新托福阅读高分指导

http:/www.docin.com/chess95660阅读集训全稿文档前言从20056年9月起，连续使用数十年的托福考试固定题型改为将进行重大改革，采用新的题型。美国教育考试服务中心（ETS）将于此时在全球推出一种全新的英语综合测试方法。新托福考试的考察方向是语言综合运用能力，最终的目的是真正提高非英语母语的英语学习者的实际英语能力，即应用交流的能力。新托福在阅读技能方面的改革，更多的是体现在题型上。相比之下，现行托福是细线条的，更注重细节，题眼大都是词汇、语法点和信息点。而新托福阅读题型既会照顾到点的精确性，又会在测试中注重考察考生对语言篇章结构和逻辑意义的理解。本书的目的是：为帮助中国考生熟悉、适应和从容应对新托福阅读考试的新题型，掌握和运用必要的阅读技巧，灵活使用应试技巧，提高应试能力，作者特编写此书。本书由两部分组成。第一部分是“阅读技能基础篇”，第二部分是“新托福阅读应试篇”。第一部分分为四章，分别精讲了如何培养基础阅读技能、如何培养词汇学习技能、如何从句子、段落到篇章循序渐进培养阅读技能、如何培养评析性阅读技能等在新托福阅读考试中可能用到的四项阅读技能。每一章包括的具体内容有：略读、寻读等基本阅读技能；通过上下文线索和利用词缀法猜测词义的词汇学习法；理解句子、段落和篇章；培养推论能力和理解作者的写作目的。通过这部分的学习，读者可以获得基本的阅读技巧，掌握高级的阅读方法，大幅度提高英语综合阅读能力，为考好新托福奠定扎实的语言和应考基础。第二部分分为十章。第一章纵览了新托福阅读考试。其余九章分别介绍了新托福阅读考试中的九个题型，即词汇题、指代题、句子简化题、插话题、事实信息题、正误判断题、推论题、修辞目的题、篇章应用题。每章都详细介绍了题型特点、答题方法，并附有练习，帮助考生热身新托福阅读考试。本书的最大特色在于：1 完整地介绍了阅读中高级难度的英语文章中经常用到的各种技能；2 详细地讲解了新托福阅读考试中常见的考试题型及解题方法，并辅之以精选的练习，以帮助考生熟悉、适应和掌握新题型的答题方法及技巧。作者在编写时结合了自己多年的大学英语教学实践和经验，研究了历年托福试题，广泛参阅了有关阅读技能和托福阅读应试技巧的专门书籍。在编写过程中，作者还得到了北京大学外国语学院英语系黄必康教授的无私慷慨地指导教和帮助。作为本套丛书的总主编，黄必康教授从总体编排体例框架等方面提出不少关键性的设想和意见，同时审阅了全稿，使编者从中受益匪浅。同时作者还从很多著作中吸取了很多有用的营养，这些著作在参考书目中都已经列出，在此谨向黄必康教授和这些书的作者表示衷心的感谢。作者我还要感谢泰德教育集团和东方出版社的各位编辑，他们为本书的出版做作了认真细致的工作，使之得以顺利出版。冰冻三尺，非一日之寒。不积跬步，无以至千里。改变题型后的新托福在某种程度上摆脱了英语应试教学的纠缠，直接考察考生综合运用学业英语的能力，考生意欲在新托福阅读考试中取得佳绩，就要踏踏实实地练习，总结经验，打好坚实的英语语言基本功，祈望广大考生能从本书中有所收益，谨祝各位考生读者考试顺利。由于作者水平有限，书中缺点和不妥之处在所难免，谨盼广大读者不吝指正。于敬华 2005年52月于北京航空航天大学目录第一部分 阅读技能基础篇第一章 培养基础阅读技能第二章 培养词汇学习技能第三章 从句子、段落到篇章循序渐进培养阅读技能第四章 培养评析性阅读技能第二部分 新托福阅读应试篇第一章 新托福阅读纵览词汇题指代关系题句子简化题第五章 插话题第六章 事实信息题正误判断题第八章 推论题第九章 修辞目的题第十章 篇章应用题第三部分 答案与解析第一部分 阅读技能基础篇阅读是读者综合运用各种语言知识和背景知识进行认识、推理、归纳和理解的综合过程，是用眼睛获取信息、用大脑分析和处理信息的高级心理活动，也是读者积极主动地而绝不是消极被动地思考、理解和吸收书面信息的认识过程。读者通过阅读可以理解文章作者用文字符号传达的信息和思想。但众所周知，阅读的理解程度要受到阅读速度、语言知识和个人经验等多方面的制约，所以读者需要掌握必要的阅读技能来提高对文章的理解程度和理解能力。本部分提到的阅读技能涉及阅读技能本身和语言技能两方面，具体包括如何培养基础阅读技能、如何培养词汇学习技能、如何从句子、段落到篇章循序渐进地培养阅读技能、如何培养评析性阅读技能等在新托福阅读考试中可能用到的四项阅读技能。这些阅读技能是可以通过训练和实践提高的。第一章 培养基础阅读技能第一节 采用灵活的阅读速度研究表明，高效率的读者能积极灵活地按照阅读材料的难度和阅读目的来确定和调节解自己的阅读速度和阅读方式，所以不能无论阅读什么都采用一成不变的速度。有的文章如法律条文或合同等，每一细节对理解内容都至关重要，这就需要读者以较慢的速度和较仔细的方式来阅读；而有的文章如消遣性的小说或杂志就可以较快地阅读，不必关注细节。读者的背景知识和经验也会影响用多长时间获得和理解文章中的未知信息。不同的阅读模式有不同的阅读目的，从而阅读速度也会不同，如下表： 阅读模式阅读目的阅读速度建议阅读速度分析型阅读（法律文件、说理性文章）分析诸如语言特色、语气及倾向等信息；评价逻辑推理和作者的写作手法。通常是最慢速度，依照文章内容的难度而定，可能需要读多遍。150-250词/分钟学习型阅读（课本）理解、掌握和记忆所读内容；通常为了达到学习的目的而多次阅读；经常需要边读边做笔记。速度较慢，具体的速度由材料类型、阅读目的和熟悉程度来确定。