从“养成”教育加强高校图书馆导读工作的思考
从“养成教育加强高校图书馆导读工作的思考 从“养成教育加强高校图书馆导读工作的思考 摘要：书籍是人类进步的阶梯，高校图书馆要充分发挥其在人才培养、科学研究、社会效劳和文化传播中的作用，更好地彰显大学的功能，就必须以大学生养成教育为切入点，加强高校图书馆的导读工作，促进二者的互动开展 关键词：养成教育；高校；图书馆；导读工作 高校图书馆的导读工作，在学生的自主学习中起着非常重要的作用，根据学生的学习情况推荐书籍，让学生多读书、读好书，帮助他们提高分析问题和解决问题的能力是值得我们关注的问题。为此，一方面要求图书馆导读人员提高业务素质和效劳能力，迅速、准确地帮助每一个学生查找所需的资料；另一方面，要以大学生的“养成教育为切入点，加强高校图书馆的导读工作，充分发挥图书馆在提高大学生综合素质中的作用。 一、高校大学生需要加强“养成教育的原因分析 “养成教育一词原意指的是加强部队军人的纪律观念和良好作风的培养。现指通过严格管理、标准行为、长期践行、外在培养与自我内化等多种教育手段而进行思想品德教育的一种重要途径。它侧重于行为教育，与认知教育相对应，二者相辅相成，互相促进。在高校，是指采取一系列措施培养大学生形成正确的人生观、世界观和方法论教育。对大学生开展“养成教育要从当代大学生的心理、思想、需求等各方面的特点出发，研究培养他们良好的行为习惯，提高大学生的整体综合素质。 高校大学生需要加强“养成教育的原因主要有以下几点：一是由“养成教育的特点决定的。“养成教育强调教育的连贯性和不可逆性，即受教育者要从其日常生活、学习和工作中的小事做起，如起居作息、学容风纪、言谈举止等，平时注重这些习惯的培养并持之以恒。同时“养成教育的许多内容又都是人在开展的各个阶段所必须完成的，失去了，就很难甚至不可能弥补。“养成教育这种时空的广延性和不可逆性的特点决定了受教育者要加强每个阶段的习惯培养和高校强化养成教育的必要性。这就要求高校图书馆导读工作要引导学生掌握科学的阅读方法和技巧，养成良好的学习生活习惯，树立终身学习理念。二是由大学的学习、生活特点决定的。学生进入大学阶段以后，脱离了传统意义上的围着考试成绩转的应试教育和家长的“襁褓式生活照顾，开始走向独立自主的自我自助阶段。但是由于长期生活在我国传统的国民教育制度的框架内，导致一些学生综合素质相对滞后，不能尽快地适应大学生活，不能恰如其分地处理人际关系，不会自主地读书学习，甚至个别大学生随着环境的变化还存在一些这样那样的心理问题。为此，在大学生入学后，必须而且有必要对他们加强以良好行为习惯和创新行为实践为主要内容的“养成教育。 二、利用图书馆导读加强大学生养成教育的必要性 加强高校图书馆导读工作，强化大学生“养成教育的继续培养，充分发挥图书馆在大学生综合素质培养方面的引导鼓励作用，主要是由图书馆导读工作的性质和大学生养成教育的互动品格决定的。 1.高校图书馆导读工作，从工作性质看，主要包括两方面含义：一是对读者应该读什么书的正确导向；二是读者如何读这本书的科学指导。做好导读工作是高校图书馆发挥育人功能的一个重要途径，也是开展大学生素质教育的主要形式。大学生从小学到大学阶段，学习、生活一直在家庭和学校“两点一线之间，再加上家长的全程陪护，造成了与社会直接接触较少，对各种复杂的社会现象难以理解的现象；同时我国长期以来的应试教育，也使得青年学生在面对广博的各类文献信息时，表现出查找的茫然性和无目的性，更不用说能够主动、准确而完整地去领略各种文献信息的思想和精华了。这就要求图书馆馆员除了掌握专业技能，熟悉本阅览室的文献信息以外，还要有广博的综合素质，能在第一时间了解学生的需求并提供及时准确的引导，使学生正确地查找文献，合理利用文献。在提供文献信息的过程中，馆员可以有意识地引导大学生除了专注专业书籍以外，还要增加对德育书刊的导读，引导和鼓励青年学生读有益的书、读健康的书，使学生获取较完备的知识修养，以陶冶情操。 2.大学生养成教育与图书馆导读工作的内在互动品质，要求高校要利用图书馆导读工作加强对大学生实施养成教育。