《胖石头》大班教案

胖石头大班教案胖石头大班教案 作为一名静默奉献的教化工作者，时常会须要打算好教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的胖石头大班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 胖石头大班教案1活动目标：1、知道在生活中，无论是主角、配角，仔细努力地表现都值得确定。2、感受主子公胖胖对角色扮演活动的仔细与投入。活动打算：图片重难点：培育孩子的信念，仔细努力地表现都值得确定。活动过程：一、我想演的角色1、我们都听过白雪公主和七个小矮人的故事，里边有谁？（故事里有一位白雪公主，故事里有一位巫婆，故事中有七个小矮人，故事中有王子）2、你印象最深的角色是谁？假如请你来演，你最想演什么角色？在这幼儿回答问题时，老师要求幼儿回答问题要完整，清晰一些。（如：我印象最深的是xx，我最想演的角色是xx。）3、师：哦，王子和白雪公主都是主角。有一个幼儿园，今日晚上要演白雪公主和七个小矮人，有个胖胖，你们猜他演了什么角色？师：他究竟演了什么角色呢？我们一起来听一听故事。二、胖胖的故事1、老师分段讲解并描述故事1、2、3，2、当讲解并描述到第三段时的“当然演了！你们没有望见吗？”时出示图片3，引导幼儿视察画面。师：找找看，胖胖演的是谁？师：刚才故事里说：“胖胖的爸爸和妈妈看到公主出来了，不是胖胖演的，胖胖究竟演的是谁？幼：哦，是大石头。4、老师接着讲解并描述故事师：扮演大石头简单吗？（不简单，因为不能动，也不能讲话，还要被白雪公主靠着。）三、扮演大石头1、师：表演一场戏要很长时间的，我们来扮大石头试一试。幼儿仿照大石头一动也不动的样子。2、师：谈谈你的感受。幼儿：很累的。3、师：胖胖虽然很累，但坚持下来了，大家都给胖胖鼓掌，为什么要给胖胖鼓掌呢？幼儿：因为胖胖他很坚毅、很仔细的，胖胖表演时很用心的。4、师：仔细、用心都是很好的品质，我们要向胖胖学习哦。能坚持做好一件事，真的很棒。5、幼儿完整观赏故事（老师结合图片讲解并描述）。6、给故事取名字。四、联系幼儿生活1、师：小挚友在平常生活中哪些地方也要向胖胖学习？幼儿：嬉戏时要遵守规则。2、师：我要表扬我们这些小挚友。别人在回答问题的时都能仔细地听。回答问题的.孩子是主角，其他小挚友就是配角，要仔细听。胖石头大班教案2活动目标1知道在生活中，无论是主角、配角，仔细努力地表现都值得确定。2感受主子公胖胖对角色扮演活动的仔细与投入。3在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。4养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。活动打算：图画书、视频转换仪活动过程1导入（1）师：我们都听过白雪公主和七个小矮人的故事，里边有谁？幼1：有白雪公主。幼2：有王子。幼3：王后。师：能不能说得清晰、完整一点呢？幼4：故事里有一个巫婆。幼5：故事中有七个小矮人。师：哦，有七个小矮人，讲得真清晰！评析：老师能关注幼儿的回答，有培育幼儿完整的语言表达实力的敏感性。当幼儿都以单字句回答时，老师能即时提示幼儿把话说清晰，说完整；当幼儿表达很清晰时，老师就赐予明确详细的正向评价，对其他幼儿来说就是如何表达的一种引导。（2）师：假如让你表演故事，你想演哪个角色？幼1：我想演王子。师：为什么？幼1：因为王子长得很帅！幼2：我想演白雪公主，因为她很美丽。（3）师：哦，王子和白雪公主都是主角。有一个幼儿园，今日晚上要演白雪公主和七个小矮人，有个胖胖，你们猜他演了什么角色？幼：王子；小矮人师：他究竟演了什么角色呢？我们一起来听一听故事。