《语文园地七》教学设计三

语文园地七教学设计三我的发现这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。1.让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中回字的意思。2.学生在小组内交流自己的发现。3.集体查字典，了解回的几中解释。（1）掉转。（2）从别处到原来的地方。（3）量词，指事情、动作的次数。（4）回族。（5）曲折环绕。4.读句子，选择回在句中的准确意思。句1：回是掉转的意思。句2：回是回族的意思。句3：回是量词，指事情的次数。5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。日积月累这一部分包括读读认认、读读背背两项内容。读读认认是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。1.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：灶：烧火做饭的用具，跟火有关。铝锅：金属铝做的炊具。漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。汤：跟水有关。2.认读生字，指名说记字方法。3.同桌互相检测识字情况。4.识字展示。让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。读读背背是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。2.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。3.分组比赛读成语。4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。（1）成语接龙比赛。（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。口语交际这次口语交际的话题是自我保护。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。情境一：小组合作表演故事的开头。1.观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。2.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。情境二：续编故事。1.如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢2.把你的想法说给小组同学听。情境三：交际表演。1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：（1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢（礼貌待人）（2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢（自我保护）2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。3.小组互相评价，评出最佳合作奖。情境四：感悟故事。1.这个故事，让你明白什么把你的体会说给大家听听。2.联系生活实际说一说。（1）怎样有礼貌地接待客人（2）怎样对待陌生人怎样自我保护口语交际之后，做画画写写的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。展示台这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是填字游戏的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。（一）填字游戏1.让学生根据自己的积累，把词语补充完整。2.让学生自己设计填字卡片。3.分小组合作完成填字游戏。4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。（二）谜语展示1.展示自己收集的谜语。2.小组互猜谜语。3.集体猜谜语比赛。1