由于在以往的应试教育中，着重突出教师的教，无视了学生的学，导致学生的主动性、创造性没有及时发挥出来，再加上考试方法和考试内容的相对落后，对学生的评价主要是依据课程考试成绩的上下，这导致了学生进图书馆的唯一目的是为了查阅学习资料和考试辅导书，束缚了学生学习的自主性。通过图书馆馆员有目的的引导，能够及时纠正这些弊端，以素质教育的理念来引导学生自觉学习，强调学生的主体性和能动性，鼓励学生的创造精神，使之成为创造型人才。图书馆导读过程正是馆员正确引导与学生良好读书习惯形成过程的统一，是一种实践活动。通过这一实践活动，有针对性地引导大学生爱读书、读好书，形成良好地读书、学习气氛，进而养成习惯，无疑是大学生养成教育的有效途径。可见，大学生养成教育与图书馆导读工作存在着相互促进、相得益彰的内在联系。 三、着眼于“养成教育，加强图书馆导读工作的主要路径 要充分发挥图书馆导读工作在大学生养成教育中的引导作用，就必须加强图书馆导读工作，系统构建图书馆导读工作的有效路径，提高其效劳育人和管理育人能力，促进大学生养成教育。 1.要建设一支业务素质高，效劳能力强的馆员导读队伍。图书馆导读工作，着重于馆员对学生的引导，这就要求馆员不仅要研究大学生读者的阅读心理和阅读需求，而且还要具有广博的知识，灵活掌握各种信息资源的检索能力，能为大学生提供广泛、有针对性的阅读引导。同时，馆员还要具有强烈的效劳意识、高尚的人格魅力，才能在大学生的“养成教育中成为大学生的良师益友，担当导读的重任。 2.加强与读者的交流，掌握读者阅读倾向，有目的地予以引导。要做好导读工作，图书馆员应重视并很好利用与读者接触的一切时机，如利用咨询台及时答复读者提出的疑问并予以解决。在了解读者借阅愿望和要求后，能主动推荐和介绍与他们需要相关或相近的书目，供其选择；又如针对理工类高校学生普遍重理轻文的特点，有目的地引导学生加大对社会科学和文学艺术类图书的阅览，有目的、有选择地开展导读工作，提高大学生的人文综合素质。同时可开展形式多样的导读活动和读书讲座，引导学生形成“好读书、读书好和读好书的良好习惯和风气，用优秀的作品加强对学生养成教育的培养。只有了解读者，熟悉读者，才能有方案、有目的地开展导读工作，做到有的放矢，有效地效劳于读者，满足不同读者的需要，在导读中增强读者阅读、学习的自觉性。 3.开展成就感的自我鼓励，培养学生养成教育的一贯性。成就感是人们所追求的目标得以实现而产生的一种满足的心理状态。成就感的产生，能使人确认自己的价值，增强自信心和自豪感，从而获得人生美的体验和高层次的精神享受，处于一种跃跃欲试的最正确竞技状态，甚至使人以新的眼光看待人生、社会和世界。图书馆要充分利用读者协会、读者监督社团等组织不定期地开展一些活动，如“工作角色交换、“馆员助手等，让读者与馆员有个相互交流、相互理解的平台，对读者提出的图书管理中经常遇到的问题，在可能的情况下，应尽快得以解决，让读者知道图书馆不仅是大家的图书馆，而且每个人都是管理者，增强读者的主人翁意识。同时，图书馆还可以在不影响学生学习的情况下，经常性地举办“读好书、评好书活动，有意识地引导学生学习书中主人翁的优点，提高他们的审美情操，强化他们的养成教育。这样学生的课余生活不仅丰富了，而且激发了学生的读书热情，提高了学习积极性和自觉性。 总之，以养成教育为切入点，做好高校图书馆的导读工作是一项长期的工程，需要图书馆人以百倍的信心和万分的热情去投入，从当代大学生的心理、思想、需求等各方面的特点出发，研究培养他们良好学习行为习惯的方法，提高大学生的整体素质，真正实现成才教育与养成教育的结合。 参考文献： 1 阎华荣.大学生养成教育初探J.邢台学院学报，2003， 1. 2 柳国强，刘春魁.论养成教育的理论根底J.教育理论 与实践，2005，5. 3 黄茜.高校图书馆导读工作的新思维J.图书与情报， 2002，3. 4 陈体令.大学生养成教育的探索与实践J.吉林教育教 科研版，2007，3. 5 刘春魁.养成教育的含义、特点、功能及本质J.邢台 学院学报，2004，2.