评析：导入环节干脆从幼儿特别熟识的白雪公主和七个小矮人故事中的角色切入，并引导幼儿说说自己想演的角色，自然地引出了“胖胖会扮演什么角色”这个问题，为下面的故事观赏留下了一个悬念。2倾听、理解故事，感受主子公胖胖对角色的仔细与投入。（1）老师讲解并描述故事胖石头，讲到“当然演了！你们没有望见吗？”时出示图片，引导幼儿视察画面。师：找找看，胖胖演的是谁？幼1：白雪公主。幼2：是白雪公主靠的那块大石头。幼3：白雪公主。师：刚才故事里说：“胖胖的爸爸和妈妈看到公主出来了，不是胖胖演的”胖胖究竟演的是谁？幼：哦，是大石头。评析：老师的引导很有艺术性。因为画面上胖胖演的大石头必需细致看才能发觉，所以有两个幼儿都说胖胖演的是白雪公主。这时，老师没有干脆否定，而是引导幼儿听辨故事里的话，让他们知道胖胖演的不是大石头。老师再引导幼儿细致视察画面，发觉胖胖演的是大石头。这对培育幼儿的仔细倾听和细致视察习惯是很有帮助的。（2）老师接着讲解并描述故事。师：扮演大石头简单吗？幼1：不简单，因为不能动，也不能讲话。幼2：不好演的，不能喘气，不能动，还要被白雪公主靠着，很不舒适的。（3）幼儿体验扮演大石头的不简单。师：表演一场戏要很长时间的，我们来扮大石头试一试。幼儿仿照大石头一动也不动的样子。师：谈谈你的感受。幼1：胖胖要睡着了。师：那么能睡吗？幼1：不能睡，因为他是在演戏。幼2：很累的。评析：在这个环节，角色体验法用得特别奇妙，也很必要。正因为幼儿有了亲身的体验，所以，他们的语言表达更真实，更有利于他们感受胖胖的仔细与投入。（4）师：胖胖虽然很累，但坚持下来了，大家都给胖胖鼓掌，为什么要给胖胖鼓掌呢？幼1：因为胖胖他很坚毅、很仔细的。幼2：胖胖表演时很用心的。师：仔细、用心都是很好的品质，我们要向胖胖学习哦。幼3：胖胖能坚持。师：能坚持做好一件事，真的很棒！评析：“为什么要给胖胖鼓掌”是对前一个体验环节的深化。因为有了倾听故事和角色体验的阅历，所以，幼儿对什么是“仔细”、“用心”、“坚持”等有了直观的相识。老师能即时对幼儿的回答进行提炼和反馈，教化引导渗透得特别自然，没有一点生硬感。3幼儿完整观赏故事（老师结合图片讲解并描述）。4给故事取名字。师：我们给这个故事取一个名字吧。幼1：我取“胖石头”。幼2：很棒。师：表扬谁呢？幼3：胖胖很棒。师：这个名字也可以，我们来看看书上的名字。（一起读书名“胖石头”）5联系幼儿生活。师：小挚友在平常生活中哪些地方也要向胖胖学习？幼1：嬉戏时要遵守规则。幼2：要英勇。师：我要表扬我们这些小挚友。别人在回答问题的时都能仔细地听。回答问题的孩子是主角，其他小挚友就是配角，要仔细听。评析：在活动（特殊是社会活动）结束前，老师往往都要联系幼儿的生活对幼儿进行“教化”，好像缺了这个环节活动的教化意义就似乎没有充分发挥。其实，在前面的一些环节中，这种“教化”已经渗透了，也不肯定要再提。不过，老师对现场资源运用得特别好，当其他孩子在发言时，刚好确定仔细倾听的孩子，把“主角和配角都很重要”的思想自然渗透。课后反思胖石头导入环节干脆从幼儿特别熟识的白雪公主和七个小矮人故事中的角色切入，并引导幼儿说说自己想演的角色，自然地引出了“胖胖会扮演什么角色”这个问题，为下面的故事观赏留下了一个悬念。老师的引导很有艺术性。因为画面上胖胖演的大石头必需细致看才能发觉，所以有两个幼儿都说胖胖演的是白雪公主。这时，老师没有干脆否定，而是引导幼儿听辨故事里的话，让他们知道胖胖演的不是大石头。老师再引导幼儿细致视察画面，发觉胖胖演的是大石头。这对培育幼儿的仔细倾听和细致视察习惯是很有帮助的。在这个环节，角色体验法用得特别奇妙，也很必要。正因为幼儿有了亲身的体验，所以，他们的语言表达更真实，更有利于他们感受胖胖的仔细与投入。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页