的问题，又开了班级是个大家庭、讲卫生 拒零食等班会，都取得了良好的效果。2、定期开展班级主题活动。马克思主义认为，活动是人类存在的基本方式，是人类的一种最基本需要。由此可以说，活动也是促进人发展的重要方式。在活动中，学生的积极性、主动性被调动起来，道德品质、文化素养等得到内化与升华；在活动中，学生学会分析问题，解决问题，良好习惯与性格得以形成和完善。因此在班级管理中，我们应该结合实际，通过不同渠道，采取不同方式，使学生始终处于活动中。为了激发学生的阅读兴趣，我在班内举行了讲故事比赛，手抄报比赛等，既分享了阅读成果，又提升学生的综合素养；为了展示学生不同的才能，我在班里举行了特别的我争奇斗艳等活动，都取得了显著成效。3、在班内开展说说心里话活动。采用面对面或书信等形式进行师生或同学之间的心理沟通，为师生和同学之间架起一座心灵交流的桥梁。学生将自己生活的快乐与烦恼，愧疚与不幸，以及对班级的建议，个人的家庭生活等，定时或不定时反映给老师，教师则据此发现学生成长过程中的问题及时给学生释疑解惑。同学之间也可以互相交流，增进友谊。4、定期开展照照自己活动。让学生对照小学生行为规范，检查自己，并定期反思，认识自己的不足，不断提高自己。通过各种活动不但增长了学生的知识，锻炼了他们的胆识和意志，他们在成功的体验中更加奋发向上，在积极的参与中进行着自我教育，在共同的活动中增进了友谊，使班级成为一个更富有凝聚力的、同舟共济的文明集体，成为一个洋溢着浓浓的人文情味的大家庭！再次加强班级制度文化建设。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，班级制度文化建设是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态，它是班级的准绳，对于一个班级的秩序化、法制化具有重要的作用。在班级制度的制订方面，我在学校各项规章制度的大背景下，结合班级实际情况，通过班级民主决议而产生，并由全体学生监督实施，这样使每个学生信服并自觉遵守。在一些制度的奖惩方面，也采用了学生一些创新的想法，比如因为个别学生的行为而导致班级荣誉受损的事件，传统的作法是老师批评，学生写检讨或在全班面前检讨，我们班的学生就提出可以让这个学生在全班面前作一次以“我爱我班”为主题的演讲，这样的作法避免了学生的自尊受伤害，但同时又能让他认识到自己的错误，增强他及全班同学的集体荣誉感。在落实班级制度的过程中，充分发挥了学生的主动性、积极性，让学生意识到我是班级的一员，我是班级的主人，班级里的事务做到“事事有人做，人人有事做”，让学生主动自觉地遵守班级规章制度；同时在一日常规中落实班级制度，包括学生的文明礼仪、卫生工作、作业是否按时独立完成、课堂纪律、自习课纪律等等。班级文化建设使我收获多多， 它给学生带来了更为人文的关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，使学生更加茁壮的成长，在今后的班主任工作中，我会再接再励，进一步加强完善班级文化建设。”营造书香班级，让好书陪伴学生。”这些理念随着学校组织的春风读书活动工程的推进越来越深入每一位同学的心，也渐渐地成为我们四（1）班的一种氛围。本学期我班有组织的读书活动一直在悄然无声中进行着，持续到今天，在我们不懈地努力下，在“大阅读”这块热土上，我们获得了一定的收获。                  我班读书活动形式可概括为开始领着读，慢慢放手读，后来各人自己读；读书内容从开始的背诵古诗词等；读书展示也从开始不会到不敢到后来很愿意把自己的学习成果与大家分享。为了让班级学生有书读，我建议每个学生积极参加捐书活动，全班每人捐出一到两本好书，放到班级的图书角，由图书管理员统一管理，至今，我班的班级书柜已有图书100多册。图书的确方便了学生闲暇时间的阅读。为了保证学生读书时间，我安排学生每天中午用半小时时间来读书，还要求学生每天写一篇日记或读书笔记，每周利用晨会课、兴趣课等交流读书心得，以激发他们进一步阅读的热情。当我在网上发现有好的文章时，我也会把文章下载下来，利用午读的时间和同学们一起分享。现在，班里乐意读书、乐于表现自己的同学与日俱增。                  在我的指导和建议下，我班有十几个同学都向大家介绍了自己如何选购优秀书籍并谈了自己的读书打算。同学们读书的热情越来越高涨。好多学生在日记里流露出喜欢看书，都说这学期的读书给他们的生活带来了新鲜的空气，也表达了对学校的举措非常满意。我班有的同学在读书笔记里写道：每周一到阅览室读书真是一种享受。有的同学说