二氧化碳的实验室制法

二氧化碳的实验室制法教学设计一、教材分析与设计思想：本节课是第五单元的第二节课的第三课时。在此之前，学生在生活中和其它学科中对二氧化碳（温室效应）有一定的理解，又比较系统地学习了空气的主要成分、氧气的制法、碳的几种单质、单质碳的化学性质等，对学习二氧化碳的实验室制备奠定了基础。教材在学习了氧气、氢气的实验室制法的基础上安排了二氧化碳的实验室制法。这样安排能够使学生对氧气、氢气的理解得到巩固、补充和深化，通过小结氧气、氢气的实验室制法来总结出实验室制取气体的思路和方法。能够使学生分析问题、解决问题的水平、理解事物过程的水平得到发展和提升。从而为学生以后研究、探讨其它气体的实验室制法，指明了准确的学习顺序。二、教学目标的设计1、 知识目标：（1）、让学生通过相互交流归纳出实验室制取气体的思路和方法。（2）、使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。2、水平目标                  通过探究“实验室制取二氧化碳的理想药品”的过程以及教师演示的相关实验内容，提升学生实验操作技能，培养学生观察水平、探究水平、分析和归纳水平以及相互交流协作水平。并能用所学知识解释日常生活与之相关的化学问题。3、情感目标：（1）、通过实验的探究、观察、分析，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神。（2）、通过小组内同学之间的交流、合作，增强学生的团结协作、勇于动手，积极参与的精神。（3）、通过二氧化碳知识与日常生活的紧密联系及相关探究实验，激发学生学习化学的兴趣和热情。三、教学重点的设计实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。四、教学难点的设计1、从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。2、实验室选用石灰石与稀盐酸制二氧化碳而不选用其他药品的原因。五、教学方法的设计实验探索、分析、比照、讨论、归纳等启发式教学方法。六、教学策略的设计本节课首先在复习的基础上引入课题,然后以氧气的实验室制备过程为线索，引导学生归纳实验室制取气体时的思路和方法，并依此为序引出实验室制取二氧化碳所需要考虑的问题，再通过学生探究，教师引导总结出制取二氧化碳的药品、装置、收集方法以及验满和检验的方法，最后再通过学生探究实验得出实验室制取二氧化碳的最正确药品是石灰石与稀盐酸而不选用其他药品原因。在整个教学实行过程中穿插教师提问、学生的思考与讨论、探究实验等活动，提供给学生完成任务及合作交流的的空间和时间，让问题层层深入、思维环环相套，使整节课内容直观、清晰地展示在学生的脑海。七、教学媒体的设计    使用化学药品实行探究、多媒体展示既能够增强学生的动手水平、提升实验操作技能，增强学生的视觉感受，又能够吸引学生的注意，激起他们学习的兴趣。八、教学过程的设计教师活动学生活动设计意图【投影、复习提问】回忆实验室制取氧气的反应原理和装置、收集方法。学生交流、讨论、概括、回答，对以前内容实行全面的复习，并写出相关的化学反应方程式。充分调动学生学习的主动性和积极性，唤醒学生已有的认知结构，温故而知新、承上启下，并由此引入新课。并锻炼学生迁移知识的水平.【引入新课】：我们就按照以上所总结的思路和方法来共同研讨二氧化碳的实验室制法。学生思考激发学生根据已有知识实行合理地推测和想象【投影、提问】你知道吗哪些反应能够生成二氧化碳学生思考、讨论、回答激发学生根据已有知识实行合理地推测和想象。【引导、 提出问题】：】：请同学们思考以下几个问题：1、实验室制取气体的装置由哪几局部组成？2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？3、收集气体一般有哪些方法？4、确定收集装置时应考虑哪些因素？学生回忆、讨论、写出大纲在复习已有知识的基础上引起对新知识的思考。【分析归纳】：气体制取的一般思路是：探究反应的原料、原理、反应装置、实验操作等。学生实行讨论、交流。锻炼学生对学过知识的总结、归纳的水平。【总结并书写板书】：实验室制取气体的思路1、发生装置：主要由反应物的状态和反应条件决定。2、 收集装置：主要由该气体的物理性质决定。和教师一起完成大纲的整理。1、锻炼学生对学过知识的总结、归纳的水平。