教学个人工作安排

教学个人工作安排 时间过得可真快，从来都不等人,我们的工作又迈入新的阶段，我们要好好安排今后的学习，制定一份安排了。好的安排都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的教学个人工作安排，仅供参考,欢迎大家阅读。教学个人工作安排1 转瞬间，新的一学期又来临了。两年多来,深知班主任在学校中的地位是多么重要。班主任不仅是一个班学生品德、学习、健康和生活等方面的教化者、组织者和指导者，也是班级教化活动的主要实施者和个方面教化力气的协调者。因而在体会着班主任的那份压力与艰辛中我始终主动思索如何做好班主任工作,望自己能成为一名优秀的班主任。一、学生现状分析: 本班共有55名学生，2名女生、29名男生。每个孩子都活泼可爱,有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯净和善，新奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制实力差,时常不能限制自己,上课时爱随意说话或者做小动作。许多行为习惯有待进一步培育。二、工作目标： 第一：建立完善的管理制度。班级里实行班干部责任制。选择和培育主动分子，形成班级集体领导核心；形成正确的集舆论;形成集体纪律;做好个别教化工作。其次：狠抓学生的学习，促使良好学习氛围的形成。提高学生学习的主动性。为了让学生在学习上充分地绽开竞争，提高自我学习的能动性，要多开展相应竞赛活动激发每个学生的学习主动性。 第三:重视主题班会和各种活动的开展，培育学生团结协作的精神。用活动来达到教化的目的,增加班级凝合力，要开展好主题班会。 第四：保持良好的卫生习惯。班级卫生实行责任到位制,每天小结进行奖惩。个人卫生实行监督。 三、详细措施: 1、重视养成教化：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成进步步是非常必要的,良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教化是非常必要的。依据学生的思想实际状况,与学校的德育工作亲密协作,本学期,将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好小学生日常行为规范，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯,学习习惯和主动的学习看法,不使一个学生掉队。、加强后进生管理：面对全体学生,分类施教，加强对后进生的辅导,要从关切、爱惜学生的角度动身,了解关切学生。刚好了解学生的心理改变，驾驭他们成长道路上的发展状况。3、刚好了解学情：精确把握学生对学问的驾驭，因材施教，在重点难点上下工夫，以促全班成果的平稳、扎实地上升。、家校结合：常常保持与否学生家长联系,使学校教化和家庭教化有机地结合起来,本学期，力争把全部的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头,促中间,使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。 5、培育班级干部:刚好召开班干部会议,针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责,指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们留意班干部成员之间的合作，同心协力，拧成一股绳,尽力在同学之间树立他们的威信,创建机会,熬炼和培育他们的实力。 6、重视关怀教化:要关切学生的生活,刚好和家长联系，爱护他们的冷暖，了解他们的心理，建立同等和谐的师生关系，做学生的知心挚友,以使班主任工作做的更好。 7、抓好少先队工作:班级工作的一个重要部分,就是班主任工作,是充分发挥学生特长、张扬学生特性的有效途径。本学期将主动协作学校少先大队，结合实际搞好各项活动。 8、重视文体工作：教化学生上好全部学校开设的课程,主动参与体育熬炼,主动参加学校组织的文娱活动,重视各项竞赛的主动参加,培育学生的参加意识。四、其他方面 班级管理中还应注意个体的发展,在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级接着开展各种活动。如：文明小标兵评比、小书法家、小独创家、爱书人等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人、新作,让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分熬炼自己,提高学生的自信念。 这学期,我将会蹲下身子和学生说话,专心去沟通,用观赏的眼光找寻孩子身上的每一处闪光点。我信任，只要关爱孩子，敬重孩子，宽容孩子,我们就能找到开启学生心灵的钥匙。教学个人工作安排2 本学期我们的中考任务非常艰难,刻不待时。为了使我们的学生最大限度地发挥自己的水平,中考考出一个满足的成果,我们目前须要做好的工作就是引导学生主动搞好学科复习。所以，我们要主动备战中考,探讨大纲精神,明确中考的范围，主动打算应对策略。我们的课程已经结束,现在打算按以下安排进行复习：一、复习总设想 （1)导向引路：以学校的中考备考指导思想为导向,要在深化探讨新大纲、课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上,对学生赐予正确的指导。最终提高学生的中考成果。(2）整理归类:以“大纲”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的学问加以分类整理，以驾驭学问的体系和学问之间的内在联系,把学问系统化、条理化、简洁化。 （3）训练实力:通过复习全面提高学生的识记实力、理解实力、写作实力和实际应试答题迁移实力。二、所教班级学生现状及对策: 依据我校学生实际特点，以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握，结合我校的办学理念，我们的语文教学重点落实课堂这个主阵地，重视加强日常教学和学科活动的针对性和有效性，从整体来看，学生身上好的习惯(如课堂听讲,记笔记，发言提问）正在逐步养成,学习爱好和学习看法也有了明显的转变,语文的综合实力也在原来的基础上有了肯定的提高。