七年级语文上册朱自清《春》优秀教学案例评选参赛作品

七年级语文春教学案例一、教案背景1、面向学生： 中学 2、学科：语文2、课时：2课时3、学生课前准备：（1）学生初读课文，了解课文大意。（2）预习本课生字词，读准字音，理解词意。（3）查找资料，了解作者朱自清的相关知识。二、教学课题春 作者：朱自清三、教材分析教材分析：本课是人教版初中语文教材七年级（上）第三单元第一课，本单元目标是引导学生在反复朗读的基础上领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在课文中的含义，揣摩精彩词语、句子和段落。旨在培养学生发现美、领悟美的能力。教学内容分析：人教版七年级的春是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。学情分析：春是一篇以写景为主的散文，这篇文章不但语言优美，而且给我们描绘了几幅春天的美景，给人一种身临其境的感觉。由于在小学阶段学生都已经接触过写景类文章，相对来说比较了解，有一定的情感基础，所以学起来比较容易。而这篇写景文章对于七年级学生来说也是一个锻炼，因为中学的语文学习主要在于对文章的感悟，春就提供了一个很好的平台，使学生在感悟春天的魅力的时候，能够将这种感悟能力运用到对大自然的感悟，从而提高学生发现美、感悟美的能力。教学目标：知识和能力：引导学生在朗读中领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言，学习作者抓住景物特征进行描绘的写作手法。体会修辞手法的恰当运用。过程和方法：本课主要采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、探究的学习。有感情的朗读课文，让学生抓住重点词句品味修辞的作用，体会作者对春天的喜爱与赞美。情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、让学生感悟到生活中处处存在着美，我们要留心观察，用心去想，用笔记录。教学重点：有感情朗读领会作者抒发感情的方法。教学难点：学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。教学准备：朱自清的荷塘月色等写景散文四、教学方法第一，通过不同的朗读的方式让学生有感情朗读，培养良好的语感；第二，在阅读过程中通过启发、讨论培养学生勤思考、爱质疑的习惯；第三，通过圈点勾画、抓关键词等方法来推敲语言文字的习惯；第四，熟读、背诵优美文段的习惯。五、教学过程第1课时（一）导入新课情感导入：提到春能让我们想到很多赞美它的诗句来，你能说上一两句吗？（生答略，教师可根据学生回答进行总结，并自然引出下面的过渡语。） 教师过渡语：古代诗人笔下的春是如此的美丽，朱自清先生笔下的春更是精心绘制的杰作，春天，实在是一幅美丽、灵动的画卷。今天这节课就让我们随着著名散文家朱自清先生走进这幅春天的画卷。板书课题：春（二）目标展示1、学习本文描写景物的方法，体会文章语言的魅力；2、领悟作者对大自然的喜爱与赞美之情。（三）作者简介朱自清：原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。他毕业于北京大学哲学系，在大学读书后期受五四运动影响，走上文学道路，积极参加新文学运动。其散文清新而真挚，深受人们的喜爱。1919年2月写的睡罢，小小的人是他的新诗处女作。作品背影、荷塘月色等都是脍炙人口的名篇。（四）检查生字词的预习情况1、生字正音：朗润（ ruù ） 酝酿（yuù niàng） 应和（ hè ）黄晕（ yuù ） 抖擞（du su ） 婉转（wn）2、生词释义：欣欣然：欢欢喜喜的样子。赶趟儿：本课指各种果树争先恐后的开花。婉转：形容声音圆润柔美。酝酿：愿意是造酒。本课指各种气息在空气发酵似的，越来越浓。（五）自读课文，整体感知请同学们自通课文了解文章大意1、文章描写春天是按照怎样的思路写的？明确：盼春、绘春、赞春。2、在绘春部分作者一共描绘了几幅图画？分别是什么？明确：一共描绘了五幅图画，分别是春草图、春花图、春雨图、春风图和迎春图。