2、对新课的学习埋下伏笔。【提示】我们就能够根据实验室制取气体的思路来讨论如何实行二氧化碳的制取【阅读讲解】：指导学生阅读并写出该反应的化学反应方程式，实行详细分析。制取二氧化碳药品的研究：【总结并书写板书】：实验室制取二氧化碳的方法：一、药品：石灰石或大理石和稀盐酸二、反应原理：CaCO3+2HCl=H2CO3+CaCl2H2CO3=H2O+CO2总反应： CaCO3+2HCl=CaCl2 + H2O + CO2【引导、分析、比照】：比较制取氧气的反应物的状态和条件选择二氧化碳的反应装置和收集装置。怎样利用所给的仪器设计实验室制取二氧化碳的装置？学生阅读课文，找出实验室制备二氧化碳所使用的药品以及反应原理听讲。学生实行讨论、交流。培养学生逻辑思维水平。学习、理解新知识。 在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。观察水平、思维推理水平和同学间的合作精神。【实验活动】：展示大理石、稀盐酸等药品。指导实验室制取二氧化碳的方法、【巡视、指导实验】指导学生按操作规范实行实验，提醒学生认真观察现象，引导学生边观察边思考 ：1、怎样组装仪器？怎样检查装置气密性？加入药品？（教师演示并讲解）2、 当大理石与稀盐酸接触后时，看到了什么现象？3、用什么方法收集二氧化碳？为什么？4、怎样验满？为什么？5、怎样检验所收集的就是二氧化碳？为什么？对照投影的大纲思路，边听讲并思考边实验。系统学习实验室制取二氧化碳的过程。【探究活动】展示大理石、纯碱、稀盐酸、稀硫酸等药品。指导探究方法、组织探究活动。各组制取二氧化碳的方法中，实验室制取哪组最好【巡视、指导实验】指导学生按操作规范实行实验，提醒学生认真观察现象。全班分为22个小组，自主选择不同药品实行探究。并由每组组长负责向全班通报实验现象以及实验结束的时间（以没有气泡放出为准）。通过度析，得出结论：最适宜实验室制取二氧化碳的药品 增强学生实验设计水平及动手操作水平。激发学生学习兴趣，培养观察水平、分析总结水平及严谨、认真的科学思维水平和态度。【小结】：今天我们总结了实验室制取气体的一般思路。学习了实验室如何制取二氧化碳。比较二氧化碳与氧气在制备和性质上有哪些相同点、不同点？（从药品、反应条件、装置、收集、检验、验满等方面分析）听讲，跟随教师思路回忆本节知识要点。进一步理顺思路，理解本节课重点内容。【巩固练习】看投影思考问题对课堂知识实行复习、巩固。九、板书设计：（一）、实验室制取气体的思路：1、发生装置：反应物状态和条件 2、收集装置：生成物的水溶性和密度 （二）、实验室制取二氧化碳 1、实验室制取二氧化碳的原理：在实验室里常用大理石（石灰石）与稀盐酸反应来制取二氧化碳。            CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2  2、实验室制取二氧化碳的装置：固液不加热型  3、收集方法:向下排空气法比空气密度大   4、验满方法:用燃烧的木条放在集气瓶口5、检验方法 ：通入澄清的石灰水。 十、教学评价：    通过对“实验室制取气体思路”的整理，培养学生理性的归纳和总结的水平，使学生能较快接受和理解二氧化碳的制取过程，同时为以后学习探究其他气体实验室制备提供了方法、方式。    在教学过程中 ，较多地使用了平等对话、交流，设问、追问等教学方式，促使学生在思考中回顾已有知识、接受新知识，使学生思维逻辑性、严密性有所提升，同时也易使学生在活动过程中看到他人的长处和自己的缺乏，为以后努力提供方向。    在教学过程中贯穿了实验、探究、阅读、讨论、观察、总结等多种多样的教学手段，持续创设新的问题环境， 提升了学生的参与水准，既培养了学生思考的水平也培养了学生对知识融会贯通的水平。十一、教学效果反思：    这节课教学内容容量大，设计的师生互动活动较多，强调了新课标指导下新型的、互动的师生关系。在众多的实验中学生体验到成功的喜悦、合作的喜悦 。同时 本节课通过演示实验、探究实验、提问等众多手段的使用， 表达了知识、水平、态度的有机整合，不但能吸引学生的注意力，还能够寓教于乐，以情激学，培养学生的创新意识，激发学生创新思维。但对于初中学生来讲，记忆和理解的水平差异还很大，所以连续和反复依然很重要。还有伴随着大量的实验，有的学生对知识消化不是很好，走了过程，看了热闹，所以在课前指导同学的预习应该引起重视。