但学生学习品质差异较大,应针对不同学生，给以不同指导。基础比较好的学生,要适当多做思索难度大一些的练习,防止学生学习浮夸；基础比较差的学生，练习的难度小一些，让学生能主动投入复习。 依据九年级上期期终考试成果的详细分析,我们清晰地看到本届学生基础差,进而造成理解和综合实践实力跟不上，现在我们师生均面临着重大的危机和压力。细致思索一下，目前我们要协调学校、年部、老师、家长等各方面的力气加强对学生学习志向和学习目标的教化，让他们真正相识到时间的紧迫和任务的重大，促使他们刚好调整学习思路和方法,有效地投入到中考的复习中来。并且时刻提示他们克服怠惰和放任的思想,紧随老师的复习思路，依据自己的实际状况全面开展学科复习，以期中考交上一份满足的答卷。 三、复习总支配 第一阶段:从月1日到4月30日，全面复习与系统归纳所要考到的学问点。 其次阶段：从5月1日到6月10日，进行各个考点的专题检测与点拨,让学生得到进一步的巩固和提高。 第三阶段:从6月11日到月27日,进行综合测试与学问点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。 四、把握中考命题规律语文试卷共三大部分，积累运用、阅读、写作。 （一）积累和运用,是语文学科中基础的基础,也是中考试卷中必不行少的有机组成部分，它在中考试卷中占有重要的地位。 积累和运用，虽然没有阅读和写作在中考试卷中所占的份额那么大，但它却有着较为浩大的队伍,涉及到语音、文字、词语、句子、标点符号、文学、文化常识、古典诗文、口语交际、综合实践、古诗鉴赏等很多内容。试题的详细类别也较为庞杂:依据拼音写汉字,给汉字注音，辨析读音书写的正误,依据语境填写词语，辨析词语含义，续写句子，仿写句子，修改病句，辨析标点符号正误，背诵默写古典诗文，名著阅读积累,口语交际,对联文化，文化常识和文学常识的识记等等。题型有选择题、填空题等客观试题和部分主观试题。这部分试题,呈现出以下主要特点： 一是重视语言文字的积累，考查语文基础学问。语言文字的积累,主要是语音、文字和词汇的积累。新课标要求,初中学生要“累计相识常用汉字3500个，其中0个左右会写”。没有肯定数目的识字量，阅读、写作都是一句空话。二是强化古典诗文的背诵默写，考查文化积累。优秀古典诗文积累的多少，往往是一个学生文化素养凹凸的标记。有了肯定篇目优秀古典诗文的积累，学生在语言、文化、文学等方面就会有较深厚的积淀,有助于学生语文素养的提高。这种题有依据上句填写下句那样简洁的默写，也有在理解基础上给出肯定提示的默写,还有依据实际语境的运用性默写等。三是立足于详细语境，考查语言运用实力。对于语言运用的考查,注意的是实践运用,所以,试题都是在详细的语言环境中考查学生的语言运用实力,如词语的精确运用,病句的修改,句子的简明、连贯和得体，仿写句子，对对联,标点符号的运用,口语交际等，涉及到词语、句子、语法、修辞等多种语文基础学问。四是加大综合实践性,全面考查语文素养。除传统的、单一的考查某一方面的学问或实力试题以外,近年来语段综合题始终是一个亮点。综合性学习是题型创新的一个支点。我们要关注现实生活中的语文现象和语言现象,如发手机短信，撰写广告语、广播稿、标语、对联，制定活动方案,看图表写说明文字,评说生活中的语言现象等。“综合性学习”主要侧重于本地区发生的大事,本地区的自然风光、人文历史、风俗民情,以及学校活动。 (二)阅读部分，是中考语文试卷中的重头戏,它包括文言文阅读和现代文阅读。 文言文阅读一般占1015分，它所涉及的材料基本上是一篇来自课内,一篇来自课外,经常两段文言文进行比较阅读,考点涉及: （1)注音、（)词语说明、（3）翻译句子、 （4)文段理解 （）综合探究等。 初中语文教学大纲对文言诗文教学的要求是：“诵读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容，背诵肯定数量的名篇。”与现代文阅读比较，文言诗文的考查自然难度就小些。但是能让学生精确识记重点的文言词语、理解文章内容也是我们复习备考的一项重要内容。文言文阅读题的考查也有这么几个主要特点： 一是平实的考查仍是主要内容。考查的内容大多有这样几项：一是通假字的本字、读音及意义;二是常用文言实词的意义；三是文段主要内容的理解；四是重要句子的翻译等。二是渐渐与现代文阅读考查接轨。在文言文的考查中,有些题呈现出了与现代文阅读考查角度相像的状况。就是说，现代文阅读中出现的题型、考查的角度，都可能出现在文言文考查中。可以说，这是创新。也是符合事物发展规律的。因为新大纲规定了文言诗文的背诵篇目,语文教材中也加大了文言诗文的比例。如考查曹刿论战可能会考到“肉食者鄙，未能远谋一句在全文中的作用是什么？”、“文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能?”、“文中曹刿的形象,令人钦佩。请写出中国近代史(81949年）中你最崇敬的一位爱国将领，并用一句话加以评价。”（答案:“为下文写庄公张本衬托曹刿的远见卓识”、“作战中擅长把握时机,注意视察敌情，做到知己知彼”）四是课外选材比较浅显易懂。中考试题的课外材料,一般选文是很浅显的,设题也比较简单,主要考查课内学问的迁移实力。应激励学生扩大阅读量,多读一些短小精悍的小文段。 现代文阅读一般所占分值比重较大，它考查方面较多，特殊是注意考查学生的综合理解实力,详细考点有：词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、阅读感受、分析综合、生活体验、价值取向等。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于写人叙事类的、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的争论文，也可能是其中的两篇组合。现代文阅读题的考查大致有以下几个主要特点：一是所选的材料兼顾不同文体,体现了对学生阅读实力考查的全面性。一般中考现代文试题考查的是初中阶段所学的记叙文、说明文和争论文这三类文体,对学生阅读习惯的培育具有很好的导向作用。也体现了语文课程标准中所阐述的：“通过阅读,相识各种文学作品的样式,阅读体裁的多样化,可以拓宽学生的视野,从而增加学生人文素养的底蕴。”二是所选的材料基本上出自课外。这种做法避开了命题材料的重复运用,也避开了学生的死记硬背、重复操练和生搬硬套,扩大了命题的范