一年级语文上册教案全册接近100页

. -yi课题l课题1 a o e教时二课时教学目的要求1.学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。3.认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点难点1、a o e正确发音，o和e读音的比拟。2、a o e 的四声的读法。教学过程第一课时一、谈话导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。二、学习单韵母a o e1、出示挂图，指导观察、说话。1看图，说图意。2总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。2、学习a o e 的音和形。1学习a 读音。教师读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。2依次分别学习o和e。方法同上。3指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。4、稳固练习。1出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。2指名读，开火车读。5、指导书写。挂出四线格小黑板。1认识四线格。2教师依次写a o e。3学生在书上描红。三、作业1、自己认读拼音卡片。2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读a o e 卡片。二、学习a o e 的四声1、认识声调符号和各个声调名称。2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、学习a 的四声。1出示a 的四声。2讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。3个人练读a 的四声。4指名读a 的四声，正音。5分组读、齐读。6出示o e 的四声，仿照以上方法进展教学。7出示a o e的四声，教师读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4、看挂图，体会四声意义。说说阿姨的“阿是第几声，小鹅的“鹅是第几声。三、稳固练习1、抽读a o e的四声卡片。2、听教师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。4、抄写a o e，再依次加声调符号。板书áào óòe é è作业1、抄写a o e.2、读汉语拼音第一课。教学后记课题l 2 u ü教时二课时教学目的要求1.学会u ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.掌握u ü 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。教学重点难点1、u ü 的正确发音。2、u ü 的四声读法。教学过程第一课时一、复习1、抽读字母卡片。2、听写a o e 。3、说说这三个字母叫什么。二、引出新授容1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2、教学语境歌，出示：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。三、教学读音和写法1、教学。1读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁变成第一声就是的读音。教师读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐。学生个别读、开火车读。2的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师写一遍，学生跟着书空。3在书上描红两遍。2、教学。教学方法同上。读音与“乌龟的“乌相似。顺口溜：嘴巴突出。3、教学。教学方法同上。读音与“小鱼的“鱼相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起。四、稳固练习1、告诉学生也是单韵母。2、看口型，拿卡片。拿对了，齐读三遍。五、作业抄写各一行。第二课时、一、复习指读卡片：a o e .二、教学的四声。1、教学的四声。1讲述书写规那么：加声调时要省写一点。2出示的四声。3教师领读：第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。4指名读的四声2、教学的四声。1教师在四线格上写的四声，指出的中格，声调符号写在上格。2指名读的四声。3引导用的四声组词。3、教学的四声。1写的四声。2学生自由练读。3指名试读，教师相机纠正读错的音。4引导用的四声组词。5开火车读的四声。三、比拟单韵母的不同形体。1、出示：ao，然后指名读。2、指名说说a 和o形体有什么不同。3、齐读，体会形体的不同。4、其余几组方法一样。四、比拟带调韵母的读音。1、出示：-、í-、ú-。1指名读。2说说横线两边的单韵母读音有什么不同。3齐读。-、í-、ú-2、出示：ó-òé-è-。1指名读。2说说横线两边的单韵母分别怎么读。3齐读ó-òé-è-。五、作业、练读课文。板书I íìU úùü作业抄写u ü汉语拼音第二课。教学后记课题3 b p m f教时二课时教学目的要求1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。3.学习带调拼读音节。教学重点难点1、b p m f 的正确发音。2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。教学过程第一课时一、导入新课指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。师 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？生 看大佛。师 对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？生 山坡。师 对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在播送：大佛是文物，我们要保护文物，不要用手去摸。这就是播送的b。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。教学声母b，先让学生知道读音是“播送的“播；然后教师示，学生仔细地观察教师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着教师带着大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪的“波。其余p m f ，也可运用此法进展教学。三、读语境歌指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正播送，保护大佛不要摸。四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。第二课时一、复习检查复习韵母：a o e i u ü ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个的“八，把学习拼读音节与学生的口语经历严密地结合起来。教师让学生知道“八的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。1、 2、教师拼。教师先读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适中选几个不同类型的音节进展拼读示，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。2、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比方练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如baba、pa -pa开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与i u ü相拼。如此举一反三，触类旁通。二、 反应矫正1、 按照顺序自由拼读、开火车读。2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。第三课时一、 复习音节和带调的单韵母音节。略二、 带调拼读1、 出示音节。借助学生的口语经历教学生拼读音节，从语言实践中来，2、 教学读法。3、 用以上方法，教师辅导学生练习拼读m。4、 用以上的方法，学生自己练习拼读p、f。5、 学习练读本课四个带调音节。反应矫正。拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。板书b p m f在四线格中的书写；b p m f与单韵母相拼的音节。作业1、在书上描红两遍。2、完成作业本。教学后记课题4 d t n l教时三课时教学目的要求1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。3.学习带调拼读音节。教学重点难点1、d t n l 的正确发音。2、认清字形，区别b 和d 的字形。教学过程第一课时一、复习检查1、抽读字母卡片。2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。二、提醒新课容1、引导看情境图。学生说说图意。2、小结图意，听语境歌。3、引导学语境歌。三、教学声母d 和t 1、教学d1看座钟笔筒，引出d 。2教师读三遍，讲述发音方法。3领读、齐读、指名读。4教学d 的写法。把b和d进展比拟。编顺口溜记字形。指导笔顺。5学生在书上描红。2、教学 t1看模特儿图，引出t 。2教师读三遍，讲述发音方法。3领读、齐读、指名读。4教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。5教师写，学生在书上描红四、教学d t 和a e i u 相拼的音节1、出示： a a e e d i t i u u 指名拼读，教师注意纠正读错的音。2、出示： da de di du ta te ti tu 学生自由试读，标出感到困难的音节。 按顺序读，点名读。