150-300词/分钟一般型阅读（报刊、杂志或小说）为了休闲、娱乐和获得一般信息，一般不用关注细节。基本速度，具体的速度由材料类型、阅读目的和熟悉程度来确定。250-500词/分钟略读（研究之初阅读材料）了解文章主旨和某些具体细节；掌握文章的组织框架。速度较快，可以是一般型阅读速度的两倍。500-1000词/分钟寻读（电话号码、时刻表等）寻找具体的信息，尽快获得所查问题的答案。最快，没有特定的时间和字数的限制。每分钟1000词以上阅读速度通常是按每分钟所能阅读的单词量来计算的，这样阅读理解就有了一个量化标准，以检查读者获取信息的能力。因此，绝大多数的阅读理解测试的目的都是检验考生能否在单位时间内通过阅读书面材料获得规定信息的能力，阅读测试既要求考生准确，又要求有一定的速度。但需要提起注意的是在新托福考试备考的基础训练阶段，考生读者不要过分强调阅读速度，以至于影响了对文章内容的理解，阅读速度的提高不能以牺牲阅读理解为代价，而是要养成正确的阅读方法，摒弃不良的阅读习惯。这样，到了考试时阅读速度和理解水平就可望达到一个良性默契的平衡。第二节 摒弃不良的阅读习惯一、 逐字阅读许多人阅读速度过慢的首要原因是阅读时总是自觉或不自觉地按一个个单词来区分意义单元，如Word-by-word / readers / focus / on / every / word / and /often / lose / their / train / of / thought.。因为我们在理解句子或语篇时，主要根据意义单元而不是单个词之间的关系，因而逐字阅读妨碍了迅速而准确地理解句子。意群阅读法则摒弃了这种做法。高效率的读者在阅读过程中并不会逐字阅读。逐字阅读不仅会降低阅读速度，而且也不利于连贯理解全篇，只会只见树木，不见森林。科学的阅读方法应该是以意群为单位进行阅读，按意义单元（如主语、谓语、中心词及其修饰语等短语、词组或很短的句子）进行划分和停顿。如上句可以划分成三个意义单元：Word-by-word readers / focus on every word / and often lose their train of thought.。科学研究表明，证明，意群阅读法符合人类眼睛的在阅读过程中截取语义的习惯和人类大脑对意义的处理和理解的一般速度的理解习惯，。阅读过程中以一定长度的语言形式为向导，直趋语义，在句子和篇章的层面形成理解，可以帮助避免遗忘，形成短期记忆的信息保持度，有利于对一篇短文的整体理解。在句子和篇章的层面上理解短文。意群划分的大小反映出了一个人阅读能力的强弱。意群划分的能力是完全能够通过训练提高的。如果在阅读时不主动培养这种阅读能力，阅读速度就不会有较大的提高。在开始训练意群阅读法时，许多人会感到不习惯，甚至会影响对文章的整体理解，但即便如此也要坚持训练自己，持之以恒。开始时读者可能无法把握字数较多的意义单元，那就从较短的意义单元开始，并逐渐过渡到较长的意义单元，这是一个自然的过程。以下四段话中的各句按意义单元进行了划分，以供刚开始学习意群阅读法的读者发现和学习意义单元的划分方法。1) When you / cluster read / it should feel like this. / Your eye should / move and stop, / move and stop. / Each time / your eye / stops or fixates / it should see / a meaningful phrase. / Cluster reading / will improve / your comprehension / and help you / read faster.2) Efficient readers, / on the other hand, / group words / while reading / into meaningful clusters. / Because the mind / thinks in ideas, / comprehension / is usually better. 3) You may remember / that a few weeks ago / we discussed the question / of what photography is. / Is it art, / or is it a method / of reproducing images? / Do photographs belong / in museums / or just in our homes? / Today / I want to talk about / a person / who tried to make / his professional life / an answer to such questions.4) As a used car shopper, / your first task / is to decide / what kind of car / is going to / fill your needs. / Then / shop around / until you / have a good feel / for the market value / of that car. This way / you'll know / a bargain / when you /