3、同学们想想作者在写这篇文章时，怀着一种怎样的心情？明确： 怀着对春天的赞美之情，以及作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。（六）赏读探究，仔细品味1、学生有感情的朗读课文，读出自己的感受，体会文章的思想感情，教师作相应点评。2、教师朗读朱自清的荷塘月色，让学生比较两篇写景散文异同，教师作相应点评。明确：不同点：描写的对象不同，表达的思想感情不同。相同点：都是写景散文，语言优美，清新明快，感情真挚。（七）课堂总结朱自清先生不愧是一位丹青高手，他用自己手中的笔描绘出了多姿多彩的春天美景，同时赋予他们鲜明的感情色彩，让我们流连忘返，余味犹存，真是一种美的享受啊!第2课时（一） 复习导入“一年之计在于春”，人生又何尝不是如此！同学们你们正处在人生的春天，花样的年华，如歌的岁月；莫等闲，白了少年头，空悲切！今天就让我们继续走进朱自清先生的春共同领悟其语言的魅力，感受春天的美好。（二） 再读课文，品味赏析 1、为什么用两个“盼望着”？明确：用反复的修辞手法，说明作者盼春心切的强烈感情。2、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”问什么不说成“嫩嫩的，绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？明确：把“嫩嫩的，绿绿的”放在句末强调小草的质地和颜色特征。3、文章用“一年之计在于春”的俗语有什么好处？明确：启迪人们抓紧春光努力工作，奋发向上，体现了文章的主旨。4、文章的结尾为什么用三个比喻句来比喻春天？明确：用三个比喻句热情赞颂了春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。（三）精读课文，重点赏析 1、春风（1）这一段中作者用了什么修辞手法？明确：比喻、拟人、引用。（2）作者从那些感觉写了春天的风？明确：触觉、嗅觉、视觉、听觉。(3)春天的风有什么样的特点?明确：柔和。2、春雨（1）作者在这里用了什么修辞手法？明确：比喻、排比。（2）作者还写了雨中的什么景物？用了什么方法，顺序？为什么要写这些景物？明确：写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，由近及远。春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托雨的可爱。(3)春雨有什么特点？明确：像牛毛（密）、像花针（亮）、像细丝（细）、薄烟（轻）。(四)课外拓展作者在写春风、春雨时，运用了多种描写景物的方法，从不同的角度来描写春天景物的美丽，那么同学们谁能够采用作者的描写方法，描写一下其他几个季节景物的特点呢？例如：夏日、秋雨、冬雪等。（五）课堂小结美无处不在，但需要我们有一双发现美的眼睛，只要我们多看、多读、多观察，就一定能够发现生活中的美，也学学朱自清先生运用自己独特的眼光观察自然界，这样我们就会有意想不到的收获，何乐而不为呢？（六）布置作业尝试着写一篇500字左右的描写自然景物的小练笔，要求能运用到课文中所使用的方法和技巧，写出真情实感，表达自己的感受。（七）、板书设计 9、春 朱自清 抓特点 用修辞 巧写法 春草图 嫩 绿 旺 拟人 正面、侧面描写喜爱 春花图 多 艳 香 比喻、拟人 写实、写虚结合赞美 春风图 温暖 柔情 清新 比喻、拟人 各种感官 春雨图六、教学反思在本节课的学习中，注重引导学生体会文章语言的魅力，品味作者的思想感情，在朗读中去欣赏本文的结构美，那就是盼春、绘春、赞春；赏析本文的语言美，即文中的比喻、拟人佳句；去和作者沟通心灵，领悟体验作者如何跟自然、与生活对话，学生在心灵互换中进行阅读和写作实践，收到了意想不到的效果。在引导学生把握整体思路以后，体会重点赏析的段落，让学生说出自己最喜欢的部分，这样就调动了学生学习的积极性，有的说是喜欢春雨，有的说是喜欢春风，此时我就要求学生有感情的朗读，之后让他说出自己喜欢的原因，这样就充分调动了学生的思考能力。接着引导学生走进大自然和大自然对话，让学生感受大自然的魅力，加深学生对课文的理解，体会文章的主旨。激发学生的创作意识。